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二、阅读下文，回答问题
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。
说明文信息筛选、要点概括方法指导
筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合、概括，即要点概括。
1. 把握筛选信息的标准——根据题干审清题意。
2. 快速阅读，确认筛选信息的区间，圈、点、勾、画。
在阅读中，信息的筛选要在确定的区间内进行，也就是我们通常所说的“词不离句，句不离段，段不离篇”。
3. 通过抓关键词筛选主要信息。
阅读时要抓住诸如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”等提示语。
4. 通过抓关键句筛选主要信息。
所谓关键句，就是指过渡句、段首句、文末点题句、问题前后的句子等，它们往往能给我们提供一些集中、有效的信息。
5. 把选项信息与原文语句进行比较分析，概括要点。
2. 请从⑥⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。
3. 下面句子中加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
4.人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生,应该培养哪些方面的能力,才能成为智能工具的“塑造者”,而不被时代淘汰?
机器人为什么要“更像人”？
张立华
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的
大
多
数
物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。
说明文信息筛选、要点概括方法指导
筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。根据试题提出的条件，对筛选出来的信息进行分类集中，重新组合、概括，即要点概括。
1. 把握筛选信息的标准——根据题干审清题意。
2. 快速阅读，确认筛选信息的区间，圈、点、勾、画。
在阅读中，信息的筛选要在确定的区间内进行，也就是我们通常所说的“词不离句，句不离段，段不离篇”。
3. 通过抓关键词筛选主要信息。
阅读时要抓住诸如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”等提示语。
4. 通过抓关键句筛选主要信息。
所谓关键句，就是指过渡句、段首句、文末点题句、问题前后的句子等，它们往往能给我们提供一些集中、有效的信息。
5. 把选项信息与原文语句进行比较分析，概括要点。
2. 请从⑥⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。
3. 下面句子中加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。
4.人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生,应该培养哪些方面的能力,才能成为智能工具的“塑造者”,而不被时代淘汰?
答案
1.本文从人形机器人可以以人为师、与社会生活的适配度更高、能更好地与人社交三个方面说明了机器人为什么要“更像人”。
2.【示例1】第⑥段运用了举例子的说明方法,通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子,让我们能更直观地“读懂”它的意图,具体说明了机器人设计成人形,可以更好地与人社交,增强了文章的说服力。
【示例2】第⑦段运用了作比较的说明方法,将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与人们弄不清楚六足机器人的意图作比较,突出了人形机器人能更好地与人社交的特点。
3.不能删去。“大多数”表示范围,说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的,但不是全部。如果删去“大多数”,就变成了全部,与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性。
4.作为智能时代的中学生,应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等,才能成为智能工具的“塑造者”,而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习,这启示我们要创新思维,不断探索新的学习方法和途径;机器人需要不断学习来提升能力,这启示我们要培养强大的学习能力;人形机器人能完成各种任务,这要求我们具备实践能力,将所学知识运用到实际中;人工智能涉及多个学科领域,这要求我们要有跨学科融合能力;我们还要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题,确保其合理应用。
2.【示例1】第⑥段运用了举例子的说明方法,通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子,让我们能更直观地“读懂”它的意图,具体说明了机器人设计成人形,可以更好地与人社交,增强了文章的说服力。
【示例2】第⑦段运用了作比较的说明方法,将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与人们弄不清楚六足机器人的意图作比较,突出了人形机器人能更好地与人社交的特点。
3.不能删去。“大多数”表示范围,说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的,但不是全部。如果删去“大多数”,就变成了全部,与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性。
4.作为智能时代的中学生,应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等,才能成为智能工具的“塑造者”,而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习,这启示我们要创新思维,不断探索新的学习方法和途径;机器人需要不断学习来提升能力,这启示我们要培养强大的学习能力;人形机器人能完成各种任务,这要求我们具备实践能力,将所学知识运用到实际中;人工智能涉及多个学科领域,这要求我们要有跨学科融合能力;我们还要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题,确保其合理应用。
解析
【分析】
本题为说明文阅读题，需依次解决四个问题：第1题需筛选概括机器人“更像人”的原因，先审清题意，定位原文相关段落，抓提示性词语提取要点；第2题需从指定段落判断说明方法，结合内容分析作用；第3题需分析限制性词语的表达效果，从说明文语言准确性角度作答；第4题需结合原文“塑造者”的要求，联系机器人特点，思考中学生应具备的能力。
【解析】
1. 第1题：首先明确题目要求是概括机器人“更像人”的原因，快速阅读原文，找到②-⑦段相关内容，抓住提示词“首先”“其次”“还能”，分别对应：①人形机器人可以以人为师，学习成本低、效率高；②与社会生活适配度更高，能融入现有环境；③能更好地与人社交，交流更自然友好。整合这三点即可。
2. 第2题：第⑥段运用举例子的说明方法，列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、表达性手势等例子，具体说明机器人设计成人形可更好与人社交；第⑦段运用作比较的说明方法，将人形机器人自然友好的交流方式与六足机器人让人难以理解的情况对比，突出人形机器人社交优势。
3. 第3题：“大多数”是表范围的限定词，意思是大部分，说明日常生活中的物品、设施和空间大部分按人体比例和使用习惯设计，但并非全部。若删去，就变成全部按此设计，与实际不符，“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性，故不能删。
4. 第4题：结合原文最后一段“我们是使用者，更是塑造者”，联系机器人需模仿学习、完成任务、社交等特点，中学生应培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”。
【答案】
1. 本文从人形机器人可以以人为师、与社会生活的适配度更高、能更好地与人社交三个方面说明了机器人为什么要“更像人”。
2. 【示例1】第⑥段运用了举例子的说明方法，通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子，让我们能更直观地“读懂”它的意图，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交，增强了文章的说服力。
【示例2】第⑦段运用了作比较的说明方法，将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与人们弄不清楚六足机器人的意图作比较，突出了人形机器人能更好地与人社交的特点。
3. 不能删去。“大多数”表示范围，说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的，但不是全部。如果删去“大多数”，就变成了全部，与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性。
4. 作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习，这启示我们要创新思维，不断探索新的学习方法和途径；机器人需要不断学习来提升能力，这启示我们要培养强大的学习能力；人形机器人能完成各种任务，这要求我们具备实践能力，将所学知识运用到实际中；人工智能涉及多个学科领域，这要求我们要有跨学科融合能力；我们还要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题，确保其合理应用。
【知识点】
说明文信息筛选、说明方法及其作用、说明文语言准确性
【点评】
本题为典型的说明文阅读综合题，涵盖信息筛选、说明方法分析、语言特点探究及拓展思考，既考查学生对说明文基础知识的掌握，又注重结合文本的拓展应用，符合说明文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题为说明文阅读题，需依次解决四个问题：第1题需筛选概括机器人“更像人”的原因，先审清题意，定位原文相关段落，抓提示性词语提取要点；第2题需从指定段落判断说明方法，结合内容分析作用；第3题需分析限制性词语的表达效果，从说明文语言准确性角度作答；第4题需结合原文“塑造者”的要求，联系机器人特点，思考中学生应具备的能力。
【解析】
1. 第1题：首先明确题目要求是概括机器人“更像人”的原因，快速阅读原文，找到②-⑦段相关内容，抓住提示词“首先”“其次”“还能”，分别对应：①人形机器人可以以人为师，学习成本低、效率高；②与社会生活适配度更高，能融入现有环境；③能更好地与人社交，交流更自然友好。整合这三点即可。
2. 第2题：第⑥段运用举例子的说明方法，列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、表达性手势等例子，具体说明机器人设计成人形可更好与人社交；第⑦段运用作比较的说明方法，将人形机器人自然友好的交流方式与六足机器人让人难以理解的情况对比，突出人形机器人社交优势。
3. 第3题：“大多数”是表范围的限定词，意思是大部分，说明日常生活中的物品、设施和空间大部分按人体比例和使用习惯设计，但并非全部。若删去，就变成全部按此设计，与实际不符，“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性，故不能删。
4. 第4题：结合原文最后一段“我们是使用者，更是塑造者”，联系机器人需模仿学习、完成任务、社交等特点，中学生应培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”。
【答案】
1. 本文从人形机器人可以以人为师、与社会生活的适配度更高、能更好地与人社交三个方面说明了机器人为什么要“更像人”。
2. 【示例1】第⑥段运用了举例子的说明方法，通过列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等例子，让我们能更直观地“读懂”它的意图，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交，增强了文章的说服力。
【示例2】第⑦段运用了作比较的说明方法，将人形机器人用自然、友好的方式和人类相处与人们弄不清楚六足机器人的意图作比较，突出了人形机器人能更好地与人社交的特点。
3. 不能删去。“大多数”表示范围，说明我们日常生活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设计的，但不是全部。如果删去“大多数”，就变成了全部，与实际情况不符。“大多数”体现了说明文语言的准确性、严密性。
4. 作为智能时代的中学生，应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思考能力等，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。人形机器人通过模仿人类学习，这启示我们要创新思维，不断探索新的学习方法和途径；机器人需要不断学习来提升能力，这启示我们要培养强大的学习能力；人形机器人能完成各种任务，这要求我们具备实践能力，将所学知识运用到实际中；人工智能涉及多个学科领域，这要求我们要有跨学科融合能力；我们还要思考人工智能发展带来的伦理和法律问题，确保其合理应用。
【知识点】
说明文信息筛选、说明方法及其作用、说明文语言准确性
【点评】
本题为典型的说明文阅读综合题，涵盖信息筛选、说明方法分析、语言特点探究及拓展思考，既考查学生对说明文基础知识的掌握，又注重结合文本的拓展应用，符合说明文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.6
