登录
四、阅读提升。
雪山“小太阳”
①夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在战栗。前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍。在这片让神灵都敬畏的土地上，已经有很多同志永远闭上了眼睛。
②突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
③歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的血色的身影跳着，唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。
④“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。
⑤这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，女孩儿身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。
⑥队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他：“你醒醒，你醒醒，快醒醒……”战士只是含糊不清地说：“冷，冷……”“小太阳”毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上。
⑦队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地拉着他，对了，还听见了歌声，很熟悉的歌：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
⑧风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间……
（来源于网络，有改动）
1.对第①自然段画“”的句子分析最恰当的一项是()
A.描写雪山风景美丽，突出自然奇观。
B.渲染环境的恶劣、危险，烘托行军艰难，为下文“小太阳”的牺牲作铺垫。
C.说明红军战士不怕冷，意志坚强。
D.交代时间与地点，与故事主题无关。
2.学校要举办“长征精神文物展”，请你为展品红毛衣设计时间轴故事板，让观众感受红毛衣承载的精神力量。
| 时间节点 | 核心事件 | 情感/象征意义 |
| --- | --- | --- |
| 同行大姐赠衣 | | 战友互助的温情 |
| “小太阳”穿红衣 |
| 乐观精神的具象化 |
| 脱衣救战士 | | 牺牲精神的体现 |
3.有人说“‘小太阳’只指穿红毛衣的女孩”，有人反驳“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”。你支持哪个观点？写出理由。（至少引用2处原文细节）
4.如果让你给故事换个题目，你会换成什么，为什么？
5.在今天的生活中，有没有像“小太阳”一样的人？举一个例子，说说他们如何成为他人的“小太阳”。
雪山“小太阳”
①夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在战栗。前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍。在这片让神灵都敬畏的土地上，已经有很多同志永远闭上了眼睛。
②突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
③歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的血色的身影跳着，唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。
④“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。
⑤这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，女孩儿身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。
⑥队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他：“你醒醒，你醒醒，快醒醒……”战士只是含糊不清地说：“冷，冷……”“小太阳”毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上。
⑦队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地拉着他，对了，还听见了歌声，很熟悉的歌：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
⑧风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间……
（来源于网络，有改动）
1.对第①自然段画“”的句子分析最恰当的一项是()
A.描写雪山风景美丽，突出自然奇观。
B.渲染环境的恶劣、危险，烘托行军艰难，为下文“小太阳”的牺牲作铺垫。
C.说明红军战士不怕冷，意志坚强。
D.交代时间与地点，与故事主题无关。
2.学校要举办“长征精神文物展”，请你为展品红毛衣设计时间轴故事板，让观众感受红毛衣承载的精神力量。
| 时间节点 | 核心事件 | 情感/象征意义 |
| --- | --- | --- |
| 同行大姐赠衣 | | 战友互助的温情 |
| “小太阳”穿红衣 |
| 乐观精神的具象化 || 脱衣救战士 | | 牺牲精神的体现 |
3.有人说“‘小太阳’只指穿红毛衣的女孩”，有人反驳“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”。你支持哪个观点？写出理由。（至少引用2处原文细节）
4.如果让你给故事换个题目，你会换成什么，为什么？
5.在今天的生活中，有没有像“小太阳”一样的人？举一个例子，说说他们如何成为他人的“小太阳”。
答案
1.B
2. 温暖传递，给单薄女孩御寒 红毛衣成“火焰”，鼓舞队伍士气 舍己为人，生命最后的抉择
3. 示例：我支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。
①女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队;
②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 示例一：《红衣映雪山》。以标志性红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质。示例二：《风雪里的歌声》。突出女孩用歌谣鼓舞战士、乐观顽强的精神。
5. 示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与陪伴温暖孩子，是孩子们身边的“小太阳”。
2. 温暖传递，给单薄女孩御寒 红毛衣成“火焰”，鼓舞队伍士气 舍己为人，生命最后的抉择
3. 示例：我支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。
①女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队;
②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 示例一：《红衣映雪山》。以标志性红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质。示例二：《风雪里的歌声》。突出女孩用歌谣鼓舞战士、乐观顽强的精神。
5. 示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与陪伴温暖孩子，是孩子们身边的“小太阳”。
解析
【分析】
本题围绕《雪山“小太阳”》的文本展开，需结合原文细节逐一解答各问题：
1. 第1题考查环境描写的作用，需分析画线句对烘托氛围、铺垫下文的意义，排除偏离主旨的选项；
2. 第2题需对应时间节点，从原文提炼红毛衣的核心事件，结合情感意义总结；
3. 第3题是观点论述题，需选择支持的观点，引用原文细节论证“小太阳”是全体红军的精神象征；
4. 第4题换标题需紧扣线索或核心意象，突出文章主题；
5. 第5题需联系现实，举例说明像“小太阳”一样温暖他人的人及行为。
【解析】
1. 第1题：画线句是夹金山的环境描写，渲染了环境恶劣、行军艰难的氛围，为下文“小太阳”的牺牲作铺垫，故选B。
2. 第2题：根据原文，同行大姐赠衣的核心事件是“温暖传递，给单薄女孩御寒”；“小太阳”穿红衣时，红毛衣像火焰鼓舞队伍，核心事件是“红毛衣成‘火焰’，鼓舞队伍士气”；脱衣救战士是舍己为人的抉择，核心事件是“舍己为人，生命最后的抉择”。
3. 第3题：支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。理由：①原文中女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队；②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 第4题：示例：《红衣映雪山》。理由：以标志性的红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质，呼应文章主题。
5. 第5题：示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与耐心温暖孩子，为孩子们照亮成长的路，是孩子们身边的“小太阳”。
【答案】
1. B
2. 温暖传递，给单薄女孩御寒；红毛衣成“火焰”，鼓舞队伍士气；舍己为人，生命最后的抉择
3. 我支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。①女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队；②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 示例：《红衣映雪山》。以标志性红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质。
5. 示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与耐心温暖孩子，为孩子们照亮成长的路，是孩子们身边的“小太阳”。
【知识点】
环境描写作用、文本内容理解、观点论述、标题赏析
【点评】
本题围绕红色经典文本展开，综合考查环境分析、文本解读、观点表达及现实拓展，既需学生掌握阅读技巧，又要理解红色精神内涵，能有效提升学生的文本素养与思想认知。
【难度系数】
0.5
本题围绕《雪山“小太阳”》的文本展开，需结合原文细节逐一解答各问题：
1. 第1题考查环境描写的作用，需分析画线句对烘托氛围、铺垫下文的意义，排除偏离主旨的选项；
2. 第2题需对应时间节点，从原文提炼红毛衣的核心事件，结合情感意义总结；
3. 第3题是观点论述题，需选择支持的观点，引用原文细节论证“小太阳”是全体红军的精神象征；
4. 第4题换标题需紧扣线索或核心意象，突出文章主题；
5. 第5题需联系现实，举例说明像“小太阳”一样温暖他人的人及行为。
【解析】
1. 第1题：画线句是夹金山的环境描写，渲染了环境恶劣、行军艰难的氛围，为下文“小太阳”的牺牲作铺垫，故选B。
2. 第2题：根据原文，同行大姐赠衣的核心事件是“温暖传递，给单薄女孩御寒”；“小太阳”穿红衣时，红毛衣像火焰鼓舞队伍，核心事件是“红毛衣成‘火焰’，鼓舞队伍士气”；脱衣救战士是舍己为人的抉择，核心事件是“舍己为人，生命最后的抉择”。
3. 第3题：支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。理由：①原文中女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队；②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 第4题：示例：《红衣映雪山》。理由：以标志性的红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质，呼应文章主题。
5. 第5题：示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与耐心温暖孩子，为孩子们照亮成长的路，是孩子们身边的“小太阳”。
【答案】
1. B
2. 温暖传递，给单薄女孩御寒；红毛衣成“火焰”，鼓舞队伍士气；舍己为人，生命最后的抉择
3. 我支持“‘小太阳’更是所有红军战士的精神”这一观点。①女孩“把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进”，用乐观温暖全队；②她“毫不犹豫地脱下身上的红毛衣，披在了战士身上”，舍己为人是红军共同的品质；③她牺牲后队伍仍奋勇向前，无数战士延续这份精神，所以“小太阳”是全体红军的精神象征。
4. 示例：《红衣映雪山》。以标志性红毛衣为线索，突出女孩舍身赠衣、温暖战友的奉献品质。
5. 示例：山区支教老师，扎根偏远乡村，陪伴留守儿童读书，用知识与耐心温暖孩子，为孩子们照亮成长的路，是孩子们身边的“小太阳”。
【知识点】
环境描写作用、文本内容理解、观点论述、标题赏析
【点评】
本题围绕红色经典文本展开，综合考查环境分析、文本解读、观点表达及现实拓展，既需学生掌握阅读技巧，又要理解红色精神内涵，能有效提升学生的文本素养与思想认知。
【难度系数】
0.5
