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14. 运用所学知识，请你对下列情境中小强的行为进行微点评。
答案
14.示例:
①在异性面前,小强有自我表现的欲望,渴望得到对方的肯定和赞赏,这是正常的青春期心理现象。
②小强乐于助人,关爱同学;在涉及性的问题上,他具有较强的边界意识和规则意识。
③体验到消极情绪时,小强能够采用合适的方法调节情绪,做自己情绪的主人。
①在异性面前,小强有自我表现的欲望,渴望得到对方的肯定和赞赏,这是正常的青春期心理现象。
②小强乐于助人,关爱同学;在涉及性的问题上,他具有较强的边界意识和规则意识。
③体验到消极情绪时,小强能够采用合适的方法调节情绪,做自己情绪的主人。
解析
【分析】
我们可以逐个结合情境匹配对应的初中道德与法治知识点来梳理思路：
1. 针对情境①：小强听到本班女同学的加油声后踢球更有动力，对应青春期阶段男生对异性产生正向心理期待、渴望获得异性认可的相关知识点，判断这是青春期的正常心理表现。
2. 针对情境②：小强主动制止男生用不雅语言调侃女生的行为，对应异性文明交往的相关要求，能看出小强有明确的交往边界，懂得尊重异性、维护同学权益，具备规则意识。
3. 针对情境③：小强实验失败后通过跑步舒缓情绪再继续实验，对应情绪调节的相关知识点，判断这是用合理方式调控负面情绪的正确做法。
【解析】
我们结合所学知识对三个情境逐一完成点评：
① 进入青春期后，青少年会自然产生在异性面前展现自我、渴望获得异性肯定的心理，小强的表现正是这类正常青春期心理的体现，属于青春期的正常心理现象。
② 小强主动制止不尊重女生的不当玩笑，既体现了他关爱同学、有正义感，也说明他在异性交往中具备清晰的边界意识，遵守文明交往的规则。
③ 小强遭遇实验失败的消极情绪后，通过运动的方式舒缓情绪，之后继续投入实验，是采用合理的方法调节负面情绪，主动做情绪的主人的正确行为。
【答案】
①在异性面前,小强有自我表现的欲望,渴望得到对方的肯定和赞赏,这是正常的青春期心理现象。
②小强乐于助人,关爱同学;在涉及性的问题上,他具有较强的边界意识和规则意识。
③体验到消极情绪时,小强能够采用合适的方法调节情绪,做自己情绪的主人。
【知识点】
青春期心理特点，异性交往原则，情绪的调控
【点评】
本题选取初中生校园生活中非常常见的三类场景，贴合学生的真实成长经历，既考察学生对青春期相关基础知识点的理解掌握程度，也引导学生将课本知识落地，树立正确的异性交往观念，掌握科学的情绪调节方法，实现知行合一的德育目标。
【难度系数】
0.7
我们可以逐个结合情境匹配对应的初中道德与法治知识点来梳理思路：
1. 针对情境①：小强听到本班女同学的加油声后踢球更有动力，对应青春期阶段男生对异性产生正向心理期待、渴望获得异性认可的相关知识点，判断这是青春期的正常心理表现。
2. 针对情境②：小强主动制止男生用不雅语言调侃女生的行为，对应异性文明交往的相关要求，能看出小强有明确的交往边界，懂得尊重异性、维护同学权益，具备规则意识。
3. 针对情境③：小强实验失败后通过跑步舒缓情绪再继续实验，对应情绪调节的相关知识点，判断这是用合理方式调控负面情绪的正确做法。
【解析】
我们结合所学知识对三个情境逐一完成点评：
① 进入青春期后，青少年会自然产生在异性面前展现自我、渴望获得异性肯定的心理，小强的表现正是这类正常青春期心理的体现，属于青春期的正常心理现象。
② 小强主动制止不尊重女生的不当玩笑，既体现了他关爱同学、有正义感，也说明他在异性交往中具备清晰的边界意识，遵守文明交往的规则。
③ 小强遭遇实验失败的消极情绪后，通过运动的方式舒缓情绪，之后继续投入实验，是采用合理的方法调节负面情绪，主动做情绪的主人的正确行为。
【答案】
①在异性面前,小强有自我表现的欲望,渴望得到对方的肯定和赞赏,这是正常的青春期心理现象。
②小强乐于助人,关爱同学;在涉及性的问题上,他具有较强的边界意识和规则意识。
③体验到消极情绪时,小强能够采用合适的方法调节情绪,做自己情绪的主人。
【知识点】
青春期心理特点，异性交往原则，情绪的调控
【点评】
本题选取初中生校园生活中非常常见的三类场景，贴合学生的真实成长经历，既考察学生对青春期相关基础知识点的理解掌握程度，也引导学生将课本知识落地，树立正确的异性交往观念，掌握科学的情绪调节方法，实现知行合一的德育目标。
【难度系数】
0.7
15. 为了家庭的幸福生活，父母辛苦工作，付出了很多。小玲想为父母策划一次难忘的、愉快的活动。请你帮她出谋划策，完成下列任务。
(1)不同的活动形式有不同的表达和体验效果，小玲可以采用哪些形式为父母创造积极的情感体验？(至少两种)
(2)选择一种活动形式，小玲应该做好哪些准备工作？
(3)活动中，小玲的父母会有哪些情绪感受？会有哪些积极的情感体验？
(1)不同的活动形式有不同的表达和体验效果，小玲可以采用哪些形式为父母创造积极的情感体验？(至少两种)
(2)选择一种活动形式，小玲应该做好哪些准备工作？
(3)活动中，小玲的父母会有哪些情绪感受？会有哪些积极的情感体验？
答案
15.(1)用平时积攒的零花钱为父母送一份生日礼物;周末时间,为父母做一顿家常饭;将自己和父母的照片做成视频短片,播放给父母看;等等。
(2)以做视频短片为例:收集自己和父母的日常照片;做成短视频,配上表达爱意的背景音乐;用电视播放短视频,增加仪式感;等等。
(3)情绪感受:开心、快乐、满足、自豪等。
情感体验:感受到子女的爱、感恩之情等。
(2)以做视频短片为例:收集自己和父母的日常照片;做成短视频,配上表达爱意的背景音乐;用电视播放短视频,增加仪式感;等等。
(3)情绪感受:开心、快乐、满足、自豪等。
情感体验:感受到子女的爱、感恩之情等。
解析
【分析】
这是一道结合生活场景的开放性实践题，解题思路如下：
1. 第一问要站在中学生小玲的能力范围内，筛选切实可行、能向父母传递心意的活动，只要能给父母带来正向感受的活动都符合要求，注意至少写出两种，要贴合日常家庭场景，不要选超出中学生能力的活动。
2. 第二问先从第一问选一个自己熟悉的活动形式，按照活动筹备的先后顺序梳理准备步骤，从前期素材/物料准备，到内容优化，再到最后的场景布置提升体验感，逻辑通顺即可。
3. 第三问要注意区分情绪和情感的差异：情绪是当下产生的短暂、易变的直观感受，情感是长期稳定的深层体验，分别从这两个维度对应作答即可。
【解析】
(1) 结合中学生的实际能力，可选择的活动形式有很多，只要能传递对父母的心意、创造积极体验都符合要求，例如用零花钱准备小礼物、亲手做家常菜、剪辑家庭暖心短视频等。
(2) 选定任意一种活动后，按照筹备的先后顺序梳理准备事项即可，以制作家庭短视频为例，从素材收集、内容剪辑到场景布置的全流程准备都要贴合实际，能提升活动的体验感。
(3) 区分开短暂的即时情绪和长期的深层情感，从收到子女心意的角度出发，对应列举父母的直观情绪和深层情感体验即可。
【答案】
15.(1)用平时积攒的零花钱为父母送一份生日礼物;周末时间,为父母做一顿家常饭;将自己和父母的照片做成视频短片,播放给父母看;等等。
(2)以做视频短片为例:收集自己和父母的日常照片;做成短视频,配上表达爱意的背景音乐;用电视播放短视频,增加仪式感;等等。
(3)情绪感受:开心、快乐、满足、自豪等。
情感体验:感受到子女的爱、感恩之情等。
【知识点】
情感的分类；传递情感正能量；亲子交往技巧
【点评】
本题属于开放性实践类题目，紧密结合学生的日常生活场景，既考察学生对情绪、情感概念的区分能力，也引导学生将课本所学的传递美好情感的方法落地到实际的亲子相处中，作答时只要符合生活逻辑、贴合题意要求即可得分，注意不要混淆短暂的情绪和稳定的深层情感两个概念。
【难度系数】
0.8
这是一道结合生活场景的开放性实践题，解题思路如下：
1. 第一问要站在中学生小玲的能力范围内，筛选切实可行、能向父母传递心意的活动，只要能给父母带来正向感受的活动都符合要求，注意至少写出两种，要贴合日常家庭场景，不要选超出中学生能力的活动。
2. 第二问先从第一问选一个自己熟悉的活动形式，按照活动筹备的先后顺序梳理准备步骤，从前期素材/物料准备，到内容优化，再到最后的场景布置提升体验感，逻辑通顺即可。
3. 第三问要注意区分情绪和情感的差异：情绪是当下产生的短暂、易变的直观感受，情感是长期稳定的深层体验，分别从这两个维度对应作答即可。
【解析】
(1) 结合中学生的实际能力，可选择的活动形式有很多，只要能传递对父母的心意、创造积极体验都符合要求，例如用零花钱准备小礼物、亲手做家常菜、剪辑家庭暖心短视频等。
(2) 选定任意一种活动后，按照筹备的先后顺序梳理准备事项即可，以制作家庭短视频为例，从素材收集、内容剪辑到场景布置的全流程准备都要贴合实际，能提升活动的体验感。
(3) 区分开短暂的即时情绪和长期的深层情感，从收到子女心意的角度出发，对应列举父母的直观情绪和深层情感体验即可。
【答案】
15.(1)用平时积攒的零花钱为父母送一份生日礼物;周末时间,为父母做一顿家常饭;将自己和父母的照片做成视频短片,播放给父母看;等等。
(2)以做视频短片为例:收集自己和父母的日常照片;做成短视频,配上表达爱意的背景音乐;用电视播放短视频,增加仪式感;等等。
(3)情绪感受:开心、快乐、满足、自豪等。
情感体验:感受到子女的爱、感恩之情等。
【知识点】
情感的分类；传递情感正能量；亲子交往技巧
【点评】
本题属于开放性实践类题目，紧密结合学生的日常生活场景，既考察学生对情绪、情感概念的区分能力，也引导学生将课本所学的传递美好情感的方法落地到实际的亲子相处中，作答时只要符合生活逻辑、贴合题意要求即可得分，注意不要混淆短暂的情绪和稳定的深层情感两个概念。
【难度系数】
0.8
