拓展提升
◆五、(湖南中考改编)阅读下文,回答问题。
打瞌睡
在一家知名报社,明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事:"我们上大学语文的第一堂课时,那位脑门前秃,身子瘦若芦苇秆,穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤,脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授,用带有浓重苏北口音的普通话自报家门,说自己的姓氏是头上不长草的卢姓,也就是虎头卢。他说,我也属虎,却无虎性。所以,开课之前,我先声明一下,上课要来,不来得请假。但上课允许打瞌睡,或者闭目养神。不过,不得打呼噜,影响别人。如果发出呼噜声,那得罚站,还得罚背诗文。否则,考试成绩要降一个等次。我都听呆了,哪有这等好事?你知道,我那时老是睡不够,难免上课打瞌睡。"
"你还真在课上睡觉了?那位卢老师的课,我也上过,讲得还是挺生动的,特别是随口说起的文学典故,简明扼要,很有意味,很吸引人的。"明人说。
"是呀,他讲得确实精彩,我眼皮都没耷拉过,听得津津有味。连着好几堂课,笔记都做得很细致。"老金叙述着,手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
"但有一次,我真憋不住了。前一晚睡得太迟,两三点才上床,苏缘他们脑袋一搭枕头,就都睡着了。苏缘还打起了呼噜,浪涛一般跌宕起伏,把我吵得在床上翻来覆去,更难以入眠了。第二天一早的大学语文课,我坐在后排,撑了十来分钟,不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声,我依稀能听见,我感觉自己似睡非睡。骤然,我鼻腔里发出了一串粗重的声响,我下意识地收住,却没能成功,将我自己也彻底惊醒了。我发现,课堂上所有的目光都向我射来,只有老先生继续讲着课,仿佛并未听到我的声音。我故作镇定,也心存侥幸。可讲完一个段落,老先生换了一个话题,问刚才是谁发出的声音,瓦釜雷鸣似的。他要我站起来,问我是背诵诗文呢,还是期末考试成绩降一个等次。"
"语文成绩本不太好拿高分,很多人都碰巧在及格线上,降一个等次,可就过不了了。"明人莫名地为老金捏了一把汗。
"就是呀,我犹豫了一会儿,答应背诵诗文。老先生说好,就背课本里的,你的学号是多少,就背那一页的诗文。"老金说道。
"老先生倒是有办法呀!"明人笑道。
老金略带苦相地说:"我当时可笑不出来,我的学号是34号,我怎么知道第34页是谁的作品呢,课还没讲到那一页。如果是前面几页,我听过课,还听得很认真,课文也反复读过好多遍,至少还能背出个大概来。正头痛时,向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声:'他的学号是5号。'我吃了一惊,这家伙是在帮我,第5页应该有一段《诗经》里的诗,我完全背得出的,但我抬眉了一眼正着我的老先生,冷静了一下,还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页,竟是一篇巴金的短文,选自他的《真话集》。我还真读过,但背是背不出的,其中只有几句警言妙语,我是记住了的。我颇显尴尬,只得老老实实地向老先生报告,全文我背不出,但我说了这篇文章的大概内容,记住的几句警言妙语,然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口,有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手,让我坐下了。他就说了一句,如果你晚上好好休息,白天好好听课,你会讲得更好!"老金眼睛亮起来了。
"听那口气,老先生好像是在鼓励你。"明人说。
"岂止是鼓励?对我来说,这是对我的表扬呀!讲得更好,不就是这个意思吗?我心里一下子轻松了许多。之后,我越来越体会到这位老先生的高明之处。他处罚了我,也批评了我,却令我如沐春风般心情舒畅,而且得到了令人愉悦的鞭策。后来,大学语文成了我最喜欢,也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何?"
"估计,应该是不错的。良好吧?"明人斟酌道。
"是优秀!而且是全班唯一的优秀!"老金笑逐颜开地说。
"哎哟,没想到,一个呼噜让你这么幸运,真是难得!"明人由衷赞道。
"应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说:'你不仅考得不错,那次打呼噜,报学号时,我发现你也很诚实,这是最为重要的。'我深深地感谢他!我常常会想到他,特别是今天这个日子。他真是一位好先生!"
说完,他朝天空合掌高举,深深一拜。
这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了,但他还活在他学生的心中。
(作者:安谅。选自《微型小说选刊》2023年第24期,有改动)
1. 下列对文本内容的理解和分析,不正确的一项是 【 】
A. 小说对卢教授的外貌描写,刻画了他不修边幅的形象,也突出了他生活的清苦。
B. 苏缘打呼噜把"我"吵得难以入眠,为后文"我"第二天上课打瞌睡作了铺垫。
C. 老金在期末考试时获得全班唯一的优秀,与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。
D. 小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里,十分自然,且合乎情理。
2. 联系上下文,赏析下面句子中加点的词。
但我抬眉了一眼正着我的老先生,冷静了一下,还是说了自己真实的学号。


3. 结合全文,说说你对"他真是一位好先生"这句话的理解。


4. 小语和小文在读过小说后,对究竟谁是主人公产生了分歧。小语认为是卢教授,小文认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。

1. A
2. “瞥”生动写出老金在苏缘谎报学号时，内心的犹豫、试探与心虚，他想快速观察卢教授的反应来做抉择；“凝视”表现出卢教授的严肃，他在观察老金的选择，体现了他对学生诚实品质的重视，为后文认可老金的诚实埋下伏笔。
3. ①卢教授教学方式高明，用巧妙的方式处理学生问题，既让学生认识错误，又给予鼓励，激发学生学习兴趣；②他重视学生的诚实品质，引导学生坚守诚信；③他对学生影响深远，让老金爱上语文并取得优异成绩，多年后仍被学生铭记感恩，是一位关爱学生、懂得育人的好老师。
4. 示例一：主人公是卢教授。理由：文章通过老金的回忆，重点刻画卢教授教学有方、重视诚信的形象，主旨是赞美优秀教师的育人智慧，卢教授是文章的核心人物。
示例二：主人公是老金。理由：老金是文章的线索人物，文章围绕他的成长经历展开，展现了他在卢教授影响下的转变，突出教育对人的积极影响，老金的成长是文章的主要叙事内容。

1. 第1题：A选项中，卢教授的外貌描写体现的是他朴素随性的形象，并非突出生活清苦，该项理解错误；B选项苏缘打呼噜使老金失眠，为后文上课打瞌睡埋下伏笔，表述正确；C选项老金能取得全班唯一的优秀，离不开卢教授的激励与鞭策，符合文意；D选项在教师节回忆恩师，符合情境，表述正确。
2. 第2题：“瞥”是快速看一眼的意思，写出老金听到苏缘帮自己谎报学号时，内心的犹豫与试探，他想通过观察卢教授的反应来做决定，同时流露出心虚；“凝视”指专注地看，表现出卢教授的严肃，他在观察老金的选择，体现了他对学生诚实品质的重视，为后文认可老金的诚实埋下伏笔。
3. 第3题：①卢教授教学有方，制定独特的课堂规则，用巧妙的方式处理学生问题，既让学生认识错误，又给予鼓励鞭策，激发学生对语文的兴趣；②他重视学生的诚实品质，认可老金的诚实，引导学生坚守诚信；③他对学生影响深远，老金在他的激励下爱上语文并取得优异成绩，多年后仍缅怀他，是一位能走进学生内心的好老师。
4. 第4题：若认为主人公是卢教授：文章以老金的回忆为载体，围绕卢教授展开叙事，重点塑造了卢教授教学智慧、育人有方、重视诚信的形象，文章主旨是赞美优秀教师的育人理念，卢教授是核心人物。若认为主人公是老金：老金是线索人物，文章围绕他的经历展开，展现了他在卢教授影响下的成长变化，突出教育对人的积极作用，老金的成长是文章主要内容。