五、宋词和元曲
1. 宋词
(1)体裁:一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。填词用的曲调名叫作
(2)兴起背景:宋代
(3)名家风采:宋代杰出的词人有词风气势豪迈的
2. 元曲
(1)形成:在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成,形式有
(2)名家风采:元朝最优秀的杂剧家是
1. 宋词
(1)体裁:一种新体诗歌,句子有长有短,便于歌唱。填词用的曲调名叫作
词牌
。(2)兴起背景:宋代
商业
发展,城市繁荣,市民
数量不断增加。(3)名家风采:宋代杰出的词人有词风气势豪迈的
苏轼
和辛弃疾
;风格委婉的李清照
。2. 元曲
(1)形成:在前代说唱、戏曲艺术的基础上形成,形式有
散曲
和杂剧
。(2)名家风采:元朝最优秀的杂剧家是
关汉卿
,他的代表作是悲剧作品《窦娥冤》
。此外,还有马致远
、王实甫
等。答案
五、词牌 商业 市民 苏轼 辛弃疾 李清照 散曲 杂剧 关汉卿 《窦娥冤》 马致远 王实甫
六、司马光和《资治通鉴》
1. 体例:《资治通鉴》是
2. “史学两司马”:西汉的
1. 体例:《资治通鉴》是
编年
体的通史巨著,记述了从战国
到五代
共1300多年的历史。2. “史学两司马”:西汉的
司马迁
和北宋的司马光。答案
六、编年 战国 五代 司马迁
读图说史
1. 右列雕像反映了哪位历史人物的形象?
2. 这位历史人物有什么重大的技术发明?

1. 右列雕像反映了哪位历史人物的形象?
2. 这位历史人物有什么重大的技术发明?
答案
1. 毕昇。
2. 发明了活字印刷术。
2. 发明了活字印刷术。
1. 宋朝政府大量颁行以儒家经典为核心的各类书籍,满足各级学校的教学需要,这在以前是难以想象的。这反映了(
A.科举制的创立
B.造纸术的发明
C.八股文的推行
D.印刷术的发展
D
)A.科举制的创立
B.造纸术的发明
C.八股文的推行
D.印刷术的发展
答案
1. D
解析
【解析】
A项:科举制创立于隋朝,与题干中宋朝的时间不符,排除;
B项:造纸术发明于西汉,东汉蔡伦改进,宋朝之前已普及,无法解释宋朝书籍大量颁行的现象,排除;
C项:八股文推行于明朝,与宋朝无关,排除;
D项:宋朝活字印刷术的发明与印刷术的发展,使书籍大量印刷成为可能,能够满足各级学校的教学需求,符合题意。
【答案】
D
【知识点】
印刷术的发展、宋代文化教育
【点评】
本题考查宋代科技成就对文化教育的影响,要求学生准确识记不同朝代的重要史实,运用时空观念进行选项排除,理清科技发展与文化传播的关联。
【难度系数】
0.7
A项:科举制创立于隋朝,与题干中宋朝的时间不符,排除;
B项:造纸术发明于西汉,东汉蔡伦改进,宋朝之前已普及,无法解释宋朝书籍大量颁行的现象,排除;
C项:八股文推行于明朝,与宋朝无关,排除;
D项:宋朝活字印刷术的发明与印刷术的发展,使书籍大量印刷成为可能,能够满足各级学校的教学需求,符合题意。
【答案】
D
【知识点】
印刷术的发展、宋代文化教育
【点评】
本题考查宋代科技成就对文化教育的影响,要求学生准确识记不同朝代的重要史实,运用时空观念进行选项排除,理清科技发展与文化传播的关联。
【难度系数】
0.7
2. 宋代史书记载:“舟师识地理,夜则观星,昼则观日,阴晦则观指南针。”对此材料的理解最准确的一项是(
A.我国劳动人民最早知道磁针指南的特性
B.指南针是我国古代的水手最早发明的
C.指南针在北宋开始用于航海,但当时只起辅助作用
D.宋代的航海完全是依靠指南针来辨别方向
C
)A.我国劳动人民最早知道磁针指南的特性
B.指南针是我国古代的水手最早发明的
C.指南针在北宋开始用于航海,但当时只起辅助作用
D.宋代的航海完全是依靠指南针来辨别方向
答案
2. C
解析
【解析】
材料表明宋代航海时,舟师主要通过观星、观日辨别方向,仅在阴晦天气才使用指南针。逐一分析选项:A选项,材料未体现我国劳动人民最早知晓磁针指南特性;B选项,材料未提及指南针由水手最早发明;D选项“完全依靠指南针”与材料表述相悖。因此指南针在北宋开始用于航海,但当时只起辅助作用,C选项理解最准确。
【答案】
C
【知识点】
指南针航海应用,宋代航海技术
【点评】
本题依托史料考查宋代指南针的航海应用情况,需紧扣材料信息分析选项,避免脱离材料的错误判断,着重培养史料实证的历史学科核心素养。
【难度系数】
0.6
材料表明宋代航海时,舟师主要通过观星、观日辨别方向,仅在阴晦天气才使用指南针。逐一分析选项:A选项,材料未体现我国劳动人民最早知晓磁针指南特性;B选项,材料未提及指南针由水手最早发明;D选项“完全依靠指南针”与材料表述相悖。因此指南针在北宋开始用于航海,但当时只起辅助作用,C选项理解最准确。
【答案】
C
【知识点】
指南针航海应用,宋代航海技术
【点评】
本题依托史料考查宋代指南针的航海应用情况,需紧扣材料信息分析选项,避免脱离材料的错误判断,着重培养史料实证的历史学科核心素养。
【难度系数】
0.6
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