一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
铠甲（kái kǎi） 原谅（làng liàng） 星辰（chén chéng）
姥爷（lǎo nǎo） 泥淖（nào zhuó） 高尚（sàng shàng）

kǎi liàng chén lǎo nào shàng

1. 下列对“亲爱的孩子，原谅妈妈拒绝你们到发射现场送行的请求，因为妈妈爱你们，你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”这句话理解不正确的一项是 （）

A.妈妈拒绝孩子送行是因为她不希望孩子见证危险，避免造成心理阴影。
B.“铠甲”象征孩子给予母亲勇气和力量，让她在面对艰巨任务时更加坚定。
C.“软肋”指孩子是母亲情感上最深的牵挂，也是她内心最柔软的部分。
D.这句话体现了母爱的双重性：既是她完成使命的动力，也是她情感上的牵绊。

1. A

2. 语文要素·下列句子中没有运用细节描写的一项是 （）

A.每次想起你们，妈妈心中就像阳光融化巧克力般甜蜜温暖。
B.亲爱的女儿，你就要上三年级了，那是小学的一个重要转折。
C.妈妈答应过你们……在太空建一座大大的房子，装进无数人的梦想。
D.妈妈离开家的那天，你俩抱着我，泪水涟涟，舍不得妈妈走。

2. B

3. 下列对课文内容的说法不正确的一项是 （）

A.这封信写于“神舟十四号”载人飞船发射前，表达了刘洋对孩子的深切思念。
B.刘洋担心执行任务时无法照顾孩子，因此在信中反复表达歉意。
C.信中既有温柔的母爱，也有航天员的使命担当。
D.刘洋希望孩子抬头看星空时，能感受到她的爱。

3. B

三、（南京雨花台区期末改编）阅读短文，完成练习。
枯萎的蒲公英
① 冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的寒冷。突然，一株蒲公英出现在我的视野里。
② 那是一株怎样的蒲公英啊！叶子的边缘已露出萎黄的老态，透着铁一般的绿，努力地贴向地面。霜一次又一次地从天而降，蒲公英慢慢垂下头来，用尽全部的力气，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动。它明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③ 我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。去年的这个时候，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英：“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。”
④ 在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。
⑤ 曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们能够进入学校学习，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。
⑥ 后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，在各色织物上绣出各种花样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑦ 现在，母亲已去，留一株蒲公英在这冬日里与我面对。你知道吗？每当我伏下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅。
⑧ 一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（有删改）
1. 新思维 逻辑梳理 文中，“我”回忆了与母亲有关的几个场景，请你简要概括。

2. 语文要素·读文中画“——”的句子，体会细节描写中蕴含的感情。
（1）句子通过人物的描写和描写，写出母亲的特点；又通过描写母亲手部的变化，让我们体会到。
（2）“”一词足见母亲寻找蒲公英时的认真，“极其小心地翻捡”体现了母亲的。这些细节都表现出了。
3. 结合短文内容，说说你对题目“枯萎的蒲公英”的理解。

4. 新思维 开放探究 回想母亲关爱你的点点滴滴，用几句话写写你想对母亲说的话。

1. 母亲在楼下枯黄的草丛中，为嗓子不适的“我”寻挖蒲公英 母亲不惧严寒冰霜，熬夜绣花、奔波赶路，为一家人换取口粮
2. (1) 动作 神态 专注、细心 母亲的辛劳
(2) 神情专注 谨慎、仔细 母亲对“我”深深的爱
3. “枯萎的蒲公英”不仅指母亲留给“我”的蒲公英，也象征着逝去的母亲，借物喻人，一语双关；以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲深沉的思念，富有深意。
4. 示例:妈妈,以前我总嫌您唠叨,直到读了这篇文章,才懂得您的每一句叮嘱里都是藏不住的牵挂。您总为我留热饭、往我碗里夹我喜欢的菜。您的爱我都记在心里,往后我也会好好爱您,就像您一直爱我那样。