情境 五年级(1)班举办了“学习先辈精神，传承红色基因”主题班会，下面是同学们在班会上的发言，请你阅读发言，完成练习。
点点：革命年代，许多先辈虽然深深着故乡与家人，但战场时绝不。
图图：在抗美援朝战争中，许多战士被安葬在朝鲜，没有人，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”正是对这些英雄儿女的真实写照。
楠楠：他们为人民幸福，人民也将永远铭记他们。
1. 下列加点字中，读音有误的一项是 ()
A. (gé)
B. (gǎo)
C. (sū)
D. (móu)
2. 依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是 ()
A. 眷顾 奔跑 踌躇
B. 眷恋 奔跑 徘徊
C. 眷顾 奔赴 徘徊
D. 眷恋 奔赴 踌躇
3. 下列发言中，加点词语使用有误的一项是 ()
A. 看到我们，他露出了的笑脸，光彩照人。
B. 听着那一个个鼓舞人心的故事，他地落泪了。
C. 听到外面传来声音，他地放慢了脚步。
D. 消防员们用自己的筑起生命防线。
4. 结合本课所学内容，下列对语段中画“——”的部分理解正确的一项是 ()
A. “忠骨”指忠烈者的遗骸，在课文中主要指毛岸英烈士的遗体。
B. “马革裹尸”指把马的尸体包起来。
C. 这句话的意思是，革命者本来就已经把整个身心都给了祖国，他们的牺牲非常可惜。
D. 这句话是毛主席对毛岸英烈士的评价，突显了毛岸英的品质和毛主席的博大胸怀。
5. 依次填入下面语段中的词语，最恰当的一项是 ()
人都有一死，但死的具体情形有不同：有的年至高龄而安然，有的未成年就释然，有的为谋私利而，有的为救助他人而……死则死矣，但有泰山鸿毛之分。
A.去世 毙命 牺牲 捐躯
B.毙命 夭折 捐躯 牺牲
C.去世 夭折 毙命 牺牲
D.去世 夭折 毙命 葬身
6. 下列问句需要回答的一项是 ()
A.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？
B.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？
C.不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？
D.课文为什么以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾？

1. C 2. D 3. A 4. A
5. C
6. D

【分析】
本题围绕红色主题班会的发言设置题目，需结合语文基础知识逐一分析：
1题考查汉字字音，需准确识记加点字读音，核对选项找出错误项；
2题考查词语辨析，要理解词语含义，结合语境选择最恰当的搭配；
3题考查词语的正确使用，判断词语与语境的匹配度；
4题考查诗句理解，结合课文内容分析选项的正误；
5题考查词语辨析，根据语境选择对应词语；
6题考查问句类型，区分反问句与疑问句，疑问句需回答。
【解析】
1题：逐一核对选项读音：A项“革”读gé，正确；B项“搞”读gǎo，正确；C项“殊”应读shū，选项读sū，错误；D项“谋”读móu，正确。故答案为C。
2题：第一空，“眷恋”指深切留恋，符合先辈对故乡家人的情感，“眷顾”侧重关心照顾，排除A、C；第二空，“奔赴”指奔向目的地，符合前往战场的语境，“奔跑”侧重快速跑，排除B；第三空，“踌躇”指犹豫，“绝不踌躇”契合语境。故答案为D。
3题：A项“若有所思”是神态描写，不能修饰“笑脸”，搭配不当；B项“情不自禁”、C项“不由自主”、D项“血肉之躯”使用均正确。故答案为A。
4题：A项，“忠骨”在本课指毛岸英烈士的遗体，表述正确；B项“马革裹尸”指用马皮包裹尸体，表述错误；C项诗句表达革命者的豁达，并非可惜，表述错误；D项诗句是引用，不是毛主席对毛岸英的评价，表述错误。故答案为A。
5题：第一空“安然去世”是常用搭配；第二空“夭折”指未成年死亡，契合语境；第三空“毙命”含贬义，适合形容谋私利的死亡；第四空“牺牲”指为正义舍弃生命，契合救助他人的语境。故答案为C。
6题：A、B、C为反问句，无需回答；D为疑问句，需要回答。故答案为D。
【答案】
1.C 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D
【知识点】
字音辨析；词语运用；诗句理解；问句类型
【点评】
本题结合红色主题渗透情感教育，涵盖语文基础核心知识点，题型贴合五年级学生学习内容，既考查基础能力，又引导学生理解红色精神。
【难度系数】
0.5