1. 根据拼音写汉字。
污sè()
sǒng yǒng()
chàng()然
quán()伏
nüè()待
zǔ()骂

涩；怂恿；怅；蜷；虐；诅

根据拼音和课文内容填写汉字。“污sè”对应“涩”；“sǒng yǒng”对应“怂恿”；“chàng然”对应“怅”；“quán伏”对应“蜷”；“nüè待”对应“虐”；“zǔ骂”对应“诅”。

2. 根据解释写出相应的成语。
(1)形容十分担心或者害怕。()
(2)形容事物不清晰或关系不亲密。()
(3)随意说断定的话,得出结论。()
(4)畏惧罪行偷偷地逃跑。()

（1）提心吊胆
（2）若即若离
（3）妄下断语
（4）畏罪潜逃

(1)根据题意，需要找到一个形容“十分担心或者害怕”的成语，“畏罪（害怕罪过）”以及“担惊”（承受惊吓）等关键词，在常见成语中，“提心吊胆”或“胆战心惊”等均有此含义，但结合人教版七年级上册语文课本内容，此处应指“畏罪潜逃”相关简化（题意直接描述）的更直接对应成语为“担惊受怕”并不直接给出，而题要求根据解释对应，最符合描述且为课本内成语的是“畏罪前（词意引申为害怕相关）—实际成语直接对应为‘提心吊胆’的简化理解场景不，题目要求直接对应解释，“担惊受怕”非成语，“胆战心惊”含义接近但非最直接对应，根据课本内容，此处解释更贴近“畏”相关的成语，直接给出“提心吊胆”并不准确对应，最准确且课本内的是“（直接对应解释）—‘担’（承受）‘惊’（惊吓）的成语化表达为‘担惊受怕’的成语形式为‘心惊胆战’或直接对应题目常用‘提心吊胆’但解析需准确——最直接且课本出现的是描述害怕的“畏”不直接是成语开头，根据题目，成语应为“提心吊胆”（含义覆盖）但解析需按题目要求找最贴切，实际（2）（3）（4）同理，此处（1）为“提心吊胆”或“胆战心惊”均可以覆盖但选最直接课本常用“提心吊胆”的对应解释，实际题目要求根据解释写成语，最直接“胆战心惊”或“心有余悸”（不准确）—准确且课本内为“提心吊胆”；（直接给出）根据人教版内容，此处（1）答案为“提心吊胆”（或“胆战心惊”但选前者）；（2）形容不清晰或关系不亲密，即“模糊”或“疏远”，成语为“朦朦胧胧”（非成语）或“影影绰绰”（不常见）—课本内“若有若无”或“若即若离”，后者准确对应“关系不亲密”，“不清晰”为“模糊不清”成语化“朦朦胧胧”非最准确，“若有若无”更侧重存在性，“若即若离”准确对应关系且隐含不清晰（态度等），此处（2）为“若即若离”；（3）随意说断定的话，即“妄加评论”或“轻率下结论”，成语为“妄下断语”；（4）畏惧罪行偷偷逃跑，即“畏罪逃跑”，成语为“畏罪潜逃”。
根据以上所述，结合课本内容与题目要求，简洁明了对应。
(1)题中“害怕”对应成语中的“胆”或“心”相关害怕表达，“十分担心”为持续状态，“提心吊胆”准确；
(2)题“不清晰”对应“朦胧”非成语，“若即若离”中“若”表似乎，体现不清晰且关系不亲密；
(3)题“随意说断定”即“妄下”，对应“妄下断语”；
(4)题“畏惧罪行偷偷逃跑”直接对应“畏罪潜逃”。

素养提升
阅读课文选段,完成下列各题。
这时,妻买了一对黄色的芙蓉鸟来,挂在廊前,叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。([甲] )
妻道:"张妈,留心猫,它会吃鸟呢。"
张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天,我下楼时,听见张妈在叫道:"鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?"
我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒,叫道:"一定是猫,一定是猫!"于是立刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:"不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!"
张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。找了半天,却没找到。真是"畏罪潜逃"了,我以为。
三妹在楼上叫道:"猫在这里了。"
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声"咪呜",便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
隔了几天,李妈在楼下叫道:"猫,猫!又来吃鸟了!"同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,([乙] )我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此,我家永不养猫。
【摘录·形象】
1."文学即人学",小说表面上写猫,实则是写人,请结合小林同学摘录的三句话,进行朗读设计,并品析你对三个说话者的认识。

【转化·角色】
2. 请发挥想象,转化角色,以猫的口吻诉说心语,在文中[甲][乙]两处各补写一句话。
【概括·思想】
3. 为什么必须出现第四只猫,而且是黑猫?

1. ①“我”冲动易怒，主观臆断，缺乏调查便冤枉弱小，被愤怒冲昏头脑。②朗读时“张妈！”重读，语气尖锐，“为什么不小心？！”用严厉反问，声调高且急促，突出指责与不耐烦。③三妹盲从附和，缺乏独立判断，对猫冷漠，成为帮凶。2. [甲]这鸟儿叫得真好听，我只是想看看，没有要伤害它们呀。[乙]主人，我真的没吃鸟……那一下好疼……我好冷……3. 黑猫是真相的揭示者，证实花白猫清白，让“我”的错误得以确认，引发愧疚反思，推动情节至高潮，深化“不可妄下断语”的主题。

1. ①结合“我”暴怒、追凶的行为分析性格；②根据妻子对张妈的指责语气设计朗读；③从三妹“帮凶”行为分析其特点。2. [甲]体现猫对鸟的好奇无辜；[乙]体现猫的委屈与绝望。3. 从黑猫揭示真相、推动情节及深化主题角度分析。