一、读语段，完成练习。
（幽静 平静）的庭院里有一个鸟巢，巢里生活着几只雏[chú cú]鸟。有时，鸟妈妈会飞回来，用嘴轻轻梳理着孩子们（细腻 细致）的绒毛，或陪[péi bèi]着孩子们快乐歌唱。这些小鸟渐渐长大，可淘气了！
1. 给加点字选择正确的读音，画“”。
2. 选出“()”里正确的词语，画“√”。

1. chú péi
2. 幽静 细腻

【分析】
这道题考查字词的读音辨析和近义词运用，解题时，第1题需准确识记汉字的标准读音，区分易混淆的读音；第2题要结合语境，辨析近义词的适用范围，选出最恰当的词语。
【解析】
1. 加点字“雏”的正确读音是chú，“陪”的正确读音是péi，因此选择这两个读音；
2. “幽静”侧重环境安静清幽，适合形容庭院，“平静”多形容心情或水面，故选“幽静”；“细腻”侧重细致光滑，适合形容绒毛，“细致”侧重做事精细，故选“细腻”。
【答案】
1. chú péi；2. 幽静√ 细腻√
【知识点】
汉字读音、近义词辨析
【点评】
本题是基础字词练习题，考查学生对常用字读音和近义词的掌握，难度较低，用于巩固字词基础。
【难度系数】
0.8

二、根据课文内容，梳理“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的过程，补全下面的思维导图。

①不去伤害它 ②不觉停笔 ③啄“我”的笔尖和手指

【分析】
本题需结合课文《珍珠鸟》的内容，梳理“我”与珍珠鸟之间信赖关系建立的过程，对应思维导图中“我”的行为和珍珠鸟的反应，找到每个空对应的内容：①处对应珍珠鸟“一点点挨近，蹦到‘我’的杯子上喝茶”时“我”的行为；②处对应珍珠鸟“趴在‘我’的肩头睡着了”时“我”的行为；③处对应“我”“不动声色地写，抚摸它的绒毛”时珍珠鸟的反应。
【解析】
根据课文内容，珍珠鸟逐步信赖“我”的过程中，①处珍珠鸟开始靠近“我”，对应“我”的行为是不去伤害它；②处珍珠鸟完全信任“我”后趴在肩头睡觉，对应“我”的行为是不觉停笔；③处“我”抚摸珍珠鸟绒毛时，珍珠鸟的反应是啄“我”的笔尖和手指。
【答案】
①不去伤害它 ②不觉停笔 ③啄“我”的笔尖和手指
【知识点】
课文内容梳理，信赖的建立
【点评】
本题以思维导图形式考查对课文内容的理解梳理，清晰呈现“我”与珍珠鸟信赖关系的发展脉络，帮助学生把握课文主旨。
【难度系数】
0.3

三、课外阅读。
瞧,它多美丽:娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船上安家落户,每天,把分到的一塑料桶淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手们的感情日趋笃厚。清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙(cóng)淙。人类给它以关爱,它毫不吝啬地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
(节选自王文杰《可爱的小鸟》,有改动)
1. 小鸟的外形特点是,短文围绕这一特点写了它的、和。
2. 为什么小鸟和水手们的感情日趋笃厚呢?

1. 美丽 嘴 羽毛 脚
2. 因为水手们细心照顾小鸟(给它“搭铺”、匀淡水喝、分鱼肉吃),而小鸟也用美丽的歌喉歌唱回报水手们,所以他们的感情日趋笃厚。

【分析】
解答第1题时，先定位原文描写小鸟外形的语句，找到点明外形特点的表述，再提取描写的身体部位即可；解答第2题时，需从原文中分别找出水手对小鸟的照顾行为和小鸟的回报行为，整合后说明感情笃厚的原因。
【解析】
第1题：根据原文开头“瞧，它多美丽”可知小鸟的外形特点是美丽；从“娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚”可提取出描写的三个部位为嘴、羽毛、脚。第2题：原文中水手给小鸟“搭铺”、匀淡水喝、分鱼肉吃，给予小鸟关爱；小鸟则用美丽的歌喉歌唱回报水手，因此二者感情日趋笃厚。
【答案】
1. 美丽 嘴 羽毛 脚
2. 因为水手们细心照顾小鸟（给它“搭铺”、匀淡水喝、分鱼肉吃），而小鸟也用美丽的歌喉歌唱回报水手们，所以他们的感情日趋笃厚。
【知识点】
课外短文阅读、内容理解、信息提取
【点评】
本题考查学生对课外阅读短文的内容理解与信息提取能力，题目设置基础，只要认真阅读原文就能找到答案，有助于学生掌握课外阅读的基本解题方法。
【难度系数】
0.8