7.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。（8分）
(1)请根据课文内容，将下联补充完整。（2分）
上联：邹忌巧言善辩进言委婉
下联：
(2)同学们想建议李校长开设“校长信箱”，如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长？（不超过50字）（2分）


(3)受齐王通过不同途径采纳谏言的启发，学校就如何正确引导学生上网向大家征集建议。下面是小州同学建议书中的部分内容，其中有两处语病，请你帮他修改。（4分）
【甲】一、学校应聘请专业人员监管网络，控制学生上网时间，对网络中的有利信息做到及时发现、及时处理。二、学校应组织多种形式的社会实践活动，加强学生网络道德教育和网络法律教育。【乙】三、学校应开展专题教育活动，引领学生正确认识、谨慎选择、合理使用网络。
①【甲】处画线句子不合逻辑，应将“”改为“”。
②【乙】处画线句子中有词语搭配不当，应将“”改为“”。

(1)示例:齐王广开言路从谏如流(2分)
(2)示例:李校长,学校如果能设立一个“校长信箱”,让大家为学校的发展积极建言献策,那该多好啊!(2分)
(3)①有利 不良 ②引领 引导(4分)

【分析】
本题围绕《邹忌讽齐王纳谏》主题设置三个任务，解题思路如下：(1)对联题需遵循对偶规则，结合课文中齐威王的特点，对应上联“人物+特点+行为”的结构拟写下联；(2)劝说题要注意身份（学生代表对校长），语言礼貌得体，明确建议（设校长信箱）及意义，控制字数；(3)病句题需分析句子逻辑和搭配问题：甲处“有利信息”与“及时处理”逻辑矛盾，网络中需处理的是不良信息；乙处“引领”与“网络使用”搭配不当，需更换合适词语。
【解析】
(1)对联要求对仗工整，上联结构为“人物+四字短语+四字短语”，结合课文齐威王广开言路、从谏如流的特点，拟写下联为“齐王广开言路从谏如流”；
(2)劝说时，先礼貌称呼李校长，再明确建议开设“校长信箱”，最后说明其意义（便于学生建言献策），控制在50字内，示例为“李校长,学校如果能设立一个‘校长信箱’,让大家为学校的发展积极建言献策,那该多好啊!”；
(3)①甲处“有利信息”不合逻辑，网络中需要及时处理的是不良信息，故将“有利”改为“不良”；②乙处“引领”与“网络使用”搭配不当，“引导”更合适，故将“引领”改为“引导”。
【答案】
(1)齐王广开言路从谏如流
(2)李校长,学校如果能设立一个“校长信箱”,让大家为学校的发展积极建言献策,那该多好啊!
(3)①有利 不良 ②引领 引导
【知识点】
对联、口语交际、病句修改
【点评】
本题结合课文主题，综合考查初中语文核心基础考点，注重知识的实际应用，能有效提升学生的语文综合素养，题型贴合日常学习与实践需求。
【难度系数】
0.7

活动二 悟士人劝谏智，承古贤风骨魂。
学校举办“古代士人智慧论坛”，你将穿越到历史场景中，化身谋士或谏臣，解读邹忌、徐有功等人的劝谏智慧，请你参与，并完成以下任务。（19分）
【甲】
①明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
徐大理有功①，每见武后②将杀人，必据法廷③争。尝与后反复④，辞色愈厉，后大怒令拽出斩之犹回顾曰：“臣身虽死，法终不可改。”至市临刑得免，除名为庶人。如是再三，终不挫折。朝廷倚赖，至今犹怀之。其子预选，有司⑤皆曰：“徐公之子，岂可拘以常调者乎？”
（节选自唐·刘餗《隋唐嘉话》）
【注】①徐大理有功：名弘敏，字有功，唐初人，武则天执政时任大理丞（最高法官）。大理：古代的高级法官。②武后：武则天。③廷：朝廷。④反复：指反复争辩。⑤有司：主管某部门的官吏。
【丙】
感遇十二首（其一）
〔唐〕张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
【注】盛唐时期，张九龄因直言敢谏遭李林甫排挤，此诗含蓄提醒玄宗要慧眼识珠。
8. 解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）今齐地方千里 （2）由此观之
（3）辞色愈厉 （4）至今犹怀之
9. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分）
后 大 怒 令 拽 出 斩 之 犹 回 顾 曰
10. 结合诗歌内容和背景，分析【丙】诗尾联表达了诗人怎样的志向。（3分）


11.【甲】文邹忌讽齐王纳谏，【乙】文大理丞徐有功据法力争，【丙】诗张九龄借诗明志。请结合这三则材料内容，具体分析三人的劝谏方式有何不同。［链接教材P141T二1：劝谏艺术］（6分）




12. 劝谏是一门艺术，既要勇于劝谏，又要讲究方法。请结合以下名著内容，回答问题。（4分）
孙悟空三打白骨精后，唐僧执意将其赶走。假如你是沙僧，你会如何劝说唐僧留下孙悟空？请结合孙悟空的性格品质和能力，写一段劝谏唐僧的话。
要求：①理由充分，语言流畅，逻辑清晰；②150字左右。

8.(1)方圆 (2)看 (3)言辞和神色 (4)他，代徐有功
9.后大怒/令拽出斩之/犹回顾曰
10.诗人以“兰叶”“桂华”自比，运用了托物言志手法，兰、桂依本性生长绽放，并非为取悦他人。(1分)诗人借“草木有本心，何求美人折”明确其志:坚守高洁品质，不会为攀附权贵、追求功名利禄而改变，希望君主看重贤才自身品德才能，而非靠攀附得任用。(2分)
11.①邹忌采用委婉劝谏。他运用类比说理，从自己的生活小事说起，通过自己与徐公比美这件事，由己及君，以小见大，含蓄地指出齐王受蒙蔽的情况很严重。(2分)
②徐有功采用直言劝谏。他“每见武后将杀人，必据法廷争”，面对武后的大怒，“臣身虽死，法终不可改”，仍然坚持自己的观点，据理力争，言辞和神色都很严厉，直接表明自己的态度，以坚定的立场和正直的品格来劝谏君主。(2分)
③张九龄借诗歌托物言志来委婉传达态度。他在诗中以兰、桂自比，通过描写兰、桂按本性生长绽放，并非为求美人折取，表达自己坚守高洁品质，不慕名利、不迎合权贵的志向。没有直接向君主进言，而是以诗的形式含蓄地表明自己的处世态度。(2分)
12.示例:师父,大师兄虽然性子急躁易怒,但他对你有情有义,忠心耿耿。他有勇有谋,神通广大,有火眼金睛,能辨妖魔。这一路上多亏他降妖除魔,我们才能平安前行。若他不在,只怕妖怪再来,我们难以抵挡。不如再给他一次机会,让他戴罪立功?
【参考译文】
【乙】大理丞徐有功,每次见到武后将要杀人,必定依据法律在朝堂上(与她)据理力争。(他)曾与武后反复争辩,言辞和神色愈发严厉,武后大怒,下令将他拖出去斩首,(他)仍然回头喊道:“我虽死,法律终究不能改变。”到了刑场即将行刑时,(他)得以赦免,削去官籍成为平民。像这样多次(经历生死考验),(他)始终不因此而受挫屈服。朝廷倚重他,至今人们仍怀念他。他的儿子参加科举预选时,有关官员都说:“这是徐公的儿子,怎么能用常规的选官制度来限制呢?”

【分析】
本题考查文言基础知识、诗歌鉴赏、文本对比分析及口语表达，解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合课内积累与语境，关注古今异义、代词指代等；
2. 文言文断句：先理解句子大意，再依据语法结构（主谓、动宾）划分停顿，限断两处需精准；
3. 诗歌情感分析：先判断手法（托物言志），再结合诗句与作者背景分析志向；
4. 劝谏方式对比：分别从三则材料提取邹忌、徐有功、张九龄的劝谏特点，对比差异；
5. 口语劝谏：结合沙僧身份，围绕孙悟空的忠心、能力组织语言，符合要求。
【解析】
8. 文言实词解释：
(1) “地方”为古今异义词，古义是“方圆”；
(2) “观”结合语境译为“看”；
(3) “辞色”指“言辞和神色”；
(4) “之”为代词，代指徐有功。
9. 断句：句子大意是“武后大怒，下令将他拖出去斩首，（他）仍回头喊道”，据此断为：后大怒/令拽出斩之/犹回顾曰。
10. 诗歌分析：
诗人运用托物言志手法，以兰、桂自比；兰、桂依本性生长绽放，并非为取悦他人；结合背景（张九龄因直言被排挤），尾联表达诗人坚守高洁品质，不慕名利、不迎合权贵的志向，希望君主看重贤才内在品德。
11. 劝谏方式对比：
①邹忌：采用委婉劝谏，以自身与徐公比美的小事为喻，类比齐王受蒙蔽的情况，由己及君，以小见大；
②徐有功：采用直言劝谏，依据法律在朝堂上与武后反复争辩，言辞神色严厉，坚持“法终不可改”，直接表明立场；
③张九龄：采用托物言志的委婉方式，借兰、桂本性表达坚守高洁、不慕名利的志向，以诗明志。
12. 劝谏示例：
师父，大师兄虽性子急躁，但他忠心耿耿，对您和取经团队有情有义。他有火眼金睛，能识破妖魔鬼怪，一路上降妖除魔，护我们周全，功劳甚大。如今他被赶走，若再遇妖怪，我们难以抵挡。不如再给他一次机会，让他戴罪立功，继续保我们西行吧。
【答案】
8.(1)方圆 (2)看 (3)言辞和神色 (4)他，代徐有功
9.后大怒/令拽出斩之/犹回顾曰
10.诗人以“兰叶”“桂华”自比，运用了托物言志手法，兰、桂依本性生长绽放，并非为取悦他人。诗人借“草木有本心，何求美人折”明确其志：坚守高洁品质，不会为攀附权贵、追求功名利禄而改变，希望君主看重贤才自身品德才能，而非靠攀附得任用。
11.①邹忌采用委婉劝谏。他运用类比说理，从自己的生活小事说起，通过自己与徐公比美这件事，由己及君，以小见大，含蓄地指出齐王受蒙蔽的情况很严重。
②徐有功采用直言劝谏。他“每见武后将杀人，必据法廷争”，面对武后的大怒，“臣身虽死，法终不可改”，仍然坚持自己的观点，据理力争，言辞和神色都很严厉，直接表明自己的态度，以坚定的立场和正直的品格来劝谏君主。
③张九龄借诗歌托物言志来委婉传达态度。他在诗中以兰、桂自比，通过描写兰、桂按本性生长绽放，并非为求美人折取，表达自己坚守高洁品质，不慕名利、不迎合权贵的志向。没有直接向君主进言，而是以诗的形式含蓄地表明自己的处世态度。
12.示例:师父,大师兄虽然性子急躁易怒,但他对你有情有义,忠心耿耿。他有勇有谋,神通广大,有火眼金睛,能辨妖魔。这一路上多亏他降妖除魔,我们才能平安前行。若他不在,只怕妖怪再来,我们难以抵挡。不如再给他一次机会,让他戴罪立功?
【知识点】
文言基础知识、诗歌鉴赏、文本对比分析
【点评】
本题综合考查文言基础、诗歌鉴赏、文本分析及口语表达，贴合语文核心素养，要求学生结合文本与背景分析问题，题型全面且有梯度。
【难度系数】
0.5