二、阅读下面语段，回答问题
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
(《爱莲说》)
【乙】兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氤氲无所②，故称瑞③耳。体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而之不可；即善绘者以意取似，莫能也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？
(选自《梅花草堂集》)
【注释】①取：这里是指嗅取(兰的香味)。②氤氲(yīnyūn)无所：弥漫飘忽，没有固定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
1. 解释下列句中加点的词的意思。
(1)亭亭净
植：
(2)陶后有闻
鲜：
(3)而之不可
名：
(4)莫能也
肖：
2.《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文,对“非可逼而取也”中“逼”字最恰当的解释是
()
A.强迫,威胁
B.接近,迫近
C.狭窄
3.将文中画线句子翻译成现代汉语。
出淤泥而不染,濯清涟而不妖。


2.文言文翻译的具体方法:留、删、补、换、调、变。
“留”,就是保留。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时保留不变。
“删”,就是删除。删掉无须译出的文言虚词。
“补”,就是增补。变单音节词为双音节词,补出省略句中的省略成分,比如说增加主语、宾语等。
“换”,就是替换。用现代词语替换古代词语,如把“吾”“余”“予”等换成“我”,把“尔”“汝”等换成“你”。
“调”,就是调整。把文言文中的倒装句调整为现代汉语句式。
“变”,就是变通。在忠实于原文的基础上,灵活翻译有关文字。
4.对语段【乙】中“善绘者以意取似”解说正确的一项是
()
A.擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。
B.善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。
C.善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。
D.擅长绘画的人已经描绘得很相似了。
5.同为花中君子,莲与兰有相通之处,请从文中找出相应的句子填在下面横线处。
香味:莲——;兰——氤氲无所。
品位:莲——可远观而不可亵玩;兰——。
6.语段【甲】以莲为托物言志的对象,表现了作者的生活态度;语段【乙】将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”,让我们领悟到兰的品性。

1. (1)竖立 (2)少 (3)说出 (4)酷似，逼真(答“相似”亦可)
2. B
3. 莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。(“染”“濯”“妖”须译准确)
4. B
5. 香远益清 不可得而亲，不可得而疏
6. 不慕名利、洁身自好 高洁(意思接近即可)

【分析】
1. 文言实词解释：需结合课内积累与语境推断，如“植”出自课内《爱莲说》，意为竖立；“鲜”结合“陶后鲜有闻”的语境，意为少；“名”联系课内文言知识，意为说出；“肖”结合“莫能肖也”的语境，意为酷似、逼真。
2. 文言实词选择题：需紧扣上下文语境，“非可逼而取也”后文说明兰的香味在有无近远之间，故“逼”为接近之意，据此选答案。
3. 文言文翻译：遵循“留、换、补、调”的方法，重点译出“染（沾染污秽）、濯（洗涤）、妖（艳丽）”等关键词，调整语序使符合现代汉语表达。
4. 语句理解题：结合上下文“名之不可，莫能肖也”，分析“善绘者以意取似”的含义，选出匹配的选项。
5. 内容对比题：从甲文提取体现莲香味的句子，从乙文提取体现兰品位的句子，完成填空。
6. 主旨理解题：结合托物言志的手法，分析甲文莲象征的生活态度，以及乙文兰的品性。
【解析】
1. (1)“亭亭净植”中“植”意为竖立；(2)“陶后鲜有闻”中“鲜”意为少；(3)“而名之不可”中“名”意为说出；(4)“莫能肖也”中“肖”意为酷似、逼真。
2. “非可逼而取也”指兰的香味不必靠近就能嗅取，故“逼”为接近之意，选B。
3. 翻译时，“出淤泥而不染”译为“从淤泥里生长出来，却不沾染污秽”；“濯清涟而不妖”译为“经过清水洗涤，却不显得艳丽”，关键词翻译准确，语句通顺。
4. “善绘者以意取似”结合上下文，意为善于画画的人只能凭自己的感受把兰画得像样，选B。
5. 甲文写莲香味的句子是“香远益清”；乙文体现兰品位的句子是“不可得而亲，不可得而疏”。
6. 甲文以莲托物言志，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度；乙文将兰比作古贤，体现兰高洁的品性。
【答案】
1. (1)竖立 (2)少 (3)说出 (4)酷似，逼真(答“相似”亦可)
2. B
3. 莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。
4. B
5. 香远益清 不可得而亲，不可得而疏
6. 不慕名利、洁身自好 高洁(意思接近即可)
【知识点】
文言实词解释、文言文内容理解、托物言志
【点评】
本题为课内与课外文言文对比阅读，既考查课内文言知识的积累，又考查课外文言的迁移理解能力，题型全面，注重基础与能力的结合，是典型的文言文综合考查题。
【难度系数】
0.6