8.城市，让生活更美好。阅读材料，回答问题。
材料一 中世纪城市培育了很多新的经济理念。11世纪以来的城市逐渐形成了新的认识，即各种有用物品都可用货币标准来衡量。随着工商业的发展，财富被当作价值增值的资本，放贷可以收利的意识逐渐在人们头脑中扎根。同时，市民将所获财富部分地用于改善生活，其大胆的消费实践似乎并没有被上帝惩处。
——摘编自刘景华《中世纪城市与欧洲文明成型》
材料二 在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏；市民阶层开始参与政治。城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
——摘编自谢丰斋《世界中古史》
材料三 中世纪的大学是一种学者的行会，它致力于知识的传播，包括不同种族和国籍的学生。中世纪大学的师生来自欧洲各个国家，拉丁语是他们通用的语言，大学颁发的学位证书在全欧洲基督教世界得到认可，毕业生具有在欧洲各个大学任教的权利。中世纪大学具有浓厚的宗教色彩，许多大学由教堂学校或修道院学校发展而来，大学作为师生的行会，也具有大量特殊的权利，如居住权、司法自治权、罢课权、免税及免役权、教学许可证颁发权等。
——摘编自邢亚珍《12世纪文艺复兴与大学的兴起》
(1)依据材料一，概括中世纪城市培育的新经济理念。
(2)依据材料二，归纳中世纪西欧城市兴起的影响。
(3)依据材料三，指出中世纪大学的特点。
(4)综上所述，简述中世纪西欧城市与大学的关系。

(1) ①认可用货币作为衡量一切有用物品的统一标准；②将财富视为可增值的资本，认可放贷收利的行为；③不反对市民为改善生活进行合理消费。
(2) ①促使市民阶层形成，从中分化出早期资产阶级；②冲击封建割据与领主特权，支持王权强化和国家统一，推动非封土关联的新官僚体系出现，市民阶层开始参与政治；③催生世俗文化和世俗教育，打破教会对文化教育的垄断，推动大学兴起。
(3) ①属于学者行会，师生来自欧洲各地，以拉丁语为通用语，学位在欧洲基督教世界通用，面向不同族群传播知识；②带有浓厚的宗教色彩，多数由教会相关学校发展而来；③拥有司法自治、免税免役、罢课等多项自治特权。
(4) 西欧城市的兴起和工商业繁荣，催生了市民阶层对世俗文化教育的需求，为大学的兴起提供了物质基础和社会条件；大学的发展传播了知识、培养了各类人才，反过来助力城市的文化与经济发展，二者相互促进。

本题对应人教版九年级上册第8课《西欧的城市和大学》的核心考点，考查学生从史料中提取、归纳有效信息的能力，解题时结合每则材料对应设问，逐点梳理概括即可得出答案。