6.将“既要避免只坐在教室里讲劳动，也要防止只有劳动没有教育”这句话还原到文中，位置最恰当的一项是()
劳动是成长的必修课，上好这堂课，依然有不少问题需要我们思考和回答。①劳动课是“一课”，更是“一育”，只有全面理解课程内涵，才能真正明了劳动的价值。②要想从课程中获得成长，就应该处理好劳动与教育的关系。③要在农事劳动中，树立亲近自然、保护环境的自觉；要在家务锻炼中，感悟如何为家人和朋友带去爱和幸福。④寓育于劳，避免为劳而劳、流于形式，劳动课程才能取得润物无声的实效。

A.①
B.②
C.③
D.④

6.C(前一句强调“处理好劳动与教育的关系”，还原句放在此处是对“关系”的补充说明。)

7.课文主要回忆了哪几件往事？请简要概括。这些往事分别从哪些角度体现了读书对“我”成长的重要意义？

7. ①看山水画和《评注图像水浒传》插图；②读《千家诗》；③聆听老师朗诵、教诲。这些往事分别从审美、读书、求知等角度体现了读书对“我”成长的重要意义。

8.为什么作者少年时代的两位老师的讲课能给她留下深刻的印象？

8.两位老师讲课入情入理，善于朗诵，课堂上充满情感，具有感染力。

阅读拓展
我说,你听
①她曾经可以做到连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂地说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
②有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,这个学生上课有点儿走神。当时,她正在讲台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上。她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊!”大家听了都笑。
③那个新同学先获得了发言的机会。她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”她大声称赞:“好·!”
④那位新同学渐渐发现,他们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。
⑤那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。
⑥有一年,学校考虑到她快退休,就没有给她排课,只让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好让她继续授课。就这样,她一直工作在教学第一线。从教几十年,她没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。
⑦可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她患了脑梗。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下,等她休息好了,就恢复正常了。可我面对她呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
⑧她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点儿反应,保持原来的姿势坐着,雕塑一样。
⑨“她的头发天生黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
⑩“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
⑪她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着,用微弱的声音说:“好·!”
(文/木铃,选自《小小说选刊》2011年第17期,有改动)
9.围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在下面的横线上。
→学校让她负责教研工作,她却坚持上课直到退休→
10.读第②段中的画线句子,联系上下文,说说为什么老师要“若无其事”。



11.“好!”在文中出现了两次,由这两个“好”字,你可以看出这是一位怎样的老师?请结合上下文简要分析。



12.认真阅读⑧—⑪段,说说这样结尾妙在何处。

9.“我”上课走神,她引导“我”集中注意力并积极发言
她虽然患了脑梗,但仍记得当年的教学情景
10.老师已经巧妙地提醒了走神的学生,“若无其事”正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬。
11.第一个“好”体现出这是一位善于鼓励学生的老师;第二个“好”体现出这是一位始终热爱教育事业的退休老师。
12.①结构上与第①段老师的健谈形成鲜明的对比;②内容上从侧面写出当年师生之间的教学活动给彼此留下了深刻印象。