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(二)阅读下面的文字，回答问题。
重走老山界
彭华强
①文友来访，一起筹划重走红军长征经过的老山界。老一辈无产阶级革命家陆定一曾写过《老山界》一文，老山界于是有了名气。
②老山界又名越城岭，它的中段位于湖南省东安县的舜皇山境内。1934年10月中国工农红军开始长征时，11月底从广西全州渡过湘江，仅作了短暂的休整，便翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”交界处的越城岭，向贵州方向前进。
③我们一行从永州出发，前往舜皇山国家森林公园。上午9时，我们顶着火辣辣的骄阳到达了舜皇山，此山因舜帝南巡狩猎驻跸(bì)于此而得名。沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷，沿石阶而上，入悠长峡谷，一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源。忽见小径旁有一块光滑巨石，其上刻有“庄周梦蝶”四字，果见几只彩蝶在绿丛中翩翩起舞。
④峰回路转，前面的山路陡斜起来。我和朋友们走一会儿歇一会儿，还是汗流满面。抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语：“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”我们的精神为之一振。
⑤沿着陡峭的石阶一路上行，便到了《老山界》中的越城岭——这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此，亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细品味，真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹！如今，火把排成“之”字形的奇观再也见不到了，但可以见到的是“之”字形的蜿蜒山路。这是一条从山脚伸向云端的路，绝壁上开辟的水泥栈道，宽不盈尺，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。
⑥历尽艰难后，终于登临绝顶，真个是“惊回首，离天三尺三”。只见群山环绕，苍郁秀美，云拂松涛，雾绕翠岗。上山容易下山难，这话一点不假。下山的小径没有石阶，全是泥土，裸露着的泥土全被古树根藤牵着绊着，非常坎坷，陡峭的梯阶是用竹子做的，踏在上面有点滑，好在没有下雨。下山时，后者的脚差不多会踩到前者的头顶。“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”这对老山界的描述丝毫不差，下山的路使人头晕目眩，胆战心惊。
⑦下得山来，我们坐于溪流边休憩养神，文友们不时发出感叹：“当年红军负重抬着担架和伤员，又不像现在有水泥栈道，不知历尽了怎样的艰险，才翻越这座大山。”今天的老山界已成为健身疗养的好地方，但走过这段艰险之路后，我们心中对老一辈无产阶级革命家们充满敬仰。当年红军自这里走出，走上了胜利之路；我们今天从这里走出，得到的则是灵魂的净化、生命的升华。
(选自《新天地》，有改动)
10. 文章是按什么顺序构思行文的？
11. 文中第③段中画线句子描写的蝴蝶谷的景色具有怎样的特点？对下文写越城岭有什么作用？
12. 谈谈你对第⑦段中画线句的理解。
13. 本文与陆定一的《老山界》的写作对象都是老山界，请分析两文写作的侧重点和用意的不同。
重走老山界
彭华强
①文友来访，一起筹划重走红军长征经过的老山界。老一辈无产阶级革命家陆定一曾写过《老山界》一文，老山界于是有了名气。
②老山界又名越城岭，它的中段位于湖南省东安县的舜皇山境内。1934年10月中国工农红军开始长征时，11月底从广西全州渡过湘江，仅作了短暂的休整，便翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”交界处的越城岭，向贵州方向前进。
③我们一行从永州出发，前往舜皇山国家森林公园。上午9时，我们顶着火辣辣的骄阳到达了舜皇山，此山因舜帝南巡狩猎驻跸(bì)于此而得名。沿着河谷向娥皇溪进发便来到蝴蝶谷，沿石阶而上，入悠长峡谷，一路曲径通幽，鸟语花香，空气清新，沁人心脾，仿佛置身于世外桃源。忽见小径旁有一块光滑巨石，其上刻有“庄周梦蝶”四字，果见几只彩蝶在绿丛中翩翩起舞。
④峰回路转，前面的山路陡斜起来。我和朋友们走一会儿歇一会儿，还是汗流满面。抬头偶见石壁上红军当年长征时留下的标语：“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”我们的精神为之一振。
⑤沿着陡峭的石阶一路上行，便到了《老山界》中的越城岭——这条景点线路的最高峰。有陆公亭在此，亭侧有红军长征路线介绍。此情此景让我想到了《老山界》中最精彩的一段话：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”细细品味，真为当年红军的坚强、乐观而感慨、喟叹！如今，火把排成“之”字形的奇观再也见不到了，但可以见到的是“之”字形的蜿蜒山路。这是一条从山脚伸向云端的路，绝壁上开辟的水泥栈道，宽不盈尺，往上攀登，下面人的嘴几乎触碰到上面人的脚跟。
⑥历尽艰难后，终于登临绝顶，真个是“惊回首，离天三尺三”。只见群山环绕，苍郁秀美，云拂松涛，雾绕翠岗。上山容易下山难，这话一点不假。下山的小径没有石阶，全是泥土，裸露着的泥土全被古树根藤牵着绊着，非常坎坷，陡峭的梯阶是用竹子做的，踏在上面有点滑，好在没有下雨。下山时，后者的脚差不多会踩到前者的头顶。“向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。”这对老山界的描述丝毫不差，下山的路使人头晕目眩，胆战心惊。
⑦下得山来，我们坐于溪流边休憩养神，文友们不时发出感叹：“当年红军负重抬着担架和伤员，又不像现在有水泥栈道，不知历尽了怎样的艰险，才翻越这座大山。”今天的老山界已成为健身疗养的好地方，但走过这段艰险之路后，我们心中对老一辈无产阶级革命家们充满敬仰。当年红军自这里走出，走上了胜利之路；我们今天从这里走出，得到的则是灵魂的净化、生命的升华。
(选自《新天地》，有改动)
10. 文章是按什么顺序构思行文的？
游览者的行踪
11. 文中第③段中画线句子描写的蝴蝶谷的景色具有怎样的特点？对下文写越城岭有什么作用？
景色幽美、静谧
和下文的越城岭形成对比，这样就写出了游人的心情由愉悦转变为胆战心惊，达到扣人心弦的效果
12. 谈谈你对第⑦段中画线句的理解。
升华主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受
重走长征路，使作者更明确生命的意义、人生的追求，提升了思想境界
13. 本文与陆定一的《老山界》的写作对象都是老山界，请分析两文写作的侧重点和用意的不同。
本文写了游历老山界的过程和看到的景色，突出了攀登老山界后得到了“灵魂的净化、生命的升华”这一感受
《老山界》一文主要写红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬了红军长征的意义
答案
10. 游览者的行踪。(本题考查对文章写作顺序的把握。游记类文章一般以时间或游览者的行踪为顺序。结合文章关键句“文友来访，一起筹划重走红军长征经过的老山界”分析，本文按照游览者的行踪，记叙了作者重走长征路的过程)
11. 景色幽美、静谧。和下文的越城岭形成对比，这样就写出了游人的心情由愉悦转变为胆战心惊，达到扣人心弦的效果。(本题考查景物描写的作用。景物描写是作者心情的外在表现)
12. 升华主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征路，使作者更明确生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。(本题考查学生理解句子的能力。考虑到句子位置在结尾，所以回答时一定要和主旨紧密联系)
13. 本文写了游历老山界的过程和看到的景色，突出了攀登老山界后得到了“灵魂的净化、生命的升华”这一感受。《老山界》一文主要写红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬了红军长征的意义。
11. 景色幽美、静谧。和下文的越城岭形成对比，这样就写出了游人的心情由愉悦转变为胆战心惊，达到扣人心弦的效果。(本题考查景物描写的作用。景物描写是作者心情的外在表现)
12. 升华主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征路，使作者更明确生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。(本题考查学生理解句子的能力。考虑到句子位置在结尾，所以回答时一定要和主旨紧密联系)
13. 本文写了游历老山界的过程和看到的景色，突出了攀登老山界后得到了“灵魂的净化、生命的升华”这一感受。《老山界》一文主要写红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬了红军长征的意义。
解析
【分析】
拿到这篇游记阅读题，我们可以逐题梳理思路：
1. 第10题判断行文顺序：首先回忆游记类文本的常见行文逻辑，大多以时间推移或者游览者的行进轨迹为线索，我们梳理全文内容，从作者和文友筹划出行、前往舜皇山、进入蝴蝶谷、攀登越城岭顶峰、最后下山休憩，全程都跟着游览者的移动路径推进，很容易就能确定顺序。
2. 第11题分析景物特点和作用：先从第3段画线句的“曲径通幽、鸟语花香、世外桃源”这些描述直接提炼蝴蝶谷的景色特征，再联系后文写越城岭山路陡峭、攀登费力、下山惊险的内容，就能发现前后内容形成反差，用前期的轻松闲适反衬后续行程的艰险，让读者的情绪随内容起伏。
3. 第12题理解结尾画线句：句子处在文末，是全文收束的主旨句，我们要结合全文“重走红军长征路”的核心背景，联系作者亲身体验山路艰险、崇敬革命先辈的情感，就能解读出这句话是作者游览后的精神感悟。
4. 第13题对比两篇《老山界》的差异：分别回忆课内陆定一《老山界》的写作背景和核心内容，再对应本文的写作视角和表达重心，就能梳理出二者在写作对象侧重、表达用意上的不同。
【解析】
10. 全文按照作者一行人的游览行进轨迹推进，从出发前往目的地，到沿途游览蝴蝶谷，再攀登越城岭顶峰，最后下山休憩，所有内容都围绕游览者的行踪展开，因此行文顺序为游览者的行踪。
11. 从第3段画线句“曲径通幽，鸟语花香，空气清新，仿佛置身于世外桃源”的描述，可直接提炼出蝴蝶谷景色幽美、静谧怡人的特点；这段轻松闲适的游览体验，和后文写越城岭山路陡峭、攀登费力、下山胆战心惊的内容形成鲜明对比，让读者的感受从最初的愉悦逐步转向对山路艰险的震撼，情绪随内容起伏，也为后文亲身体验行路之难、感悟红军长征的不易做铺垫。
12. 该句位于文章结尾，是全文的主旨升华句：作者一行人并非普通游山玩水，而是重走当年红军的长征路线，亲身体验到了翻越老山界的艰险，内心对革命先辈生出强烈的崇敬，在红色路线的行走中接受了精神洗礼，对生命的意义、人生的追求有了更深刻的认知，思想境界得到了提升。
13. 两篇文章的视角和表达重心完全不同：本文以当代游览者的视角，记录游历老山界的全过程，描写沿途开发后的山景，侧重表达个人攀登之后的精神感悟，落脚点在“灵魂的净化、生命的升华”；而陆定一的《老山界》以红军亲历者的视角，记录当年红军部队翻越老山界的完整行军过程，重点突出红军战士不怕艰难、乐观顽强的特质，核心是宣扬红军长征的伟大历史意义。
【答案】
10. 游览者的行踪。
11. 景色幽美、静谧。和下文的越城岭形成对比，这样就写出了游人的心情由愉悦转变为胆战心惊，达到扣人心弦的效果。
12. 升华主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征路，使作者更明确生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。
13. 本文写了游历老山界的过程和看到的景色，突出了攀登老山界后得到了“灵魂的净化、生命的升华”这一感受。《老山界》一文主要写红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬了红军长征的意义。
【知识点】
游记线索梳理
景物描写作用
主旨句含义理解
【点评】
本题是课内经典篇目《老山界》的拓展对比阅读，考点覆盖游记类文本阅读的核心题型，难度梯度设置合理，既考察学生基础的文本信息梳理能力，也通过联动课内篇目，引导学生在对比阅读中深化对长征精神的理解，能有效锻炼学生的文本分析和主旨提炼能力。
【难度系数】
0.6
拿到这篇游记阅读题，我们可以逐题梳理思路：
1. 第10题判断行文顺序：首先回忆游记类文本的常见行文逻辑，大多以时间推移或者游览者的行进轨迹为线索，我们梳理全文内容，从作者和文友筹划出行、前往舜皇山、进入蝴蝶谷、攀登越城岭顶峰、最后下山休憩，全程都跟着游览者的移动路径推进，很容易就能确定顺序。
2. 第11题分析景物特点和作用：先从第3段画线句的“曲径通幽、鸟语花香、世外桃源”这些描述直接提炼蝴蝶谷的景色特征，再联系后文写越城岭山路陡峭、攀登费力、下山惊险的内容，就能发现前后内容形成反差，用前期的轻松闲适反衬后续行程的艰险，让读者的情绪随内容起伏。
3. 第12题理解结尾画线句：句子处在文末，是全文收束的主旨句，我们要结合全文“重走红军长征路”的核心背景，联系作者亲身体验山路艰险、崇敬革命先辈的情感，就能解读出这句话是作者游览后的精神感悟。
4. 第13题对比两篇《老山界》的差异：分别回忆课内陆定一《老山界》的写作背景和核心内容，再对应本文的写作视角和表达重心，就能梳理出二者在写作对象侧重、表达用意上的不同。
【解析】
10. 全文按照作者一行人的游览行进轨迹推进，从出发前往目的地，到沿途游览蝴蝶谷，再攀登越城岭顶峰，最后下山休憩，所有内容都围绕游览者的行踪展开，因此行文顺序为游览者的行踪。
11. 从第3段画线句“曲径通幽，鸟语花香，空气清新，仿佛置身于世外桃源”的描述，可直接提炼出蝴蝶谷景色幽美、静谧怡人的特点；这段轻松闲适的游览体验，和后文写越城岭山路陡峭、攀登费力、下山胆战心惊的内容形成鲜明对比，让读者的感受从最初的愉悦逐步转向对山路艰险的震撼，情绪随内容起伏，也为后文亲身体验行路之难、感悟红军长征的不易做铺垫。
12. 该句位于文章结尾，是全文的主旨升华句：作者一行人并非普通游山玩水，而是重走当年红军的长征路线，亲身体验到了翻越老山界的艰险，内心对革命先辈生出强烈的崇敬，在红色路线的行走中接受了精神洗礼，对生命的意义、人生的追求有了更深刻的认知，思想境界得到了提升。
13. 两篇文章的视角和表达重心完全不同：本文以当代游览者的视角，记录游历老山界的全过程，描写沿途开发后的山景，侧重表达个人攀登之后的精神感悟，落脚点在“灵魂的净化、生命的升华”；而陆定一的《老山界》以红军亲历者的视角，记录当年红军部队翻越老山界的完整行军过程，重点突出红军战士不怕艰难、乐观顽强的特质，核心是宣扬红军长征的伟大历史意义。
【答案】
10. 游览者的行踪。
11. 景色幽美、静谧。和下文的越城岭形成对比，这样就写出了游人的心情由愉悦转变为胆战心惊，达到扣人心弦的效果。
12. 升华主旨，表达了作者对老山界之行的真实感受。重走长征路，使作者更明确生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。
13. 本文写了游历老山界的过程和看到的景色，突出了攀登老山界后得到了“灵魂的净化、生命的升华”这一感受。《老山界》一文主要写红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬了红军长征的意义。
【知识点】
游记线索梳理
景物描写作用
主旨句含义理解
【点评】
本题是课内经典篇目《老山界》的拓展对比阅读，考点覆盖游记类文本阅读的核心题型，难度梯度设置合理，既考察学生基础的文本信息梳理能力，也通过联动课内篇目，引导学生在对比阅读中深化对长征精神的理解，能有效锻炼学生的文本分析和主旨提炼能力。
【难度系数】
0.6
