22. 培养学生核心素养是历史学习的重要任务。请你参与下列活动,结合所学知识,回答问题。

(1)示意图中的①②处应该填写的朝代( 时期) 分别是、；根据示意图,计算西汉王朝存在时间为年。
〈材料一〉昔武王克商,光有天下,其兄弟之国者十有五人,姬姓之国者四十人,皆举亲也。
——《左传》
〈材料二〉采纳李斯的建议,地方行政机构分郡、县两级。 郡、县主要官吏由中央任免。 全国分成三十六郡,以后又陆续增设至四十一郡。 县,万户以上者设令( 县令) ,万户以下者设长( 县长) 。 县令、县长领有县丞、县尉及其他属员,县令、县长主要管政务,县尉掌握军事,县丞掌管司法;县以下设乡。
(2)材料一、材料二分别反映的政治制度是什么?
(3)根据所学知识,概述两种政治制度的区别。
〈材料三〉秦汉时期的中央统治者,为了有效地维护“大一统”,都对统治思想进行了选择,用以规范、整齐全 国上下的思想。( 秦汉以后) 即使在分裂割据的年代里,追求统一始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
(4)举例说明“追求统一始终是各族统治者和民众的共同政治理念及奋斗目标”。
(5)通过上述活动,概括出中国历史发展的主旋律。

(1)商；东周；211
(2)分封制；郡县制
(3)分封制下诸侯世袭，拥有较大自主权；郡县制下官员由中央任免，权力受中央严格控制
(4)西晋统一全国（或隋朝统一全国）
(5)统一