1.《咸阳城东楼》中形象地写出山雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境的句子是：，。

1. 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼

【分析】这是古诗文名句默写题，解题时需回忆《咸阳城东楼》的内容，筛选出符合“山雨即将来临情景”的诗句，注意准确识记诗句字词，避免书写错误。
【解析】许浑的《咸阳城东楼》中，“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”一句，通过溪云初升、夕阳西沉、满楼风声的细节，生动刻画了山雨将至的氛围，契合题目要求，需准确默写该句。
【答案】溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼
【知识点】古诗文默写，古诗词名句识记
【点评】本题考查对经典古诗文重点名句的识记，属于基础识记类题目，主要检验学生的古诗文背诵积累情况。
【难度系数】0.8

2.《咸阳城东楼》中借写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感慨的句子是：，。

2. 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋

【分析】本题考查古诗文的理解性默写，需紧扣题干中“借秦苑、汉宫的荒废抒发历史沧桑感慨”的要求，回忆《咸阳城东楼》中对应描写古宫苑荒芜的诗句，准确填写。
【解析】许浑的《咸阳城东楼》中，“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”两句，以“绿芜”“黄叶”描绘秦苑、汉宫的荒废景象，借古宫苑的变迁抒发了对历史沧桑的感慨，符合题干要求。
【答案】鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋
【知识点】古诗文名句默写；古代诗歌内容理解
【点评】本题属于古诗文必背内容的理解性默写，考查学生对诗句意象与情感的把握，只要熟练掌握课文内容即可正确作答，难度适中。
【难度系数】0.5

3.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是
（）

A.首联“一上”对应“万里”，烟迷蒹葭，雾锁杨柳，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚。
B.颔联云起日沉，雨来风满，景物描写层层推进，营造出一种萧条苍凉的氛围。
C.颈联写晚眺之景，虚实结合，视听结合，以实景叠合虚景，景中有浓浓的情。
D.尾联“莫问”乃劝诫之词，表达了作者对唐王朝的憎恨以及自己消极的心态。

3. D

【分析】
本题为诗歌理解与赏析选择题，要求选出不正确的一项。解题思路是：逐一分析每个选项，结合诗歌的内容、情感、表达技巧等，判断选项表述的准确性，重点核查情感理解和手法赏析的正误。
【解析】
A项：首联“一上”（登楼动作）与“万里”（空间辽远）对应，烟迷蒹葭、雾锁杨柳的景象，烘托出愁绪的突兀与浓厚，表述正确；
B项：颔联以“云起日沉”“雨来风满”的景物描写层层推进，营造出萧条苍凉的氛围，符合诗歌意境，表述正确；
C项：颈联写晚眺之景，运用虚实结合、视听结合的手法，实景与虚景交融，景中含情，表述正确；
D项：尾联“莫问”并非劝诫之词，也未表达对唐王朝的憎恨，而是诗人抒发身世感慨与羁旅愁思，并非消极心态，该项表述错误。
【答案】
D
【知识点】
诗歌鉴赏
【点评】
本题考查对诗歌内容、情感及表达技巧的理解赏析，需学生准确解读诗句含义与作者情感，是诗歌鉴赏的基础题型。
【难度系数】
0.5

4.尾联中的“当年事”指的是什么事？此联表达了作者怎样的情感？

指秦、汉灭亡的往事。此联表达了作者对唐王朝气息奄奄、颓势难挽的痛惜与感慨之情。

【分析】
本题属于诗词鉴赏题，需结合咏史怀古诗的特点思考：首先明确“当年事”在这类诗歌中通常指代前代兴亡相关的史实，要结合诗歌主旨定位具体事件；再联系作者所处时代，分析借古讽今手法下的情感倾向，即通过前代兴衰映射当朝现状，进而体会作者的情感。
【解析】
1. 定位“当年事”：该诗为咏史怀古诗，尾联的“当年事”结合诗歌主旨，指代秦、汉灭亡的往事；
2. 分析情感：作者借秦、汉灭亡的历史，映射当时唐王朝气息奄奄、颓势难挽的处境，表达了对唐王朝命运的痛惜与感慨之情。
【答案】
指秦、汉灭亡的往事。此联表达了作者对唐王朝气息奄奄、颓势难挽的痛惜与感慨之情。
【知识点】
诗词内容理解、情感把握
【点评】
本题考查咏史怀古诗中内容的指代理解与情感分析，属于诗词鉴赏的基础题型，需学生掌握咏史类诗歌的常见解读思路，难度适中。
【难度系数】
0.5

5.《咸阳城东楼》的首联和《黄鹤楼》的尾联都出现“愁”字，这两联在情感表达方式上有何异同？
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》

同:都借景抒情,抒发了思乡之愁绪。异:意象不同,《咸阳城东楼》中烟迷蒹葭、雾锁杨柳的景致颇像江中的小洲,勾起了作者的思乡愁绪;《黄鹤楼》中作者因夕阳西下,烟波缥缈而引发了乡愁。

【分析】
要解答这道题，需分三步思考：第一，定位两首诗中含“愁”的联句，梳理联句对应的意象与内容；第二，对比两者情感表达的相同点，从抒情方式和核心情感维度切入；第三，分析不同点，聚焦触发愁绪的意象差异，结合诗句具体表述区分。
【解析】
1. 相同点：两首诗的含“愁”联均采用借景抒情的手法，核心情感都围绕思乡之愁展开，将愁绪融入眼前景致中表达。
2. 不同点：触发愁绪的意象不同，《咸阳城东楼》首联以烟迷蒹葭、雾锁杨柳（类似江中小洲）的景致勾起思乡愁绪；《黄鹤楼》尾联则以夕阳西下、江上烟波缥缈的景象引发乡愁。
【答案】
同:都借景抒情,抒发了思乡之愁绪。异:意象不同,《咸阳城东楼》中烟迷蒹葭、雾锁杨柳的景致颇像江中的小洲,勾起了作者的思乡愁绪;《黄鹤楼》中作者因夕阳西下,烟波缥缈而引发了乡愁。
【知识点】
古诗词情感鉴赏、借景抒情
【点评】
本题为古诗词对比鉴赏题，要求学生掌握借景抒情的手法，能结合具体意象分析情感的异同，需准确把握诗句内容，难度适中。
【难度系数】
0.5

6.李商隐在《无题》中以景衬情，描绘暮春时节百花凋零，更添离人伤感愁绪的句子是：，。

6. 相见时难别亦难 东风无力百花残

【分析】
本题为古诗文名句默写题，解题时需紧扣题干关键词：“以景衬情”“暮春百花凋零”“离人伤感愁绪”，回忆李商隐《无题》的背诵内容，定位符合要求的诗句，同时注意字词书写准确。
【解析】
根据题干要求，需填写《无题》中以暮春百花凋零之景烘托离别伤感之情的句子，结合对古诗文的识记，该句为“相见时难别亦难，东风无力百花残”。
【答案】
相见时难别亦难 东风无力百花残
【知识点】
古诗文名句默写、李商隐《无题》
【点评】
本题考查课标要求背诵的经典古诗文名句，属于基础默写题，需熟练掌握指定篇目内容，抓住题干关键词即可快速定位，注意字词书写规范。
【难度系数】
0.9

7.古诗文中常见丰富的想象，《无题》中“，”两句是李商隐用想象手法写对方相思之苦。

7. 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒

【分析】本题为古诗文默写与理解结合的题目，要求从李商隐《无题》中找出运用想象手法、描写对方相思之苦的诗句。解题时，需先回忆《无题》（相见时难别亦难）的全诗内容，明确题目要求的是“写对方”（即从抒情主人公角度想象女方的状态），而非自身相思，据此筛选符合要求的诗句。
【解析】李商隐《无题》（相见时难别亦难）中，“晓镜但愁云鬓改”想象女子清晨对镜梳妆，因相思而担忧鬓发容颜改变；“夜吟应觉月光寒”想象女子夜晚吟诗时，因相思难耐而觉得月光凄寒，这两句均是从对方角度展开的想象，契合题目要求。
【答案】晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒
【知识点】古诗文默写、古诗词理解
【点评】本题考查对经典古诗文的识记与手法理解，需熟练背诵指定篇目并准确把握诗句的描写对象，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.3

8.《无题》中，表明对爱人至死不渝的深情，又常被后人用来赞美“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神的句子是：，。。

8. 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干

【分析】首先明确题目要求：需填写李商隐《无题》中既表达对爱人至死不渝的深情，又被后人用来赞美奉献精神的句子。解题思路是：回忆课内必背古诗文《无题·相见时难别亦难》的内容，结合题干中“至死不渝的深情”“鞠躬尽瘁死而后已的奉献精神”的提示，锁定对应诗句。
【解析】李商隐的《无题·相见时难别亦难》中，“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音“思”，暗指对爱人的思念至死方休，体现了对爱人的深情；“蜡炬成灰泪始干”以蜡烛燃烧至尽才停止流泪的意象，象征无私奉献、至死不渝的精神，完全符合题干要求，因此该句为答案。
【答案】春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
【知识点】古诗文名句默写，古代诗歌内容理解
【点评】本题考查课内古诗文的识记与理解，要求学生准确掌握经典诗句的内涵及应用场景，属于基础题型，需熟练背诵必背古诗文。
【难度系数】0.3

9.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是
（）

A.首联两个“难”字突出见面的不易,第一个“难”指相会困难,第二个“难”指离别尤其痛苦;“百花残”渲染凄婉忧伤的氛围。
B.颈联拟写对方的相思之情,从“晓镜”的青春易老,到“夜吟”的顾影自怜,道尽相思的悲苦与无奈,笔法曲折。
C.“蓬山”“青鸟传信”两个典故寄托诗人的宽慰和希望,两人一别,近在咫尺,沟通信息的机会多得很。
D.这首思恋之歌,写尽离别之痛、相思之苦,抒发了缠绵执着的相思之情,表达了作者对美好愿望的追求。

9. C

【分析】本题为古代诗歌赏析题，需结合李商隐《无题》的原文内容、典故含义及情感主旨，逐一分析各选项的表述是否正确，找出错误项。解题时要重点关注选项中对诗句、典故的解读是否与原诗一致，尤其注意典故的实际表意，避免误解。
【解析】本题考查对李商隐《无题》的理解与赏析，逐一分析选项：
1. 选项A：首联“相见时难别亦难，东风无力百花残”中，两个“难”字，第一个指相会的艰难，第二个指离别时的痛苦（比相会更甚），“百花残”烘托出凄婉忧伤的氛围，表述正确。
2. 选项B：颈联“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，从对方的角度（拟写女子的相思），写其晨起对镜担忧容颜衰老，夜晚吟诗倍感月光凄寒，道尽相思的悲苦与无奈，笔法曲折，表述正确。
3. 选项C：尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中，“蓬山”借指对方的居所，“青鸟”是神话中传信的使者，诗句意为对方居所虽近但无多路，希望青鸟能为自己传递音讯，并非“近在咫尺，沟通信息的机会多得很”，该项解读错误。
4. 选项D：全诗围绕离别之痛、相思之苦，抒发了缠绵执着的相思之情，表达了对美好愿望的追求，表述正确。
综上，不正确的一项是C。
【答案】C
【知识点】古代诗歌赏析、诗歌典故理解、诗歌情感把握
【点评】本题选取经典古诗《无题》进行赏析，考查学生对诗句内容、典故运用及情感主旨的理解，是常见的诗歌鉴赏题型，要求学生准确掌握原诗细节，细致辨析选项正误。
【难度系数】0.4

10.颔联运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？
11.后人评价“相见时难别亦难”一句表达离别之情颇有新意。请结合以下诗句，分析此句新在何处。
别日何易会日难。 ——曹丕《燕歌行》
别时容易见时难。 ——李煜《浪淘沙》
浣溪沙
12.《浣溪沙》中，点明作者登楼时的环境氛围，渲染出清冷萧瑟意境的句子是：，。
13.阅读诗歌，补全下面的批注。
(1)批注一:立象尽意。上片通过“”“”“流水”及意境悠远的“画屏”，刻意强调“寒”之“轻”。
(2)批注二:细节传情。下片写倚窗所见，转入对春愁的正面描写，将“”与“愁”两种抽象情思编织在“飞花”“”交织的自然画面之中。
14.“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”与李清照《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”都被后人称为“奇喻”。请结合诗词内容，分别分析这两个句子“奇”在何处。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
丑奴儿·书博山道中壁
15.《丑奴儿·书博山道中壁》中的“，”，既被后人用来描摹少年不识愁滋味的无忧无虑之态，也常被用以抒发对年少懵懂、故作愁绪的感慨。
16.《丑奴儿·书博山道中壁》中，表现作者遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味，体现作者之“愁”的深沉博大的句子是：，！
17.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.“而今识尽愁滋味”概括了作者半生的艰难与辛酸。不是无愁，而是说不尽。
B.辛弃疾的这首词，通过“少年”与“而今”、无愁与有愁的烘托，表现了他受排挤、报国无门的痛苦，表达了他对南宋统治集团的讽刺和不满。
C.其实“却道”也是一种“强说”。“欲说还休”表现出作者历尽艰辛后的豁达与超脱。
D.全词构思新巧，平易浅近，浓愁淡写，重语轻说，别具一种耐人寻味的情韵。
18.作者“少年”与“而今”的愁有何不同？
19.作者为什么在“欲说还休”之后忽然“却道‘天凉好个秋’”？

10. 运用了对偶、比喻、双关等修辞手法。以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”表达了对所爱的人至死不渝的深情。
11. “别日何易会日难”“别时容易见时难”两句,都是写离别的容易和重聚的艰难。而李商隐的“相见时难别亦难”新在连用两个“难”字,突出了“别亦难”。第一个“难”指相会困难,是客观之难;第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐,是主观之难。两个“难”字连用,使相见无期的离别之痛更显深沉与缠绵。
12. 漠漠轻寒上小楼 晓阴无赖似穷秋
13. (1)晓阴 淡烟 (2)梦 丝雨
14. 秦观在《浣溪沙》中运用了两个新奇的比喻,词句以抽象的情感喻具体的物象,将“梦”和“愁”这两种抽象的情思编织在“飞花”和“丝雨”交织的自然画面之中,蕴藏着说不尽的幽情。作者于轻描淡写中,写出轻轻的孤寂,淡淡的惆怅。而李清照在《武陵春》中,恰好与之相反,运用夸张的比喻,化抽象的情感为具体的物象,把无形的愁思化作有重量的东西,化虚为实,以舴艋舟“载不动、许多愁”来形象表现自己愁绪之多之重。
15. 爱上层楼 为赋新词强说愁
16. 欲说还休 却道“天凉好个秋”
17. C
18. “少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁;“而今”的愁是关心国事、怀才不遇的悲愁。
19. 作者成年以后,历尽世事艰难,满腔愁苦,却无从诉说。秋色入心即为“愁”,愁而不能直说和尽说,只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱,实则深沉凝重,表现了作者遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。

【分析】要解答颔联的修辞手法和情感，首先需回忆李商隐《无题》的颔联内容，再结合对偶、比喻、双关等修辞的特点分析，最后体会诗句蕴含的深情。
【解析】《无题》的颔联为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，其中“春蚕吐丝”与“蜡炬成灰”结构对称，运用对偶；“丝”谐音“思”，双关思念之情，将相思之泪比作蜡炬之泪，运用比喻。通过这些修辞，表达了对爱人至死不渝的深情。
【答案】运用了对偶、比喻、双关等修辞手法。以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”表达了对所爱的人至死不渝的深情。
【知识点】修辞手法、诗歌情感
【点评】本题考查诗歌修辞与情感，需结合诗句分析手法，体会情感，难度适中。
【难度系数】0.5
【分析】要分析“相见时难别亦难”的新意，需对比曹丕、李煜相关诗句的观点，明确二者侧重，再分析李商隐诗句中两个“难”的不同指向，突出其独特性。
【解析】曹丕诗句写离别容易相聚难，李煜诗句写离别容易相见难，二者均侧重“难”的单一指向；李商隐的“相见时难别亦难”连用两个“难”，第一个“难”指相会的客观困难，第二个“难”指离别后心境的痛苦难耐（主观感受），两个“难”叠加使离别之痛更显深沉缠绵，这是其新意。
【答案】“别日何易会日难”“别时容易见时难”两句，都是写离别的容易和重聚的艰难。而李商隐的“相见时难别亦难”新在连用两个“难”字，突出了“别亦难”。第一个“难”指相会困难，是客观之难；第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主观之难。两个“难”字连用，使相见无期的离别之痛更显深沉与缠绵。
【知识点】诗歌炼字、情感表达
【点评】本题考查诗句新意，需结合对比分析炼字妙处，有一定难度。
【难度系数】0.6
【分析】要找出《浣溪沙》中点明登楼环境、渲染清冷萧瑟意境的句子，需回忆秦观《浣溪沙》开篇内容，结合“轻寒”“晓阴”等意象判断。
【解析】秦观《浣溪沙》开篇“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋”，“漠漠轻寒”点明环境清冷，“晓阴似穷秋”渲染萧瑟氛围，符合题目要求。
【答案】漠漠轻寒上小楼 晓阴无赖似穷秋
【知识点】诗词默写、意象分析
【点评】本题考查诗词默写，需准确记忆诗句，难度较低。
【难度系数】0.3
【分析】补全批注需结合《浣溪沙》内容，批注一提到“寒”之“轻”，对应上片意象；批注二提到“梦”“愁”与“飞花”“丝雨”的关联，据此填空。
【解析】《浣溪沙》上片“晓阴”“淡烟”体现“寒”之轻；下片“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”将“梦”“愁”融入“飞花”“丝雨”，符合批注要求。
【答案】(1)晓阴 淡烟 (2)梦 丝雨
【知识点】诗词理解、意象分析
【点评】本题考查诗词内容理解，需结合意象分析，难度适中。
【难度系数】0.5
【分析】分析“奇喻”需分别对比秦观、李清照的句子，明确二者比喻的不同手法：秦观化抽象为具体，李清照化虚为实，结合内容分析。
【解析】秦观词句用抽象情感（梦、愁）喻具体物象（飞花、丝雨），将无形情思融入自然画面，写出淡淡孤寂；李清照词句用夸张比喻，把无形愁思化作有重量的东西，以舴艋舟载不动愁表现愁之重，化虚为实，均为奇喻。
【答案】秦观在《浣溪沙》中运用了两个新奇的比喻，词句以抽象的情感喻具体的物象，将“梦”和“愁”这两种抽象的情思编织在“飞花”和“丝雨”交织的自然画面之中，蕴藏着说不尽的幽情。作者于轻描淡写中，写出轻轻的孤寂，淡淡的惆怅。而李清照在《武陵春》中，恰好与之相反，运用夸张的比喻，化抽象的情感为具体的物象，把无形的愁思化作有重量的东西，化虚为实，以舴艋舟“载不动、许多愁”来形象表现自己愁绪之多之重。
【知识点】诗歌比喻修辞、情感分析
【点评】本题考查诗歌奇喻分析，需对比两首词手法，有一定难度。
【难度系数】0.6
【分析】要找《丑奴儿·书博山道中壁》中描摹少年无忧无虑之态的句子，回忆词句中“为赋新词强说愁”的内涵，对应少年状态。
【解析】《丑奴儿·书博山道中壁》中“爱上层楼，为赋新词强说愁”，写出少年登高时为写新词勉强说愁，体现不识愁滋味的无忧无虑之态。
【答案】爱上层楼 为赋新词强说愁
【知识点】诗词默写、情感理解
【点评】本题考查诗词默写，需准确记忆，难度较低。
【难度系数】0.2
【分析】要找表现作者遍尝辛酸后无可言说的句子，回忆词句中“欲说还休”的内涵，结合“天凉好个秋”的掩饰作用判断。
【解析】《丑奴儿·书博山道中壁》中“欲说还休，却道‘天凉好个秋’”，写出作者历经沧桑后，满腔愁苦无从诉说，用天气掩饰内心，体现愁的深沉博大。
【答案】欲说还休 却道“天凉好个秋”
【知识点】诗词默写、情感分析
【点评】本题考查诗词默写，需准确记忆，难度较低。
【难度系数】0.2
【分析】逐一分析选项，判断正误：A项概括半生辛酸正确；B项对比手法正确；C项“欲说还休”是无奈而非豁达；D项构思新巧正确，据此选答案。
【解析】A项，“而今识尽愁滋味”概括作者半生艰难辛酸，正确；B项，词通过少年无愁与而今有愁的对比，烘托报国无门的痛苦，正确；C项，“欲说还休”表现作者历尽艰辛后的无奈，而非豁达超脱，错误；D项，全词构思新巧，语言平易，正确。
【答案】C
【知识点】诗歌鉴赏、选择题
【点评】本题考查诗词理解赏析，需仔细分析选项，难度适中。
【难度系数】0.5
【分析】对比“少年”与“而今”的愁，需结合词句内容：少年时“强说愁”是闲愁，而今“识尽愁滋味”是关心国事的悲愁，据此区分。
【解析】《丑奴儿·书博山道中壁》中，“少年”的愁是为写新词勉强抒发的闲愁，是无病呻吟的无忧无虑之态；“而今”的愁是历经沧桑后，关心国事、怀才不遇的悲愁，是深沉博大的真实愁绪。
【答案】“少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁；“而今”的愁是关心国事、怀才不遇的悲愁。
【知识点】诗歌情感对比
【点评】本题考查诗词情感对比，需结合词句分析，难度适中。
【难度系数】0.5
【分析】理解“欲说还休”后说“天凉好个秋”的原因，需结合作者经历：历尽艰难，愁苦无从诉说，用天气掩饰，表面洒脱实则深沉。
【解析】作者成年后历尽世事艰难，满腔愁苦无从诉说，“欲说还休”体现无奈；“天凉好个秋”表面说天气，实则用轻松话掩饰内心深沉愁苦，表现遍尝辛酸后无可言说的复杂况味。
【答案】作者成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。秋色入心即为“愁”，愁而不能直说和尽说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，表现了作者遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。
【知识点】诗歌情感理解
【点评】本题考查诗词情感深层理解，需结合作者经历分析，有一定难度。
【难度系数】0.6