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阅读下面的文言文,完成9—12题。(14分)
童区寄传①(节选)
〔唐〕柳宗元
童寄者,郴州荛牧儿②也。行牧且荛。二豪贼劫持,反接,布囊 其口,去,逾四十里,之墟所③卖之。寄伪儿啼,恐栗为儿恒状。贼易④之,对饮酒醉。一人去为市;一人卧,植刃道上。童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝 ;因取刃杀之。
逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀。童遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩⑤也;郎诚见完与恩,无所不可⑥。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持僮抵主人所。愈束缚,牢甚。夜半,童自转,以缚即炉火,烧绝之,虽疮手勿惮 ;复取刃杀市者。因大号,一墟皆惊。童曰:“我区氏儿也,不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣!愿以闻于官。”
墟吏白 州,州白大府。大府召视儿,幼愿⑦耳。刺史颜证奇之,留为小吏。不肯。与衣裳,吏护之还乡。
乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门。皆曰:“是儿少秦武阳⑧二岁,而讨杀二豪,岂可近耶!”
【注】①节选自《柳宗元集》。童,童子。区(ōu),姓。寄,名。②荛(ráo)牧儿:打柴放牧的孩子。③墟所:集市。④易:轻视。⑤彼不我恩:他不以恩德待我。⑥郎诚见完与恩,无所不可:您果真能保全我的生命并待我好,怎么处置我都行。⑦幼愿:年幼而质朴。愿,质朴、恭谨。⑧秦武阳:战国时燕国的亡命之徒,十三岁杀人。是旧时所谓“勇士”。
9.【方法·积累】根据表格内提示的方法,完成“文言字词积累卡”。(4分)
10.【设计·朗读】请为下面的句子做朗读设计并阐明理由。(2分)
皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶!”
11.【对白·表演】小河要为下面一个场景设计对白,请你补全表格。(4分)
【场景】
刺史颜证奇之,留为小吏。不肯。与衣裳,吏护之还乡。
【对白设计】
12.【求证·明理】请补全以下对话内容。(4分)
小江:读了这篇文言文后,我觉得文中有些地方不符合传记“实录”的特点。你看,区寄既然被堵住了口,又怎么能像小孩子一样啼哭呢? 捆绑得那么紧,他又怎么能自己烧断绳子呢?
小河:针对这两个问题,我是这样看的,
小江:你说得很有道理啊。
童区寄传①(节选)
〔唐〕柳宗元
童寄者,郴州荛牧儿②也。行牧且荛。二豪贼劫持,反接,布
逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀。童遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩⑤也;郎诚见完与恩,无所不可⑥。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持僮抵主人所。愈束缚,牢甚。夜半,童自转,以缚即炉火,烧绝之,虽疮手勿
墟吏
乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门。皆曰:“是儿少秦武阳⑧二岁,而讨杀二豪,岂可近耶!”
【注】①节选自《柳宗元集》。童,童子。区(ōu),姓。寄,名。②荛(ráo)牧儿:打柴放牧的孩子。③墟所:集市。④易:轻视。⑤彼不我恩:他不以恩德待我。⑥郎诚见完与恩,无所不可:您果真能保全我的生命并待我好,怎么处置我都行。⑦幼愿:年幼而质朴。愿,质朴、恭谨。⑧秦武阳:战国时燕国的亡命之徒,十三岁杀人。是旧时所谓“勇士”。
9.【方法·积累】根据表格内提示的方法,完成“文言字词积累卡”。(4分)
10.【设计·朗读】请为下面的句子做朗读设计并阐明理由。(2分)
皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶!”
这句话中的“是儿”“少”“二”要重读,强调区寄年少而勇猛的形象;
“岂可近耶!”语调上扬,表达对区寄这位少年英雄由衷的赞美和感叹。
11.【对白·表演】小河要为下面一个场景设计对白,请你补全表格。(4分)
【场景】
刺史颜证奇之,留为小吏。不肯。与衣裳,吏护之还乡。
【对白设计】
12.【求证·明理】请补全以下对话内容。(4分)
小江:读了这篇文言文后,我觉得文中有些地方不符合传记“实录”的特点。你看,区寄既然被堵住了口,又怎么能像小孩子一样啼哭呢? 捆绑得那么紧,他又怎么能自己烧断绳子呢?
小河:针对这两个问题,我是这样看的,
所谓传记文学的“实录”,并不是事无巨细地囊括所有事实,作品所记录的是经过作者筛选的事实。既然可以堵住口,就可以松开口,否则怎么吃喝呢? 再者,文中并没有说绑得紧是绑在不可移动的固定物上,区寄可以转身并移动。所以,阅读要注意方法,需要依据写作目的抓住重点。本文的写作目的是表现区寄这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神,并反映唐代中期黑暗腐败的社会现实。因此,省略那些无关的情节是为了突出主题。
。小江:你说得很有道理啊。
答案
9. (4分)(1)用布 (2)断 (3)害怕 (4)③
10. (2分)这句话中的“是儿”“少”“二”要重读,强调区寄年少而勇猛的形象;(1分)“岂可近耶!”语调上扬,表达对区寄这位少年英雄由衷的赞美和感叹。(1分)
11. (4分)(1)谢谢大人的赏识,我上有父母下有弟妹,这里离家太远,恐怕不能照顾家人(2分) (2)难得你一片孝心,自古忠孝难两全,既如此,我这里有些衣服你拿回家去吧(2分)
12. (4分)所谓传记文学的“实录”,并不是事无巨细地囊括所有事实,作品所记录的是经过作者筛选的事实。既然可以堵住口,就可以松开口,否则怎么吃喝呢? 再者,文中并没有说绑得紧是绑在不可移动的固定物上,区寄可以转身并移动。(2分)所以,阅读要注意方法,需要依据写作目的抓住重点。本文的写作目的是表现区寄这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神,并反映唐代中期黑暗腐败的社会现实。因此,省略那些无关的情节是为了突出主题。(2分)
10. (2分)这句话中的“是儿”“少”“二”要重读,强调区寄年少而勇猛的形象;(1分)“岂可近耶!”语调上扬,表达对区寄这位少年英雄由衷的赞美和感叹。(1分)
11. (4分)(1)谢谢大人的赏识,我上有父母下有弟妹,这里离家太远,恐怕不能照顾家人(2分) (2)难得你一片孝心,自古忠孝难两全,既如此,我这里有些衣服你拿回家去吧(2分)
12. (4分)所谓传记文学的“实录”,并不是事无巨细地囊括所有事实,作品所记录的是经过作者筛选的事实。既然可以堵住口,就可以松开口,否则怎么吃喝呢? 再者,文中并没有说绑得紧是绑在不可移动的固定物上,区寄可以转身并移动。(2分)所以,阅读要注意方法,需要依据写作目的抓住重点。本文的写作目的是表现区寄这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神,并反映唐代中期黑暗腐败的社会现实。因此,省略那些无关的情节是为了突出主题。(2分)
