6. 课内阅读。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
(1)用“”画出事情的起因，用“”画出事情的经过，用“”画出事情的结果。
(2)一个孩子跌进瓮后，其他孩子的表现是“”(填原文句子)，司马光的表现是“”(填原文句子)。这是运用了的手法，表现了司马光的品质。
(3)下面的说法中错误的一项是()。
A. 开始，孩子们在院子里玩得很开心
B. 落水的孩子是自己跳进有水的瓮里去的
C. 落入水中的孩子很危险
D. 司马光用石头砸破了瓮，救出了落水的孩子
(4)那个得救的孩子会对司马光说些什么呢？简单写一写。

(5)如果当时你在场，你会想出什么办法救同伴？和司马光相比，谁的办法更好？为什么？

6. (1)一儿登瓮，足跌没水中 众皆弃去，光持石击瓮破之 水迸，儿得活
(2)皆弃去 持石击瓮破之 对比 遇事镇定、肯动脑筋
(3)B
(4)示例:谢谢你救了我!
(5)示例:我会和其他孩子一起把瓮推倒。司马光的办法更好。因为孩子们的力气太小了，可能推不动瓮。

7. 将下面的少年英才与其对应的事迹连起来。
骆宾王
曹冲
孔融
谢道韫
文彦博
小时有“咏絮之才”
主动把大梨让给哥哥弟弟，自己拿小的
七岁写成《咏鹅》一诗
想出了给大象称体重的办法
想出了灌水取球的办法

7. 骆宾王——七岁写成《咏鹅》一诗 曹冲——想出了给大象称体重的办法 孔融——主动把大梨让给哥哥弟弟，自己拿小的 谢道韫——小时有“咏絮之才” 文彦博——想出了灌水取球的办法