任务三：布置我们的教室
完成教室的测量、计算与调查后，我们的教室中，除摆放最基本的桌椅外，是否还有一定的多余空间？如果有，该如何利用这些空间？除平面空间外，是否还有立体空间可以利用？比如，窗台空间是否可利用？该如何利用？可以针对教室空间的有效利用问题，讨论制订改进方案，重新规划并布置我们的教室，为建设教室文化，营造一个干净、整齐、舒适的教室环境贡献自己的力量。
（1）结合任务二的测量、计算与调查结果，分组讨论教室空间利用中的优势与不足，并提出改进方案。
（2）根据改进方案，绘制一幅教室平面图。可以尝试利用地理信息技术绘制。
提示：绘图内容包括教室的长与宽、门与窗的位置及宽度，以及教室内的桌椅、讲台、黑板与特色文化内容等。绘图时要标注比例尺、方向、图例等要素。

(1) 参考方案：
① 现有空间优势：多数常规教室摆放完基础桌椅、讲台后，仍预留有充足的通行通道，教室边角、窗台、墙面上方都存在大量未被占用的闲置空间，整体空间开阔，没有拥挤问题。
② 现有空间不足：闲置空间没有统一规划，部分角落随意堆放清洁工具、闲置杂物，通行拐角易发生磕碰，窗台完全空置，墙面空白区域没有发挥文化宣传作用，空间利用率较低。
③ 改进方案：
平面空间利用：教室后侧闲置角落设置分层置物架，打造班级图书角、劳动工具收纳区；教室两侧空余墙面设置展示区，张贴优秀作业、学生书画作品；讲台旁空余区域设置小型植物角。
立体空间利用：窗台摆放易养护的绿植、班级荣誉小摆件；墙面上方空白区域悬挂班级公约、励志标语；教室门后上方设置挂钩区，统一收纳清洁工具，避免占用地面空间。
(2) 绘图参考步骤：
第一步 确定基础要素：根据实地测量的教室长宽（例：长9m、宽6m）设定合适比例尺，比如1:100，即图上1厘米代表实地距离1米；标注方向，可使用指向标，也可采用“上北下南、左西右东”的通用方位规则；提前设计对应图例，比如用粗双横线代表黑板、小矩形代表单人桌椅、带缺口的矩形代表门。
第二步 绘制基础轮廓：按照比例尺画出教室的矩形外轮廓，在对应实测位置标注出门、窗的位置与宽度。
第三步 填充内部内容：在对应位置绘制讲台、黑板、成组摆放的桌椅，再把改进方案里新增的图书角、植物角、文化展示区等特色内容按实际位置绘制出来。
第四步 补全标注信息：在图的空白角落标注清楚比例尺、方向、图例说明，即完成符合要求的教室平面图。

本题结合七年级上册地图相关知识点，联系生活实际考察空间规划能力与平面图绘制能力：
1. 第(1)问需要结合实地测量得到的教室总面积、基础桌椅讲台等必备设施的占地面积数据，梳理现有空间利用的优缺点，再从平面闲置空间、立体闲置空间两个维度设计符合教室使用需求的合理利用方案。
2. 第(2)问需要运用七年级上册所学的地图三要素（比例尺、方向、图例）相关知识，按要求标注所有指定事物，完成平面图绘制。