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一、给下列句子中加点的字注音。
1. 在海中游玩时，如果不小心被海蜇(
2. 这声音比蝉鸣要柔
3. 这条咬伤人的
1. 在海中游玩时，如果不小心被海蜇(
zhé
)蜇(zhē
)伤，应立即去医院处理。2. 这声音比蝉鸣要柔
和
(hé
)些，比虫的歌曲
(qǔ
)要单调
(diào
)些。3. 这条咬伤人的
恶
(è
)狗真可恶
(wù
)，满身臭味，让人闻了就恶
(ě
)心。答案
1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
解析
【解析】
本题考查多音字的正确注音，需结合具体语境判断读音：
1. “海蜇”的“蜇”为名词，读zhé；“蜇伤”的“蜇”为动词，读zhē。
2. “柔和”的“和”表温和之意，读hé；“歌曲”的“曲”指文艺体裁，读qǔ；“单调”的“调”指格调，读diào。
3. “恶狗”的“恶”指凶狠，读è；“可恶”的“恶”表讨厌，读wù；“恶心”的“恶”指令人不适，读ě。
【答案】
1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
【知识点】
多音字注音
【点评】
本题围绕常见多音字设置考点，需依托词语语境精准判断读音，考查学生对多音字不同义项对应读音的掌握情况，日常需注重积累多音字的语境用法。
【难度系数】
0.7
本题考查多音字的正确注音，需结合具体语境判断读音：
1. “海蜇”的“蜇”为名词，读zhé；“蜇伤”的“蜇”为动词，读zhē。
2. “柔和”的“和”表温和之意，读hé；“歌曲”的“曲”指文艺体裁，读qǔ；“单调”的“调”指格调，读diào。
3. “恶狗”的“恶”指凶狠，读è；“可恶”的“恶”表讨厌，读wù；“恶心”的“恶”指令人不适，读ě。
【答案】
1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
【知识点】
多音字注音
【点评】
本题围绕常见多音字设置考点，需依托词语语境精准判断读音，考查学生对多音字不同义项对应读音的掌握情况，日常需注重积累多音字的语境用法。
【难度系数】
0.7
二、同音字组词。
[cuì] 干(
[lán] 阻(
[xī] (
[cuì] 干(
脆
) (翠
)鸟 国(粹
) 憔(悴
)[lán] 阻(
拦
) (栏
)杆 贪(婪
) 斑(斓
)[xī] (
蟋
)蟀 (希
)望 (吸
)收 (夕
)阳答案
脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
解析
【解析】
根据所给音节，结合词语语境填写对应同音字：
[cuì]：结合词语语义，分别填写“脆”（干脆）、“翠”（翠鸟）、“粹”（国粹）、“悴”（憔悴）；
[lán]：结合词语语义，分别填写“拦”（阻拦）、“栏”（栏杆）、“婪”（贪婪）、“斓”（斑斓）；
[xī]：结合词语语义，分别填写“蟋”（蟋蟀）、“希”（希望）、“吸”（吸收）、“夕”（夕阳）。
【答案】
脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
【知识点】
同音字辨析、汉字组词运用
【点评】
本题考查对汉语同音字的辨析与运用能力，需结合字形、字义及词语语境准确区分同音字，部分字形相近、字义易混的同音字易出错，需加强积累与区分。
【难度系数】
0.6
根据所给音节，结合词语语境填写对应同音字：
[cuì]：结合词语语义，分别填写“脆”（干脆）、“翠”（翠鸟）、“粹”（国粹）、“悴”（憔悴）；
[lán]：结合词语语义，分别填写“拦”（阻拦）、“栏”（栏杆）、“婪”（贪婪）、“斓”（斑斓）；
[xī]：结合词语语义，分别填写“蟋”（蟋蟀）、“希”（希望）、“吸”（吸收）、“夕”（夕阳）。
【答案】
脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
【知识点】
同音字辨析、汉字组词运用
【点评】
本题考查对汉语同音字的辨析与运用能力，需结合字形、字义及词语语境准确区分同音字，部分字形相近、字义易混的同音字易出错，需加强积累与区分。
【难度系数】
0.6
三、写出下列加点词语的近义词。
1. 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来。(
2. 不但它的秒针会自己走动，而且它
3. 我看得入神，
4. 蝎子是多么
1. 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来。(
响亮
)2. 不但它的秒针会自己走动，而且它
坚
硬
的表盖里还会发出清
脆
的声音。(坚固
)(清亮
)3. 我看得入神，
唯
恐
父亲再把这美丽的世界盖上。(恐怕
)4. 蝎子是多么
丑
恶
而恐
怖
的东西。(丑陋
)(可怕
)答案
1. 响亮 2. 坚固 清亮 3. 恐怕 4. 丑陋 可怕
解析
【解析】
1. “洪亮”形容声音大且清晰，与之意思相近的词是“响亮”。
2. “坚硬”指结实硬固，近义词为“坚固”；“清脆”指声音清亮悦耳，近义词为“清亮”。
3. “唯恐”表示只怕、担心的意思，近义词是“恐怕”。
4. “丑恶”指丑陋恶劣，近义词为“丑陋”；“恐怖”指令人害怕，近义词是“可怕”。
【答案】
1. 响亮
2. 坚固、清亮
3. 恐怕
4. 丑陋、可怕
【知识点】
近义词辨析、词语语义理解
【点评】
本题考查学生对词语含义的理解及近义词的积累运用，需要结合词语的语境和语义，填写恰当的近义词。
【难度系数】
0.8
1. “洪亮”形容声音大且清晰，与之意思相近的词是“响亮”。
2. “坚硬”指结实硬固，近义词为“坚固”；“清脆”指声音清亮悦耳，近义词为“清亮”。
3. “唯恐”表示只怕、担心的意思，近义词是“恐怕”。
4. “丑恶”指丑陋恶劣，近义词为“丑陋”；“恐怖”指令人害怕，近义词是“可怕”。
【答案】
1. 响亮
2. 坚固、清亮
3. 恐怕
4. 丑陋、可怕
【知识点】
近义词辨析、词语语义理解
【点评】
本题考查学生对词语含义的理解及近义词的积累运用，需要结合词语的语境和语义，填写恰当的近义词。
【难度系数】
0.8
四、按要求完成句子练习。
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)
2. 父亲立刻把我的手拦住了。(改为“被”字句)
3. 他这么说，就更增长了表的神秘。(修改病句)
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 父亲立刻把我的手拦住了。(改为“被”字句)
我的手立刻被父亲拦住了。
3. 他这么说，就更增长了表的神秘。(修改病句)
把“增长”改为“增加”。
答案
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
解析
【解析】
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“哪里”，将“有”改为“没有”，删去句末疑问助词“呢”，把问号改为句号，转换为陈述句。
2. “把”字句改“被”字句：调换主动者“父亲”和被动者“我的手”的位置，将“把”改为“被”，调整语序后保持原意。
3. 修改病句：原句中“增长”与“神秘”搭配不当，“增长”多搭配数量、程度等，“神秘”前应用“增加”，故将“增长”改为“增加”。
【答案】
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
【知识点】
反问句改陈述句、把被字句转换、病句（搭配不当）
【点评】
本题考查基础句式转换与病句修改能力，需掌握句式转换规则和词语搭配逻辑，助力夯实语文语言运用基础。
【难度系数】
0.8
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“哪里”，将“有”改为“没有”，删去句末疑问助词“呢”，把问号改为句号，转换为陈述句。
2. “把”字句改“被”字句：调换主动者“父亲”和被动者“我的手”的位置，将“把”改为“被”，调整语序后保持原意。
3. 修改病句：原句中“增长”与“神秘”搭配不当，“增长”多搭配数量、程度等，“神秘”前应用“增加”，故将“增长”改为“增加”。
【答案】
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
【知识点】
反问句改陈述句、把被字句转换、病句（搭配不当）
【点评】
本题考查基础句式转换与病句修改能力，需掌握句式转换规则和词语搭配逻辑，助力夯实语文语言运用基础。
【难度系数】
0.8
五、梳理课文内容，完成下面的思维导图，并填空。
为什么父亲的怀表会发声呢 ②
提出观点 产生疑问 作出猜测 证实猜测 产生新疑问 作出新猜测
①
从“我”对父亲怀表里的生物的探索过程可以看出，“我”是一个⑤
为什么父亲的怀表会发声呢 ②
表里有一个“小蝎子”
④这个“蝎子”与众不同
提出观点 产生疑问 作出猜测 证实猜测 产生新疑问 作出新猜测
①
凡能发出声音的，都是活的生物
表里面一定有生物 ③为什么要把蝎子放在表里呢
从“我”对父亲怀表里的生物的探索过程可以看出，“我”是一个⑤
好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
的孩子。答案
①凡能发出声音的，都是活的生物 ②表里有一个“小蝎子” ③为什么要把蝎子放在表里呢 ④这个“蝎子”与众不同 ⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
解析
【解析】
本题需结合课文《表里的生物》的内容，梳理“我”探索父亲怀表发声原因的过程，先明确“我”最初提出的观点，再根据探索的先后顺序，依次填写证实猜测的内容、新的疑问、新的猜测，最后总结“我”的人物特点。
【答案】
①凡能发出声音的，都是活的生物
②表里有一个“小蝎子”
③为什么要把蝎子放在表里呢
④这个“蝎子”与众不同
⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题通过思维导图的形式，考查学生对课文内容的整体把握和人物形象的感知，帮助学生理清文章的探究脉络，加深对课文的理解。
【难度系数】
0.7
本题需结合课文《表里的生物》的内容，梳理“我”探索父亲怀表发声原因的过程，先明确“我”最初提出的观点，再根据探索的先后顺序，依次填写证实猜测的内容、新的疑问、新的猜测，最后总结“我”的人物特点。
【答案】
①凡能发出声音的，都是活的生物
②表里有一个“小蝎子”
③为什么要把蝎子放在表里呢
④这个“蝎子”与众不同
⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题通过思维导图的形式，考查学生对课文内容的整体把握和人物形象的感知，帮助学生理清文章的探究脉络，加深对课文的理解。
【难度系数】
0.7
