一、小文整理了少年周恩来的所见所闻，却在字词上遇到了难题。请你帮她完善，完成练习。
“为什么而读书？”面对这个yán sù()的问题，少年周恩来默(mò mòu)不作声，他想到了人们遭受的苦难，想到了外国人在租界里轧(yà zhá)死中国人却未被chéng chǔ()，中国巡警的xùn chì()和国人的无助，一团烈火在他心中rán shāo()。于是他给出了qīng xī()而坚定的回答：“为中华之崛(jué jüé)起而读书！”这个答案，不仅赢得了魏校长的赞叹，更展现出了周恩来远大的(抱负 报复)和xiōng huái()天下、以效(jiào xiào)家国的精神。
1. 用“√”在括号内选择正确的读音和词语。
2. 根据拼音，在括号内写出词语。

1. mò yà jué 抱负 xiào
2. 严肃 惩处 训斥 燃烧 清晰 胸怀

二、同学们观看了电影《周恩来》后，积累了一些四字词语，请将词语补充完整并选词填空（填序号）。
① （）（）所思
② 为之一（）
③ 疑惑（）（）
④ 热闹非（）
⑤ 左顾（）（）
⑥ 难以（）（）
走过的街道，同学们来到电影院观看电影《周恩来》。影片中，周恩来的话让同学们都。大家纷纷低下头，一副的样子。

① 若有 ② 振 ③ 不解 ④ 凡 ⑤ 右盼 ⑥ 忘怀 选词填空：④ ② ①

三、小文邀请你一起阅读课内选段，进一步感受周总理的爱国之情。
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人
占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
（作者：余心言）
1. 语文要素 根据选段内容，补全下面的思维导图。

2. 画“”的句子是描写，从中我体会出他们的心情。
3. 下列对“中华不振”理解最当的一项是 （）
A. 当时在中国很久没有听到振奋人心的好消息了。
B. 当时中国贫穷落后，中国人民面对帝国主义的暴行忍气吞声，敢怒不敢言。
C. 中华民族受外国人的欺侮，都振作不起来了。
D. 当时中国人民因为吃不饱，穿不暖，所以精神都萎靡不振。
4. 新考法 创意表达 “为中华之崛起而读书”表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。而你又是为什么而读书呢？有条理地写一写吧。

1. 外国人 中华不振 为中华之崛起而读书
2. 动作 愤怒，同情中国妇女
3. B 解析:A项,此理解较为表面和片面。“中华不振”并非指没有振奋人心的好消息,而是涉及国家、民族在国际上的地位以及所遭受的不公平对待等方面,所以该选项不恰当。B项,准确地描述了在当时的历史背景下,由于国家的贫弱,中华民族在国际上缺乏话语权,面对帝国主义的侵略和压迫,人民只能默默忍受,很好地诠释了“中华不振”的内涵,所以该选项正确。C项,“都振作不起来”表述过于绝对。“中华不振”强调的是当时国家面临的困境和人民遭受的苦难,但中华民族始终有着顽强的精神,并非完全振作不起来,所以该选项不恰当。D项,主要聚焦于人民的物质生活层面,而“中华不振”更侧重于国家主权、民族尊严等方面受到的侵犯和损害,所以该选项不恰当。
4. 示例:我为掌握知识、守护家人、建设家乡而读书。一是读书能让我学到科学文化知识,拥有解决问题的能力;二是只有自身足够优秀,才能更好地守护家人,给他们安稳幸福的生活;三是学好本领后可以用专业技能助力家乡的发展,让家乡更繁荣。