2.得出“水是由氢元素和氧元素组成的”结论的理论依据是什么？

解：理论依据是质量守恒定律，即化学反应前后元素的种类不变。
电解水的反应中，反应物只有水，生成物是由氢元素组成的氢气和由氧元素组成的氧气，生成物中含有氢、氧两种元素，因此可推断水是由氢元素和氧元素组成的。

1.电解水的实验所用装置如右图所示。下列说法不正确的是()

A.该实验的安全标识包括
B.电解水生成的$\ce{H_{2}}$与$\ce{O_{2}}$的质量比是$2:1$
C.管b中的气体能使带火星的木条复燃
D.该实验说明水是由氢、氧两种元素组成的

1.B

【分析】
本题考查电解水实验的相关知识，解题思路为：先明确电解水实验的产物规律（正氧负氢、氢二氧一体积比）、产物性质、质量比关系及实验结论，再逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
电解水实验中，与电源正极相连的试管产生氧气，与负极相连的试管产生氢气，二者体积比为$\ce{V(H_{2}):V(O_{2})=2:1}$，质量比为$\ce{m(H_{2}):m(O_{2})=(2×2):32=1:8}$；实验结论为水由氢、氧两种元素组成，氧气能使带火星的木条复燃。
对各选项分析如下：
A. 电解水实验涉及用电操作，安全标识包含用电安全类标识，说法正确；
B. 生成$\ce{H_{2}}$与$\ce{O_{2}}$的体积比为$2:1$，质量比为$1:8$，该选项说法错误；
C. 管b连接电源正极，气体为氧气，能使带火星的木条复燃，说法正确；
D. 电解水生成$\ce{H_{2}}$和$\ce{O_{2}}$，根据质量守恒定律，说明水由氢、氧两种元素组成，说法正确。
综上，不正确的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
电解水实验、水的组成
【点评】
本题围绕电解水实验的核心知识点命题，需区分电解水的体积比与质量比，掌握产物性质和实验结论，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.我们已经知道，电解水时生成的氢气和氧气的体积比为2:1，但实验所得数据显示，氢气和氧气的体积比略大于2:1。针对这一发现，下列做法不可取的是()

A.反复多次实验，查找原因
B.实验所得数据和理论值相差不多，认为实验已经成功
C.大胆提出假设：氧气比氢气更易溶于水
D.检查实验装置是否漏气

2.B

【分析】本题围绕电解水实验中氢氧气体体积比与理论值存在偏差的问题，需判断哪种处理方式不可取。解题思路是：明确科学探究的严谨性要求，当实验结果与理论值有偏差时，应通过合理方式查找原因，而非忽视偏差。
【解析】逐一分析各选项：A选项，反复多次实验查找原因，是科学探究中对待实验误差的正确做法，可取；B选项，认为数据与理论值相差不多就判定实验成功，这种做法违背了科学探究的严谨性，是不可取的；C选项，假设氧气比氢气更易溶于水，由于氧气溶解性强于氢气，会导致收集到的氧气体积偏小，进而使氢氧体积比略大于2:1，该假设合理，可取；D选项，检查实验装置是否漏气，若装置漏气会造成气体损失，影响体积比，是查找误差的合理操作，可取。因此不可取的做法是B选项。
【答案】B
【知识点】电解水实验、科学探究方法
【点评】本题结合电解水实验的误差分析，考查学生对科学探究严谨性的理解，引导学生树立严谨的实验态度，掌握实验误差的分析思路，属于基础题型，注重实验素养的培养。
【难度系数】0.7

3.电解水的过程可用下列图表示，则微观粒子运动变化的先后顺序是()


A.①②③④
B.④①③②
C.①②④③
D.①④③②

3.A

【分析】要确定电解水过程中微观粒子变化的先后顺序，需明确电解水的微观本质：电解水时，首先存在水分子，通电后水分子分解为氢原子和氧原子，随后原子向两极移动，最后原子重新组合成氢分子和氧分子。需逐一分析图示对应的粒子状态，再按变化逻辑排序。
【解析】电解水的微观过程分为四个阶段：
1. 初始状态为水分子，对应图①（每个水分子由1个氧原子（黑球）和2个氢原子（白球）构成，图中为2个完整的水分子）；
2. 通电后水分子分解，形成分散的氢原子和氧原子，对应图②（无完整分子，仅存在单独的氧原子和氢原子）；
3. 分解后的原子向两极移动，正极聚集氧原子、负极聚集氢原子，对应图③（正极有2个氧原子，负极有4个氢原子）；
4. 原子重新组合成分子，氧原子结合为氧分子、氢原子结合为氢分子，对应图④（正极是氧分子，负极是氢分子）。
因此变化的先后顺序为①②③④，对应选项A。
【答案】A
【知识点】电解水、微观粒子、化学变化的微观本质
【点评】本题考查电解水的微观过程，核心是理解化学变化中“分子破裂、原子重组”的规律，需准确识别各图示的粒子状态，难度适中。
【难度系数】0.6