4. 学习完《从百草园到三味书屋》，同学们开展了一次专题学习活动，请你参与并完成后面的任务。
（1）【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。“对课”就是对对子，请根据课文内容，为下面的上联对出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷
下联：
（2）【赏美景，仿句子】课文中作者在写百草园时运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，对百草园的景物作了有层次的描述，洋溢着作者喜悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用这种句式描写一段景物。

(1) 示例：三味书屋读书习字对课，别有情趣
(2) 示例：不必说碧绿的草坪，娇艳的月季，高大的香樟树，灵动的小喷泉；也不必说蜜蜂在花丛中起舞，鸟儿在树枝上欢唱，爷爷奶奶们在空地上打着太极。单是墙角那一小片丛生的三叶草，就藏着数不清的乐趣：胖嘟嘟的蜗牛趴在草叶上打盹，小蚂蚁排着队搬运掉落的花瓣，运气好的话还能找到传说中代表幸运的四叶草。

(1) 拟写对联需符合对仗要求：字数相等、结构对应，内容要紧扣课文《从百草园到三味书屋》中三味书屋的相关学习生活内容，和上联写百草园乐事的内容形成对应。
(2) 仿写要遵循该句式的逻辑：先用“不必说”铺陈大范围的典型景物，再用“也不必说”补充更多相关的景物或活动，最后用“单是”聚焦局部小场景的细节，由整体到局部，层次分明，写出景物的鲜活趣味即可。

阅读下文，完成后面的题目。
思，在百草园
刘绍棠
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，
生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去的情景，可单是那一堵当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概
就是因为这里的草才命名了这个园吧。野草现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃的是草，挤出来的是奶、血”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，而且孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，
有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？
⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！
⑨思，在百草园，在前进的大路上……
（选自《中国名家散文》，光明日报出版社2005年版，有改动）
5. 第②段描写的百草园景物的特征是什么？这一描写对后文描写百草园中的草有什么作用？



6. 第③段在结构上起什么作用？




7. 第④段中画横线的句子表达了作者怎样的思想感情？




8. 第⑤段中的“向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量”一句的句式有什么特点？这样表达有什么好处？这个句子赞颂了什么精神？




9. 将文章和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同。




10. 简要谈谈你读完这篇文章的感想。

5. 景物特征：苍翠葱茏，生机勃勃，整体幽静沉寂却满是生气，处处体现着生命的孕育与萌生。作用：为后文描写百草园中草的顽强生命力、突出草的象征意义做铺垫，烘托出初春野草萌生新绿的蓬勃特质。
6. 起承上启下的过渡作用。既承接上文对百草园整体初春景致的描写，又自然引出下文对短泥墙、墙脚野草的重点描写，同时巧妙呼应了《从百草园到三味书屋》中泥墙根一带的相关内容。
7. 表达了作者对鲁迅先生像草一样无私奉献、以全部心血滋养后辈与革命事业的崇高品格的崇敬与赞美，也抒发了对百草园的草所象征的顽强不屈、默默奉献的精神的由衷赞叹。
8. 句式特点：是结构整齐的排比句，四句都采用相近的动宾结构，排列规整统一。好处：语气连贯，节奏铿锵有力，语势强烈，极具感染力，突出了斗争的全面性与坚定性。赞颂了鲁迅先生毫不妥协、向一切旧的黑暗反动势力坚决战斗的彻底革命精神。
9. ①写作视角不同：《从百草园到三味书屋》从童年鲁迅的儿童视角出发写景，充满孩童的好奇与童趣；本文从成年瞻仰者的视角出发写景，带着对鲁迅的崇敬与追思。②写作目的不同：《从百草园到三味书屋》写景是为了表现童年自由快乐的生活，凸显百草园是儿童的乐园；本文写景是为了借景抒情、托物言志，通过草的形象象征鲁迅的精神，抒发传承鲁迅志向、振兴中华的情怀。③景物选择不同：《从百草园到三味书屋》选取鸣蝉、黄蜂、叫天子、覆盆子等孩童感兴趣的趣味景物；本文选取初春的竹、棕榈、老桑树、野草等景物，重点突出其顽强的生命力。
10. 示例：读完这篇文章我深受触动，百草园里看似普通的野草，却承载着鲁迅先生的精神，它顽强生长、无私奉献，给人奋进的力量。作为新时代的青少年，我们应当传承鲁迅先生的奋进精神，像百草园的小草一样努力成长，为振兴中华民族贡献自己的一份力量。

5. 定位第②段内容，提取原文核心关键词概括景物特征，从内容关联的角度分析该描写对后文写草的铺垫烘托作用。
6. 结合上下文的内容逻辑，判断段落的过渡属性，明确其承接上文景致描写、引出下文野草相关内容的具体作用。
7. 结合上下文对草的生命力的赞美，联系鲁迅的生平特质，分析划线句承载的作者情感。
8. 从语句结构判断排比的句式特点，结合排比的表达效果分析表达优势，再联系鲁迅的人生选择提炼语句赞颂的精神内核。
9. 从写作视角、写作目的、景物选取、情感指向几个维度，对比两篇作品百草园景物描写的差异。
10. 围绕文章传承鲁迅精神、奋进振兴中华的核心主旨谈感悟，符合七年级学生认知即可。