五 根据《语文园地》“梳理与交流”的内容填空。
1. 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到、、……随时都可以作批注。我常用的批注方法有、。
2. 读完文章，作好批注，我养成了的习惯，这样可以加深对文章的理解，会有新的收获。
3. 与同学交流批注时，令我印象深刻的批注有很多。挑选一处，记录在下面。
(1)批注的内容：
(2)同学的批注：
在与同学交流批注的过程中，我了解了别人对文章的想法，丰富了自己对文章的理解。

1. 写得好的地方 有疑问的地方 有启发的地方 标画出相应的词句 在空白处简单写写自己的批语 2. 再重新读一下文章和批注

六 我知道下面的批注是从()这一角度来作的。(填序号)
原文(节选) 批注
我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 运用语言描写，写出了“我”的极度恐慌。
①对课文内容的提问 ②对课文内容的体会
③对写法的点评 ④读后得到的启发

③

七 阅读短文，完成练习。
温暖童年的风筝
小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。

爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。小朋友们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。爸爸却沉着地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整了风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越
我的批注
飞越高，大家欢呼起来。
有个小朋友说：“真棒，这是自己做的风筝，街上买不到这样漂亮的风筝呢！”
我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
那个风筝，陪伴我们度过了好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥(yè)。
虽然现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖了我整个清贫却幸福的童年。
1. 默读短文，根据短文内容填空。
做风筝——→()——→()——→()——→忆风筝
2. 读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。

3. 我们可以从内容、写法、感受、启发等角度来作批注。画“”在文中标出两三处你认为精彩的语句，并把批注写在批注栏里。

1. 放风筝 修风筝 重放风筝 2. 示例:伤心、尴尬 幸福、自豪
3.