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10. [立德树人·传统文化] [2026芜湖模拟改编]我国早在先秦时期就有对传染病的记载：“(季春)行夏令，则民多疾疫。”下列古人的防疫措施中，属于切断传播途径的是（
A.唐代设立隔离传染病患者的“疠人坊”
B.秦朝官府在大疫时期有掩埋遗体的做法
C.殷商百姓有用火燎、烟熏进行消毒防疫的习惯
D.明朝时期民间医者使用“人痘”预防天花
C
）A.唐代设立隔离传染病患者的“疠人坊”
B.秦朝官府在大疫时期有掩埋遗体的做法
C.殷商百姓有用火燎、烟熏进行消毒防疫的习惯
D.明朝时期民间医者使用“人痘”预防天花
答案
10. C 解析: 唐代设立隔离传染病患者的“病人坊”,属于控制传染源,A不符合题意。秦朝官府在大疫时期有掩埋遗体的做法,属于控制传染源,B不符合题意。殷商百姓有火燎、烟熏进行消毒防疫的习惯,属于切断传播途径,C符合题意。明朝时期民间医者使用“人痘”预防天花,属于保护易感人群,D不符合题意。
解析
【分析】
本题考查传染病的预防措施，解题思路是先明确传染病预防的三类核心措施：控制传染源（针对携带病原体的人或动物，如隔离患者）、切断传播途径（针对病原体传播的途径，如消毒）、保护易感人群（针对缺乏免疫力的人群，如接种疫苗），再逐一分析选项对应的措施，选出符合要求的答案。
【解析】
传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类，据此分析各选项：
1. 选项A：唐代设立隔离传染病患者的“疠人坊”，是对传染源采取的管控措施，属于控制传染源，不符合题意；
2. 选项B：秦朝掩埋大疫时期的遗体，是处理传染源相关的有害物，属于控制传染源，不符合题意；
3. 选项C：火燎、烟熏消毒可杀灭环境中的病原体，阻断病原体的传播途径，属于切断传播途径，符合题意；
4. 选项D：使用“人痘”预防天花，是让人体获得对天花的免疫力，属于保护易感人群，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题结合传统文化素材考查传染病预防的核心知识点，体现了立德树人的理念，要求学生准确区分传染病预防的三类措施，属于基础考查题。
【难度系数】
0.7
本题考查传染病的预防措施，解题思路是先明确传染病预防的三类核心措施：控制传染源（针对携带病原体的人或动物，如隔离患者）、切断传播途径（针对病原体传播的途径，如消毒）、保护易感人群（针对缺乏免疫力的人群，如接种疫苗），再逐一分析选项对应的措施，选出符合要求的答案。
【解析】
传染病的预防措施分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类，据此分析各选项：
1. 选项A：唐代设立隔离传染病患者的“疠人坊”，是对传染源采取的管控措施，属于控制传染源，不符合题意；
2. 选项B：秦朝掩埋大疫时期的遗体，是处理传染源相关的有害物，属于控制传染源，不符合题意；
3. 选项C：火燎、烟熏消毒可杀灭环境中的病原体，阻断病原体的传播途径，属于切断传播途径，符合题意；
4. 选项D：使用“人痘”预防天花，是让人体获得对天花的免疫力，属于保护易感人群，不符合题意。
【答案】
C
【知识点】
传染病的预防措施
【点评】
本题结合传统文化素材考查传染病预防的核心知识点，体现了立德树人的理念，要求学生准确区分传染病预防的三类措施，属于基础考查题。
【难度系数】
0.7
11. 能力训练点·模型建构 学校健康社团的同学们听闻校园传染病防控形势严峻，制作了科普资料。下图是社团成员绘制的传染病相关知识概念图，据图分析错误的是 （
A.传染病是由图中A引起的
B.传染病患者属于B
C.将病死的动物深埋属于C
D.加强体育锻炼属于D
C
）A.传染病是由图中A引起的
B.传染病患者属于B
C.将病死的动物深埋属于C
D.加强体育锻炼属于D
答案
11. C
解析
【分析】
要解决本题，需先明确传染病的流行环节及预防措施，再结合概念图分析各字母代表的含义：概念图中A是病原体（引起传染病），B是传染源（能散播病原体，如传染病患者），C是针对传播途径的预防措施（切断传播途径），D是针对易感人群的预防措施（保护易感人群）。再逐一分析选项，找出错误项。
【解析】
1. 明确概念图对应关系：A是病原体，是引起传染病的生物；B是传染源，指能够散播病原体的人或动物；C是切断传播途径（针对传播途径的预防措施）；D是保护易感人群（针对易感人群的预防措施）。
2. 逐一判断选项：
A选项：传染病由病原体（图中A）引起，表述正确。
B选项：传染病患者能散播病原体，属于传染源（图中B），表述正确。
C选项：将病死的动物深埋，属于对传染源的处理，对应“控制传染源”，而非图中C（切断传播途径），表述错误。
D选项：加强体育锻炼可提高易感人群的抵抗力，属于保护易感人群（图中D），表述正确。
【答案】
C
【知识点】
传染病流行环节、传染病预防措施
【点评】
本题通过概念图考查传染病的核心知识点，解题关键是理清概念图中各字母的含义，区分传染病的流行环节与对应预防措施，需准确掌握相关概念才能正确判断。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确传染病的流行环节及预防措施，再结合概念图分析各字母代表的含义：概念图中A是病原体（引起传染病），B是传染源（能散播病原体，如传染病患者），C是针对传播途径的预防措施（切断传播途径），D是针对易感人群的预防措施（保护易感人群）。再逐一分析选项，找出错误项。
【解析】
1. 明确概念图对应关系：A是病原体，是引起传染病的生物；B是传染源，指能够散播病原体的人或动物；C是切断传播途径（针对传播途径的预防措施）；D是保护易感人群（针对易感人群的预防措施）。
2. 逐一判断选项：
A选项：传染病由病原体（图中A）引起，表述正确。
B选项：传染病患者能散播病原体，属于传染源（图中B），表述正确。
C选项：将病死的动物深埋，属于对传染源的处理，对应“控制传染源”，而非图中C（切断传播途径），表述错误。
D选项：加强体育锻炼可提高易感人群的抵抗力，属于保护易感人群（图中D），表述正确。
【答案】
C
【知识点】
传染病流行环节、传染病预防措施
【点评】
本题通过概念图考查传染病的核心知识点，解题关键是理清概念图中各字母的含义，区分传染病的流行环节与对应预防措施，需准确掌握相关概念才能正确判断。
【难度系数】
0.5
12.健康社团的同学们了解到,季节性流感疫情活动强度呈现上升趋势。人群中主要流行的流感病毒抗原性易变,传播迅速,每年可引起季节性流行。流感期间戴口罩,可避免交叉感染。市面上的口罩种类繁多,不同类型的口罩适用范围各不相同,过滤效率是检测口罩防护能力的重要指标。研究人员利用自动滤料测试仪对不同类型口罩进行检测,结果如图所示。请分析并回答下列问题。
(1)该实验的变量是
(2)根据实验结果分析,防护能力最强的是
(3)从预防传染病措施的角度看,戴口罩、勤洗手属于
(4)「生活链接」使用过的口罩上附着大量灰尘、细菌、病毒等污物。对于使用过的一次性医用口罩,正确的处理方法是
(5)每年接种流感疫苗是预防流感最有效的手段,这在传染病的预防措施中属于
(6)「能力训练点·逻辑推理」流感病毒变异快,若要研制最新流感病毒变异株的疫苗,用灭菌的牛肉汁培养基来培养病毒是否可行?请说明理由:
(1)该实验的变量是
口罩种类(或口罩类型)
,图中的过滤效率是多次检测后所得数据的平均值,这样做的目的是减小实验误差
。(2)根据实验结果分析,防护能力最强的是
N95
口罩。(3)从预防传染病措施的角度看,戴口罩、勤洗手属于
切断传播途径
。(4)「生活链接」使用过的口罩上附着大量灰尘、细菌、病毒等污物。对于使用过的一次性医用口罩,正确的处理方法是
扔进专用垃圾桶(合理即可)
。(5)每年接种流感疫苗是预防流感最有效的手段,这在传染病的预防措施中属于
保护易感人群
;严重的流感患者要及时去医院治疗,这种措施属于控制传染源
。(6)「能力训练点·逻辑推理」流感病毒变异快,若要研制最新流感病毒变异株的疫苗,用灭菌的牛肉汁培养基来培养病毒是否可行?请说明理由:
不可行,流感病毒只能寄生在活细胞内,不能独立生活
。答案
12. (1) 口罩种类(或口罩类型);减小实验误差
(2) N95
(3) 切断传播途径
(4) 扔进专用垃圾桶(合理即可)
(5) 保护易感人群;控制传染源
(6) 不可行,流感病毒只能寄生在活细胞内,不能独立生活
(2) N95
(3) 切断传播途径
(4) 扔进专用垃圾桶(合理即可)
(5) 保护易感人群;控制传染源
(6) 不可行,流感病毒只能寄生在活细胞内,不能独立生活
解析
【分析】
本题结合口罩过滤效率实验与传染病防控知识命题，解题思路如下：
1. 第(1)题：实验探究不同口罩的过滤效率，变量是口罩种类；多次检测取平均值是为了减少偶然因素导致的实验误差，让结果更准确。
2. 第(2)题：过滤效率越高，口罩防护能力越强，观察图表可知N95口罩过滤效率最高，对应防护能力最强。
3. 第(3)题：戴口罩能阻断病原体传播，属于预防传染病措施中的切断传播途径。
4. 第(4)题：使用过的一次性医用口罩属于污染物，需扔专用垃圾桶处理。
5. 第(5)题：接种疫苗使健康人获得免疫力，属于保护易感人群；治疗患者是控制传染源。
6. 第(6)题：病毒只能寄生在活细胞内，牛肉汁培养基无活细胞，无法培养病毒，故不可行。
【解析】
(1) 实验中研究的是不同类型口罩的过滤效率，因此实验变量为口罩种类；多次检测取平均值的目的是减小实验误差，避免偶然因素对实验结果的干扰。
(2) 过滤效率是衡量口罩防护能力的核心指标，过滤效率越高，防护能力越强。从图中数据可知，N95口罩的过滤效率（98.7%）最高，故防护能力最强。
(3) 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。戴口罩可阻挡病原体通过空气等媒介传播，属于切断传播途径。
(4) 使用过的一次性医用口罩附着大量灰尘、细菌、病毒等污物，属于有害垃圾，应扔进专用垃圾桶进行专门处理。
(5) 接种流感疫苗能使健康人产生抵抗流感病毒的抗体，属于保护易感人群；对严重流感患者及时治疗，是对传染源的管控，属于控制传染源。
(6) 病毒无细胞结构，只能寄生在活细胞内才能进行生命活动，不能独立生活。灭菌的牛肉汁培养基没有活细胞，无法为病毒提供生存环境，因此不能用来培养流感病毒，故不可行。
【答案】
(1) 口罩种类(或口罩类型)；减小实验误差
(2) N95
(3) 切断传播途径
(4) 扔进专用垃圾桶(合理即可)
(5) 保护易感人群；控制传染源
(6) 不可行，流感病毒只能寄生在活细胞内，不能独立生活
【知识点】
实验变量；传染病预防措施；病毒的生活特性
【点评】
本题结合生活中的流感防控场景，考查实验分析、传染病相关知识及病毒特性，贴近实际，注重知识应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题结合口罩过滤效率实验与传染病防控知识命题，解题思路如下：
1. 第(1)题：实验探究不同口罩的过滤效率，变量是口罩种类；多次检测取平均值是为了减少偶然因素导致的实验误差，让结果更准确。
2. 第(2)题：过滤效率越高，口罩防护能力越强，观察图表可知N95口罩过滤效率最高，对应防护能力最强。
3. 第(3)题：戴口罩能阻断病原体传播，属于预防传染病措施中的切断传播途径。
4. 第(4)题：使用过的一次性医用口罩属于污染物，需扔专用垃圾桶处理。
5. 第(5)题：接种疫苗使健康人获得免疫力，属于保护易感人群；治疗患者是控制传染源。
6. 第(6)题：病毒只能寄生在活细胞内，牛肉汁培养基无活细胞，无法培养病毒，故不可行。
【解析】
(1) 实验中研究的是不同类型口罩的过滤效率，因此实验变量为口罩种类；多次检测取平均值的目的是减小实验误差，避免偶然因素对实验结果的干扰。
(2) 过滤效率是衡量口罩防护能力的核心指标，过滤效率越高，防护能力越强。从图中数据可知，N95口罩的过滤效率（98.7%）最高，故防护能力最强。
(3) 预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。戴口罩可阻挡病原体通过空气等媒介传播，属于切断传播途径。
(4) 使用过的一次性医用口罩附着大量灰尘、细菌、病毒等污物，属于有害垃圾，应扔进专用垃圾桶进行专门处理。
(5) 接种流感疫苗能使健康人产生抵抗流感病毒的抗体，属于保护易感人群；对严重流感患者及时治疗，是对传染源的管控，属于控制传染源。
(6) 病毒无细胞结构，只能寄生在活细胞内才能进行生命活动，不能独立生活。灭菌的牛肉汁培养基没有活细胞，无法为病毒提供生存环境，因此不能用来培养流感病毒，故不可行。
【答案】
(1) 口罩种类(或口罩类型)；减小实验误差
(2) N95
(3) 切断传播途径
(4) 扔进专用垃圾桶(合理即可)
(5) 保护易感人群；控制传染源
(6) 不可行，流感病毒只能寄生在活细胞内，不能独立生活
【知识点】
实验变量；传染病预防措施；病毒的生活特性
【点评】
本题结合生活中的流感防控场景，考查实验分析、传染病相关知识及病毒特性，贴近实际，注重知识应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
