(二)(2024·孝感期中改编)阅读下面文言文,完成15—19题。
【甲】陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎? 吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自欧阳修《卖油翁》)
【乙】陈尧咨善射百发百中世以为神,常自号曰“小由基①”。守荆南回,其母冯夫人问:“汝典郡②有何异政?”尧咨云:“荆南当要冲,日有宴集,尧咨每以弓矢为乐,坐客不叹服。”母曰:“汝父教汝以忠孝辅国家,今汝不务行仁化而专一夫之伎③,岂汝先人邪?”杖之,碎其金鱼④。
(选自王辟之《渑水燕谈录》,有删改)
【注释】①由基:养由基,春秋时楚国神箭手。②典郡:掌管郡务。③伎:同“技”,技艺,技能。④金鱼:古人的一种配饰,象征身份和权力。
15. 请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。

16. 请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。
陈尧咨善射百发百中世以为神
17. 请翻译乙文中画波浪线的句子。
汝典郡有何异政?

18. 陈尧咨善射,然而卖油翁看了“但微颔之”;母亲听完陈尧咨的话却“杖之”的原因分别是什么?



19. 从这两篇短文来看,陈尧咨是一个怎样的人?

15.(1)怎么 (2)等到 (3)④ (4)心意 16.陈
尧咨善射/百发百中/世以为神 17.你掌管郡务时,有没有什么
优异的政绩? 18.卖油翁觉得陈尧咨的射技高超,只不过是手法
技艺熟练罢了;陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享乐而荒废政
事,辜负了父亲对他忠君报国的期盼。 19.示例:陈尧咨是一个
射技高超、傲慢无礼、贪图享乐的人。

【分析】
这是一篇课内外对比的文言文阅读题，解题思路可以顺着不同题型的要求逐步推进：
1. 第15题的字词解释已经给出了对应的方法提示，完全可以顺着提示走：第一题直接调用《卖油翁》课内学过的词义积累；第二题直接把《孙权劝学》里学过的“及”的词义迁移过来；第三题结合句子“坐客罔不叹服”的语境，代入给出的四个词典义项筛选最通顺的即可；第四题结合前后文母亲指责陈尧咨不践行忠孝仁化的语境，推断出“志”的含义。
2. 第16题断句，先翻译整句理解句意：“陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人把他当作神人”，按照完整语义单元拆分，刚好可以断两处。
3. 第17题翻译，抓住“汝”“典郡”“异政”三个关键词，把每个词的含义落实后调整为通顺的现代汉语即可。
4. 第18题要分别对应两个不同人物的立场，从甲乙两文里找对应的原因，分别梳理卖油翁和陈母的出发点即可。
5. 第19题人物形象，从两篇文中找对应的事件提炼特点：善射是共同的特点，甲文里他“自矜”、质问卖油翁体现傲慢，乙文里他沉迷宴集射箭玩乐荒废政务体现贪图享乐。
【解析】
15. (1) 课内《卖油翁》原句“尔安敢轻吾射”中“安”的含义就是“怎么”，表示反问。
(2) 《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“及”翻译为“等到”，迁移到本句“及守荆南回”语义通顺，即等到镇守荆南回来。
(3) “坐客罔不叹服”翻译为在座的客人没有不赞叹佩服的，对应义项④“无，没有”。
(4) 句子“岂汝先人志邪”结合前文父亲教导他用忠孝辅佐国家的语境，推断“志”指先人留存的心意、志向。
16. 整句主语是陈尧咨，三个独立语义分别是“陈尧咨善射”“百发百中”“世以为神”，所以断句为：陈尧咨善射/百发百中/世以为神。
17. 落实关键词：汝：你；典郡：掌管郡务；异政：优异的政绩，串联成通顺语句即可。
18. 分别对应两个文本的核心逻辑：卖油翁凭借酌油的经验，认为陈尧咨的射技只是手熟而已，没有什么特别了不起的，所以只是微微点头；陈母的教育理念是要求陈尧咨用忠孝辅佐国家、推行仁政，看到他只顾自己射箭取乐荒废政务，辜负了先人嘱托，所以用杖打他。
19. 从“善射，当世无双”“百发百中世以为神”可见他射技高超；从他“自矜”、怒斥卖油翁可见他傲慢无礼；从他在任时沉迷宴饮射箭取乐、不推行仁化可见他贪图享乐。
【答案】
15.(1)怎么 (2)等到 (3)④ (4)心意
16.陈尧咨善射/百发百中/世以为神
17.你掌管郡务时，有没有什么优异的政绩?
18.卖油翁觉得陈尧咨的射技高超，只不过是手法技艺熟练罢了；陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享乐而荒废政事，辜负了父亲对他忠君报国的期盼。
19.示例:陈尧咨是一个射技高超、傲慢无礼、贪图享乐的人。
【知识点】
文言实词释义、文言语句断句、文言文内容理解
【点评】
本题采用课内课外对比阅读的形式，还特意给字词解释搭配了不同的方法提示，引导学生掌握课内迁移、语境推断等文言学习技巧，既巩固了课内《卖油翁》的基础知识点，也考察了学生的信息提取和人物形象分析能力，梯度设置合理，适合基础巩固训练。
【难度系数】
0.7

20. 学了《卖油翁》这篇课文,我们懂得了“熟能生巧”的道理。那么,是不是做事情、干工作时,“熟”就一定能“生巧”,一定能提高效率、达到目的呢?如果你是反方一辩,请你阐述你方的观点和理由。
正方观点:做任何事情、干任何工作都可以“熟能生巧”。
反方:

20.示例:各位老师、同学,对方辩友,我方的观点是:做事情、干工作不一定都能"熟能生巧"。勤学苦练固然可以"熟",却不一定能达到"巧"的境地。如果一条道路跑到黑,一味地死学、死做,势必会一事无成。所以,我们在做事时,要善于动脑,善于变通,善于怀疑,然后寻找最适合自己的解决方法。试问,古今中外有成就者,哪一个不是找到了适合自己的最佳途径、最佳方式的呢?

【分析】
这道题要求以反方一辩的身份完成开篇立论，解题思路如下：1. 先遵循辩论赛的基本礼仪，向在场的老师、同学、对方辩友问好，符合一辩开场的规范；2. 直接亮明反方核心立场，明确和正方“做任何事都能熟能生巧”的观点对立，清晰抛出我方论点：做事情、干工作不一定都能“熟能生巧”；3. 拆解正方的逻辑漏洞：正方错误地将“熟”也就是反复练习当成了“生巧”的充分必要条件，实际上如果只是机械重复、方向错误、不懂变通，哪怕练习再多，也只会停留在低水平重复，根本达不到“巧”的高效状态；4. 补充正向逻辑：想要真正实现“巧”，除了熟练度之外，更需要主动动脑、灵活变通，找到适配自身的最优路径，一味蛮干只会南辕北辙；5. 最后用反问的方式强化观点说服力，让立论更有感染力，完成完整的开篇表述。
【解析】
作答按照辩论一辩开篇立论的规范分步完成：
第一步：开场问候，符合辩论赛的表达礼仪，点明在场的所有对象；
第二步：明确抛出我方核心观点，直接否定正方“所有事情都能熟能生巧”的绝对化表述，提出我方立场：做事情、干工作不一定都能“熟能生巧”；
第三步：指出“熟”不等于必然生巧，片面的勤学苦练、死学死做只会导致低水平重复，无法达到“巧”的境地；
第四步：进一步说明想要达成“巧”的效果，不能只靠机械重复，更需要主动思考、灵活变通，寻找最适配的解决方法；
第五步：用反问的方式，以古今中外有成就者的共性特征佐证我方观点，强化说理的说服力。
【答案】
各位老师、同学,对方辩友,我方的观点是:做事情、干工作不一定都能"熟能生巧"。勤学苦练固然可以"熟",却不一定能达到"巧"的境地。如果一条道路跑到黑,一味地死学、死做,势必会一事无成。所以,我们在做事时,要善于动脑,善于变通,善于怀疑,然后寻找最适合自己的解决方法。试问,古今中外有成就者,哪一个不是找到了适合自己的最佳途径、最佳方式的呢?
【知识点】
辩论词撰写，辩证思维运用，口语交际
【点评】
本题依托课内课文《卖油翁》的“熟能生巧”核心道理做思辨拓展，打破学生的单一固化认知，引导学生学会多角度、辩证地看待常见俗语的适用边界，同时考察学生辩论开篇立论的格式掌握和逻辑说理能力，题目开放性较强，只要立场明确、说理自洽、符合反方站位即可得分，不需要完全和示例表述一致。
【难度系数】
0.6