1. 阅读下面的语段，完成后面的题目。
像这样驱着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然 níng 望。现在读到这两句，领会着作者的意境，如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。
(1)给加点字注音，或根据拼音写汉字。
驱() níng()望 如()
(2)解释文中画横线的词语。
怅然：
(3)画波浪线的短语“一种愉快”属于短语。

1. (1) qiǎn 凝 wǎn
(2) 形容因不如意而感到不痛快。
(3) 偏正

2. 请指出下列句子运用的修辞手法。
(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。 ()
(2)大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？ ()
(3)只有高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛着白沫的海面上飞掠着。 ()
阅读提升

2. (1) 比喻 (2) 反问 (3) 拟人

阅读下面的文字，完成第 3～5 题。
背书是写作的基本功
梁 衡
语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。
一切知识都是以记忆为基础的，语文学习更是如此。要达到一般的阅读、写作水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。
当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元《小石潭记》里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写，何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳带等，以后再遇到写鸟时，就很少以一“飞”字搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。
强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是由隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇《滕王阁序》。高明的文章家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造，再学习、再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。
(选自《我的阅读与写作》，有删改)
3. 文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。
4. 简要分析文章第 4 段的论证过程。
5. 文章语言不乏生动之处，请从第 3 段中列举一处并分析其表达效果。
综合运用

3. ①语文学习是以记忆为基础的。②少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢理解。③要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。④只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。
4. 解析 选段先引用俗语“巧妇难为无米之炊”，生动地论证字、词、句之“米”对文章之“炊”的重要性，自然引出本段的论点“要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择”。接着列举自己背诗前后对“鸟”的不同表达，正面论证了观点；又以自己当时记得少现在难以下笔的情况，反面论证了观点。
参考答案 作者以一句俗语引出本段的分论点，然后对分论点进行论证：首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点，其次以自己写作时遇到的情况反面论证观点。
5. 示例 例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。
分析：运用比喻的修辞手法，生动地阐明了“少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”的观点，通俗易懂，便于理解。