1. 用“○”圈出正确的读音或汉字。
（灵 伶）俐可爱的妹妹在（kuáng kuàng）野上走着。突然，她发现（qiān xiān）细的电线（杆 竿）上停着几只燕子，高兴得扬起了灿烂的微笑。

1.伶、kuàng、xiān、杆。

【分析】
这道题属于基础的字音字形辨析题，解题时可以逐个空依次判断：首先看第一个括号的汉字，回忆“伶俐”这个固定词语的写法，区分“灵”和“伶”的表意差异；接着判断“旷”的读音，注意它的声调属性；之后判断“纤”的读音，结合“纤细”表细小的语境，区分多音字“纤”两个读音的不同适用场景；最后辨析“杆”和“竿”，根据偏旁表意的规律，判断和电线配套的支撑设施对应的正确汉字。
【解析】
1. 汉字选择：“伶俐”是固定搭配，用来形容人机灵乖巧，“伶”为单人旁，对应形容人的特质，因此选“伶”；
2. 字音判断：“旷”表示空阔、开阔，“旷野”指空旷的野外，正确读音为kuàng，排除错误读音kuáng；
3. 字音判断：“纤”是多音字，读xiān时表示细小，“纤细”就是非常细小的意思，读qiān时仅用于“纤夫”“拉纤”这类指代拉船绳索的语境，因此选xiān；
4. 汉字选择：“杆”指长条形的支撑立柱，“电线杆”是架设电线的支撑设施，“竿”是竹字头，特指竹子制作的长条物品，如竹竿、钓竿，因此选“杆”。
【答案】
依次圈出：伶、kuàng、xiān、杆
【知识点】
形近字辨析，多音字读音，固定词语搭配
【点评】
本题是小学语文的基础题型，考察的都是日常学习中高频的易错字音字形，引导学生利用偏旁表意的规律区分形近字，结合语境记忆多音字的不同读音，夯实字词基础。
【难度系数】
0.8

2. 照样子写一写。
( 烂漫无比 )的春天 ()的图画
()的细雨 ()的天空

2.示例(答案不唯一):光彩夺目、如毛、旷亮无比。

【分析】
这道题属于词语搭配类的基础练习，先观察给出的示例“烂漫无比的春天”，明确结构是用合适的形容词修饰后面的名词，接下来只需要结合对应事物的特点，调用日常积累的适配形容词填空即可：先思考图画的特点，比如色彩鲜亮、精美好看；再想细雨的特点，细密轻盈；最后想天空的特点，开阔明亮，只要修饰词符合事物特征、搭配通顺就符合要求，本题答案不唯一。
【解析】
本题要求填写恰当的形容词修饰对应的名词，结合课内积累和生活认知填写即可：
1. 修饰“图画”：可以选择体现图画色彩鲜明、极具吸引力的词语，比如“光彩夺目”，也可填写“五颜六色”“精美”等合理词汇；
2. 修饰“细雨”：春雨通常细得像毛发一样，用“如毛”修饰十分贴切，也可填写“蒙蒙”“细密”等词汇；
3. 修饰“天空”：春日的天空开阔又明亮，用“旷亮无比”修饰很合适，也可填写“万里无云”“湛蓝”等词汇。
【答案】
示例：光彩夺目、如毛、旷亮无比（答案不唯一，搭配合理即可）
【知识点】
词语搭配，形容词运用
【点评】
本题是小学语文低年级的基础积累运用题，主要考察学生对常见事物的修饰词储备，结合课内所学的相关课文词汇就能直接作答，也可以结合生活常识自主填写合理的搭配，能有效锻炼学生的词语运用能力。
【难度系数】
0.9

3. 按要求填一填。
“一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了那样的小燕子。”“凑”字用得真好，写出了小燕子的。

3.乌黑、轻快有力、剪刀似、可爱的活泼、活泼可爱。

【分析】
这道题出自课内经典散文《燕子》，解题时首先调动课内要求背诵段落的积累，按照原文表述依次填入对应修饰羽毛、翅膀、尾巴、小燕子的修饰词；之后结合“凑”字“把零散部分组合到一起”的字义，联系小燕子灵动鲜活的外形特点，就能分析出这个字所体现的小燕子的整体特质。
【解析】
本题出自郑振铎的散文《燕子》的开篇原句，结合课文内容和用字赏析逻辑推导：
1. 修饰小燕子羽毛的对应词语为“乌黑”；
2. 修饰小燕子翅膀的对应词语为“轻快有力”；
3. 修饰小燕子尾巴的对应词语为“剪刀似”；
4. 整体修饰小燕子的对应词语为“可爱的活泼”；
“凑”字将羽毛、翅膀、尾巴几个独立的外形特征自然拼接，毫无刻意雕琢的生硬感，生动写出了小燕子的活泼可爱。
【答案】
乌黑、轻快有力、剪刀似、可爱的活泼、活泼可爱
【知识点】
课文内容默写，字词表达效果赏析
【点评】
这道题同时考察语文基础积累和语言品鉴能力，既要求学生熟练掌握课内必背课文内容，又引导学生关注课文中用字的精妙之处，避免机械背诵，帮助学生体会散文用词的生动性。
【难度系数】
0.8

4. 阅读《鸟情》(有删改)，试着一边读一边想象画面。
我喜欢养鸟，最成功的一次是养大了一只喜鹊。
我在院中的石榴树上搭了一个窝，算是它的卧室。每天一放学，我就捉小虫给它吃。
夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨着它的卧室，以防有野东西伤害它。
下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。
不久，“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。
有一天，我去学校。“小花”尾随着我飞来，停在教室门口的大树上。当我回答问题时，它从窗口飞了进来，站在我的肩膀上……
(1)找一找“我”为“小花”做的事情，填在下图中。

(2)“把床头着它的卧室”中“挨”的意思是。“我”这样挨着是为了。从中可以体会到“我”对“小花”的之情。
(3)如果“小花”和你是好朋友。请展开想象，写一写它伴你左右，一起玩耍的情景。
早晨，我聚精会神地写文章，“小花”；中午，我津津有味地吃着午餐，“小花”；傍晚，我蹚过溪水去捉鱼，“小花”。

4.(1)捉小虫给它吃、下雨时放在床边。(2)靠近、防止有野东西伤害它、爱护。(3)示例(答案不唯一):静静贴着我的手臂、一啄一啄地吃东西、绕着我飞来飞去。

【分析】
拿到这道题可以分三步梳理解题思路：第一问是信息筛选题，先对照思维导图里已经给出的“搭窝、睡在石榴树旁、起名字”这几个事件，回到原文逐段定位“我”为喜鹊“小花”做的其他事，直接提取原文对应内容即可；第二问先结合生活常识和上下文语境理解“挨”的动作含义，再从原文直接找到作者这么做的目的，最后从作者的行为细节推导他对小鸟的情感；第三问要结合喜鹊活泼的习性，对应三个不同的生活场景，补充符合情境逻辑、有画面感的内容，保证语句通顺合理即可。
【解析】
(1) 回到原文定位作者照料喜鹊的相关语句，排除图中已经标注的事件后，可直接提取到两个未填写的事件：“每天一放学，我就捉小虫给它吃”“下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边”，填入空白处即可。
(2) “把床头挨着它的卧室”描述的是床头和鸟窝距离很近的状态，因此“挨”的意思是靠近；原文直接点明作者这么做的目的是“以防有野东西伤害它”，从作者特意守在小鸟身边、生怕它受伤害的细节，完全可以体会到“我”对小花的爱护之情。
(3) 补写内容要贴合不同场景的氛围，符合喜鹊的行为特点：写文章时小花可以安静陪伴在旁，吃午餐时小花可以在旁边啄食食物，捉鱼时小花可以跟着在周边飞舞，内容合理通顺即可，答案不唯一。
【答案】
(1) 捉小虫给它吃、下雨时放在床边。
(2) 靠近、防止有野东西伤害它、爱护。
(3) 示例：静静贴着我的手臂、一啄一啄地吃东西、绕着我飞来飞去。
【知识点】
文本信息提取，字义理解，情境补写
【点评】
这是小学低中段现代文阅读的基础题型，难度梯度平缓，先考察学生从短文中精准筛选关键信息的能力，再引导学生结合上下文理解词语、体会人物情感，最后通过情景补写锻炼学生的想象力和语言表达能力，同时也能让学生感受到人与小动物之间真挚的情谊。
【难度系数】
0.8