1. 下列选项中加点词语的意思与其他三项不同的一项是（）

A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B.同学们以全新的姿态投入新学期的学习中。
C.舞蹈演员的姿态轻盈优美，像一只飞舞的蝴蝶。
D.黄山上的迎客松姿态奇特，仿佛在欢迎远方的客人。

1.B 【解析】A项、C项、D项中的“姿态”都意为“姿势，样儿”;B项中的“姿态”意为“态度，气度”。故选B。

【分析】
本题要求选出加点词语“姿态”意思与其他三项不同的选项，解题思路是先逐一分析每个选项中“姿态”在具体语境中的含义，再对比四个选项的含义，找出不同的那一项。
【解析】
A项中“姿态”指桂花树的外形姿势、样儿；B项中“姿态”指同学们投入学习时的态度、气度；C项中“姿态”指舞蹈演员的姿势、样子；D项中“姿态”指迎客松的外形姿势、样儿。因此A、C、D三项中“姿态”的意思相同，B项不同，故选B。
【答案】
B
【知识点】
词语的多义性
【点评】
本题考查一词多义的辨析，需结合具体语境判断词语的含义，属于语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7

2. 用“精神(jīng shén)”的不同意思造句。
(1)指“人的意识、思维活动和一般心理状态”：

(2)指“宗旨，主要的意义”：

示例：
(1)升旗仪式上，全班同学以昂扬的精神面貌迎接新的一周。
(2)读书要读懂文章的精神，而不是只记住几个句子。

【分析】
本题要求用多义词“精神”的两个不同义项造句，首先需明确每个义项的具体含义：第一个义项是指人的意识、思维活动和一般心理状态，多用来描述人的状态、面貌等；第二个义项是指宗旨、主要的意义，多用于描述文章、活动等的核心内涵。接着结合日常学习或生活场景，分别构造贴合对应义项的通顺句子，确保句子不混淆两个义项的用法。
【解析】
先确定“精神”的两个指定义项：1. 指人的意识、思维活动和一般心理状态，可搭配“面貌”等词体现人的状态；2. 指宗旨、主要意义，可用于说明文章等的核心内涵。再根据义项造句：(1)围绕人的状态构造句子，如升旗仪式上同学的状态；(2)围绕文章的核心意义构造句子，如读书要理解文章的核心内涵，最终形成符合要求的例句。
【答案】
(1)升旗仪式上，全班同学以昂扬的精神面貌迎接新的一周。
(2)读书要读懂文章的精神，而不是只记住几个句子。
【知识点】
多义词辨析，造句练习
【点评】
本题考查多义词的语境运用，属于语文基础题型，帮助学生掌握词语的不同含义及用法，贴近日常学习，难度适中。
【难度系数】
0.3

二、按要求完成词语练习。
1. 根据所学内容把下列词语补充完整，再选词填空（填序号）。
①()兵()将 ②()毛麟角 ③抱头()窜 ④狡()三窟
⑤()心()肺 ⑥黔()技穷 ⑦如()得水 ⑧卧()藏龙
(1)犯罪嫌疑人，自以为能逃脱法律的制裁，但最终还是被抓捕归案了。
(2)婷婷一进舞蹈教室就，舞姿舒展而有力。
(3)我发现上面的四字词语的感情色彩不同，含褒义色彩的词语有（多选），含贬义色彩的词语有（多选）。
2. 请结合语境，根据所学内容补全含有动物的词语。
愿我们告别鼠目寸光，重拾龙()。莫再呆()般等待，而要勤奋刻苦，一()，勇于展示自我，积极提升能力。

1. ①虾 蟹 ②凤 ③鼠 ④兔 ⑤狼 狗 ⑥驴 ⑦鱼 ⑧虎
(1)④ (2)⑦ (3)②⑦⑧ ①③④⑤⑥
2. 马精神 若木鸡 马当先

【分析】
首先回忆课本中动物相关成语的正确写法，补充完整词语；接着理解每个成语的含义，结合语境选择合适的序号；再根据成语的情感倾向区分褒义词和贬义词；最后结合语境补全含动物的成语，完成练习。
【解析】
1. 补充成语：
①虾兵蟹将 ②凤毛麟角 ③抱头鼠窜 ④狡兔三窟 ⑤狼心狗肺 ⑥黔驴技穷 ⑦如鱼得水 ⑧卧虎藏龙
选词填空：
(1)“狡兔三窟”指狡猾的兔子准备好几个藏身的窝，比喻隐蔽的地方或方法多，符合犯罪嫌疑人自以为能逃脱制裁的语境，故选④；
(2)“如鱼得水”比喻得到跟自己很投合的人或对自己很合适的环境，符合婷婷进入舞蹈教室的状态，故选⑦；
感情色彩辨析：
褒义词是带有赞许、肯定感情的词，“凤毛麟角”“如鱼得水”“卧虎藏龙”属于褒义词；贬义词是带有贬斥、否定感情的词，“虾兵蟹将”“抱头鼠窜”“狡兔三窟”“狼心狗肺”“黔驴技穷”属于贬义词。
2. 补全含动物的成语：
结合语境，“龙马精神”是常用成语，指旺盛的奋发向上的精神；“呆若木鸡”形容因恐惧或惊讶而发愣的样子；“一马当先”形容领先或带头，符合语境要求。
【答案】
1. ①虾 蟹 ②凤 ③鼠 ④兔 ⑤狼 狗 ⑥驴 ⑦鱼 ⑧虎；(1)④ (2)⑦ (3)②⑦⑧ ①③④⑤⑥
2. 马精神 若木鸡 马当先
【知识点】
成语积累运用、词语感情色彩辨析、含动物的成语
【点评】
本题围绕课本常见动物相关成语展开，既考查成语的写法、含义，又结合语境考查运用能力，还涉及感情色彩辨析，是语文基础类典型题目，注重日常积累与理解。
【难度系数】
0.8

三、品读句子,完成练习。
桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风吹落,比摇下来的香味就差多了。
1. 句子先写了摇下来的桂花的特点,然后写了的桂花的特点。
2. 下列对对比手法的作用理解不正确的一项是()
A. 更能突出所描写事物的特点。
B. 有利于表达作者想要抒发的感情。
C. 有利于让读者了解更多的内容。
D. 加深读者对事物特点的印象,增强感染力。

1. 完整、新鲜 落在泥土里,尤其是被风吹落
2. C

【分析】
本题分为两小问，第1问需从给定文段中提取摇下来的桂花与其他状态桂花的特点，第2问需结合对比手法的作用判断选项正误。解题时先定位文段对应内容，再结合对比手法的核心作用分析选项即可。
【解析】
1. 从文段中“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜”可直接提取摇下来的桂花的特点；文段后半部分对比的是“开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落”的桂花，据此填写即可。
2. 对比手法的核心作用是突出事物特点、强化情感表达、加深读者印象。选项A、B、D均符合对比手法的作用；选项C“让读者了解更多内容”并非对比手法的主要作用，故选择C。
【答案】
1. 完整、新鲜 落在泥土里，尤其是被风吹落
2. C
【知识点】
提取文本信息，对比手法的作用
【点评】
本题考查对课文内容的理解及对比手法的掌握，属于语文基础题型，需学生仔细阅读原文，明确对比的内容与作用。
【难度系数】
0.6