6.（挑战创新）$\ce{CO_{2}}$的制取及性质
（1）制取$\ce{CO_{2}}$。

①写出仪器a的名称：。
②实验室制取二氧化碳，应选择的发生装置和收集装置是。该反应的化学方程式为。
（2）$\ce{CO_{2}}$的性质实验。

①如图1所示，通入二氧化碳后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为。
②实验得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的结论，其依据的现象为。
（3）跨学科实践。
一种“水草培育”气肥自动补充器，如图2所示。

[设计原理]采用$\ce{Na_{2}CO_{3}}$溶液和稀硫酸反应补充气肥$\ce{CO_{2}}$，水草需要吸收气肥$\ce{CO_{2}}$进行作用。
[动手制作]使用时，将导管放入水草培育缸，调节输液调节器。该装置的优点是。导管末端连接多孔玻璃泡的作用是。

6.（1）①试管 ②BD $\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$
（2）①$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$ ②干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条变红
（3）光合 可以控制反应的速率 增大二氧化碳与水的接触面积，使二氧化碳能更充分地溶解在水中被水草吸收

【分析】
本题围绕二氧化碳的制取、性质及跨学科应用展开，解题思路如下：
1. 仪器名称：根据常见实验仪器的特征判断；
2. 制取$\ce{CO_{2}}$的装置选择：依据反应物状态（固液）和反应条件（常温）选发生装置，依据$\ce{CO_{2}}$的密度和溶解性选收集装置，反应方程式需遵循书写规则；
3. $\ce{CO_{2}}$性质实验：与澄清石灰水反应的方程式需标注沉淀符号；验证与水反应需做对比实验，观察干燥和湿润石蕊纸条的现象差异；
4. 跨学科部分：水草吸收$\ce{CO_{2}}$用于光合作用，装置优点结合调节器的作用分析，多孔玻璃泡的作用从增大接触面积角度分析。
【解析】
（1）①仪器a是实验室常用的反应容器，名称为试管；
②实验室制取$\ce{CO_{2}}$用大理石（固体）和稀盐酸（液体），反应不需要加热，故发生装置选B；$\ce{CO_{2}}$密度比空气大且能溶于水，因此用向上排空气法收集，选D，组合为BD；反应的化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$；
（2）①$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成碳酸钙沉淀和水，方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$；
②验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需对比干燥和湿润的石蕊纸条：干燥的石蕊纸条接触$\ce{CO_{2}}$不变色，湿润的石蕊纸条（含水）接触$\ce{CO_{2}}$后变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水发生了化学反应；
（3）水草光合作用需要$\ce{CO_{2}}$作为原料；装置中的输液调节器可控制液体滴加速度，从而控制反应速率；导管末端的多孔玻璃泡能增大$\ce{CO_{2}}$与水的接触面积，使$\ce{CO_{2}}$更充分溶解在水中被水草吸收。
【答案】
6.（1）①试管 ②BD $\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$
（2）①$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$ ②干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条变红
（3）光合 可以控制反应的速率 增大二氧化碳与水的接触面积，使二氧化碳能更充分地溶解在水中被水草吸收
【知识点】
二氧化碳的实验室制取、二氧化碳的化学性质、化学方程式书写
【点评】
本题综合考查二氧化碳的制取、性质及跨学科实践应用，既涵盖基础实验知识（装置选择、反应原理），又联系实际气肥应用，难度适中，要求学生具备实验分析和知识迁移能力。
【难度系数】
0.6