在力促和平与发展的行动上”，小文同学搜集了下列论据，其中最恰当的一项是()(3分)
A. 社区定期组织消防演练，提升居民自救能力，共同建设平安和谐社区。
B. 中国医疗队长期援助非洲，抗击疾病培训医护，以实际行动守护生命健康。
C. 学校广泛开展国防教育，举办军事训练活动，增强学生国家安全意识。
D. 博物馆展出抗战历史文物，讲述英雄事迹，向社会公众传递革命精神。
8. 梳理论证思路小意同学梳理了材料一的论证思路，请你帮她补充完整。(4分)
链接《上分攻略》“教材考点全解”P47 视频学重难
首先，通过回顾历史，提出“(1)”的中心论点；接着，从历史教训、(2)、(3)三个层面，层层深入地论证“为什么”要坚持和平发展；最后，通过列举中国高铁助力印尼等实例，以及共建“一带一路”等重大倡议，阐明了中国(4)的具体行动和美好前景。
9. 材料三的抗日英雄让小强同学想起了下面的文段。结合材料一和材料四，谈谈这种“脊梁”精神在革命年代与和平年代的价值。(4分)
链接材料:我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
(选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗》)
10. 新素材纪念抗战胜利80周年 仿照示例，从“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识”中选取一个元素(不能选用示例中的元素)，分析其寓意。(4分)
[示例]标识下方是橄榄枝，象征着中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平。
11. 围绕班会主题，结合上述材料，为本次班会设计一个构思新颖、内容充实、富有教育意义的环节，并简要说明设计意图。(6分)
| 环节名称 | 具体内容 | 设计意图 |
| --- | --- | --- |
| “抗战家书”情景朗诵会 | 选取赵一曼等英雄的家书，进行朗诵 | 通过沉浸式体验，感受英雄的家国情怀与坚定信仰，传承红色基因 |
| (1) | (2) | (3) |

7. B
[解析]画横线句子的核心是“力促和平与发展的行动”,需体现中国对世界和平与发展的贡献。A. 社区消防演练是国内平安建设,未涉及国际和平与发展。B. 中国医疗队援助非洲,既体现了国际合作(和平),又助力当地健康事业(发展),契合“力促和平与发展”的核心。C. 在校开展国防教育是增强国内安全意识,未涉及国际层面。D. 博物馆展出文物是传递革命精神,侧重历史纪念,与“和平与发展的行动”关联较弱。
8.(1)和平来之不易,和平必须捍卫 (2)中华“和”文化的理念 (3)中国和平发展对世界的意义 (4)力促和平与发展(每空1分)
[解析]作答本题需结合材料一的内容,梳理文章结构,按照“提出论点—分层论证—阐述行动”的逻辑对应填空。(1)材料一开头回顾80年前抗战的惨痛代价后,直接提出核心观点——穿过历史的烟云、战争的硝烟,我们可以掷地有声地说:和平来之不易,和平必须捍卫。这句话是全文的中心论点。故(1)应填:和平来之不易,和平必须捍卫。(2)材料一在论证“为什么要坚持和平发展”时,除了“历史教训”(近代被侵略的经历让中国坚定护和平),还从文化层面展开(“更重要的是,和平的愿景、和平的行动,熔铸于中华‘和’文化。自古以来,中华文明中深深烙印着‘和合共生’‘协和万邦’‘亲仁善邻’等理念”)。故(2)应填:中华“和”文化的理念。(3)材料一还从现实价值角度论证“对全世界而言,和平的中国、发展的中国,恰是全球和平力量、发展力量的基本盘,恰能更好增益世界的稳定性”。这是“中国和平发展对世界的价值”层面。故(3)应填:中国和平发展对世界的意义。(4)材料一结尾通过“中国高铁助力印尼、杂交水稻惠及马达加斯加”等实例以及“构建人类命运共同体、共建‘一带一路’”等倡议,阐述的是中国“力促和平与发展”的具体实践。故(4)应填:力促和平与发展。
9. 革命年代:杨靖宇、赵一曼等英雄以生命践行信仰,是抵御侵略、捍卫民族尊严的精神支柱,支撑中国人民赢得抗战胜利,是民族生存的“脊梁”(2分)。 和平年代:这种精神转化为维护和平、推动发展的动力,是中国坚守和平道路、增益世界稳定的精神根基,也是民族发展与人类进步的“脊梁”(2分)。
[解析]根据材料三的抗日英雄事迹(杨靖宇、赵一曼等以生命捍卫民族尊严),以及链接材料中鲁迅对“脊梁”的定义,确定“脊梁”精神是以生命践行信仰、捍卫民族尊严、舍身报国的精神。根据材料三的英雄事迹与材料一“革命年代中国军民击退侵略者”的内容提炼其价值:革命年代,“脊梁”精神是抵御侵略、捍卫民族尊严的精神支柱,支撑中国人民赢得抗战胜利,是民族生存的根基。根据材料一“和平年代中国坚守和平、推动发展”的内容提炼其价值:和平年代,“脊梁”精神转化为维护和平、推动发展的动力,是中国坚守和平道路、增益世界稳定的精神根基,同时也是民族发展与人类进步的精神支撑。
10. [示例]标识中的年份“1945—2025”(1分),清晰标注了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利的时间跨度(1分)。1945年是胜利的荣光时刻,2025年是纪念的节点,这组数字既唤起对80年前中国军民浴血奋战、付出惨痛代价的历史回望,也连接起当下对和平的珍视与未来的展望,强化了“以史为鉴、开创未来”的纪念内核(2分)。
[解析]该标识包含多个元素,各元素寓意可结合主题与历史内涵分析。造型元素:长城是中华民族团结御敌的精神象征,契合抗战时期中国军民“守土有责”的抗争意志;其与“80”的融合设计,既标注了抗战胜利80周年的纪念节点,也寓意以抗战精神为“精神长城”,传承不屈意志、筑牢和平防线。数字元素:“1945—2025”明确标注抗战胜利的起止年份,直观呈现80年的时间跨度,唤起对历史的回望与对和平的珍视,强化时间维度上的纪念价值。橄榄枝元素:橄榄枝是国际公认的和平象征,呼应“珍爱和平”的主题,寓意中国人民以抗战胜利赢得和平,也体现与世界各国团结维护和平的愿景。从中选择一个元素,按照示例的格式拟写即可,注意不要选用示例中的元素。
11. [示例](1)“和平力量”中外对话会 (2)分组展示中国援外项目与抗战历史,对比“战争的破坏”与“和平的增益”,模拟中外青年对话“中国和平发展的世界意义” (3)结合历史与现实,理解中国和平发展的理念与实践,培养全球视野与责任意识(每空2分)
[解析]作答本题需围绕“抗战精神与和平发展”的班会主题,结合材料内容设计新颖环节,明确“环节名称—具体内容—设计意图”的对应逻辑。根据材料的“和平发展”与“抗战精神传承”,选取兼具互动性与教育性的形式,如“‘和平接力’中外青年对话模拟”。根据材料一中“中国和平发展的世界意义”与材料三的抗战精神,可设置:①分组准备:一组梳理抗战英雄“守土有责”的事迹,另一组搜集中国援外(如医疗队、高铁)的案例;②模拟对话:扮演“抗战英雄后代”与“外国青年”,围绕“从‘守土’到‘助他’,中国和平精神的传承”展开对话,对比战争的破坏与和平的增益;③总结分享:提炼对话中体现的“脊梁精神”在和平年代的价值。通过模拟中外对话,让学生既能理解抗战精神的内核,又能感知中国和平发展对世界的意义,培养全球视野与责任意识。

12. (2026·河南平顶山期中)少年当自强,班级围绕“君子自强不息”的主题召开班会,请你参与并完成以下任务。
（1）【活动一：书签明自强】根据下面同学们制作的名言警句书签,概括自强不息有哪些内涵。

书签①
书签②
书签③
（2）【活动二：诗歌颂自强】在“一首诗歌显自强”活动中,班级为了激发同学们的参与热情,向大家征集诗歌,请你完成下面的诗歌创作。
自强不息,/需志存高远,/如光之耀眼,/照亮前路；
自强不息,/需奋斗向前,/如火之热情,/燃烧不止；
自强不息,/,/,/,/。

12. (1)[示例]①战胜自我(或:挑战自我、超越自我) ②独立自信(或:积极进取、刚健自强) ③勤奋刻苦(或:坚持不懈、勇于开拓)
[解析]书签①“自胜者强”出自《老子》第三十三章,意思是“能够战胜自己的人才是真正的强者”。这句名言强调的是战胜自我、挑战自我、超越自我的内在精神,说明自强首先在于克服自身的弱点与惰性,实现自我突破。书签②“不怨天,不尤人”出自《论语·宪问》,意思是“不抱怨上天,也不责怪他人”。这句名言体现了一种独立自信、积极进取、刚健自强的人生态度,强调面对困境时不推诿、不依赖外力,而是主动承担责任,靠自身努力改变命运。书签③“读万卷书,行万里路”出自明代董其昌之言,强调既要勤奋读书以增长学识,又要亲身实践以开阔眼界。这句名言体现了勤奋刻苦、坚持不懈、勇于开拓的精神,说明自强不仅需要知识积累,更需要实际行动和不断探索。
(2)[示例一]需厚积薄发 如水之包容 汇聚成海
[示例二]需砥砺前行 如石之坚韧 经久耐磨
[示例三]需信心满怀 如山之巍峨 坚定不移
[解析]根据已给出的诗歌例句可知,应采用“需……,如……之……,……”的句式进行仿写,保证句子形式整齐、节奏一致。原诗运用了比喻的修辞手法,将“志存高远”比作“光”,将“奋斗向前”比作“火”,喻体明亮、热烈,贴合“自强”主题所蕴含的光明、热忱与力量。仿写时也应运用比喻的修辞手法,选择积极向上、具有动态感或恒久性的自然意象,如风、海、山、星、松等,使喻体能形象地传达出自强精神的某一特质,如坚韧、持久、无畏或成长。内容上应聚焦自强所需的品质,如坚持、勇气、积累、信念等,体现出青少年砥砺奋进、不懈追求的精神风貌。