1.阅读下面的文字,完成后面的题目。
红色资源承①（zài）着丰厚的历史记忆。用好红色资源,把“大思政课”讲深讲透讲活,是弘扬革命文化,在广大青少年学生心中播撒红色种子的重要路②（jìng）。
一件革命文物就是一件红色文化的活化石。破雾劈波而行的“南湖红船”,见证了中国共产党敢为人先的伟大气魄;踏过雪山草地的“长征草鞋”,彰显着工农红军()的顽强意志;英勇就义前写下的“一封家书”,③（quán）释着先烈们矢志不渝的坚定信念;大生产运动中的“南泥湾铁锄头”,铭记着三五九旅战士()的宝贵精神。一件件革命文物,讲述着一个个动人心魄的革命故事,展现着一幅幅()的历史画卷。用好革命文物,增强“大思政课”的感染力,可以帮助学生淬炼思想、重温历史、筑牢信念。
(1)根据拼音,依次写出①②③处相应的汉字。
(2)依次填入文中括号内的成语,全都恰当的一项是 ()
A.艰苦奋斗 百折不挠 波澜壮阔
B.百折不挠 艰苦奋斗 波澜壮阔
C.艰苦奋斗 百折不挠 一波三折
D.百折不挠 艰苦奋斗 一波三折
(3)文中画横线的句子有语病,请写出修改后的句子。

(1)①载 ②径 ③诠
(2)B
(3)用好革命文物,增强“大思政课”的感染力,可以帮助学生重温历史、淬炼思想、筑牢信念。

2.阅读下面的文言文,完成后面的题目。
材料一:初,权谓吕蒙曰:"卿今当涂掌事,不可不学!"蒙辞以军中多务。权曰:"孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:"卿今者才略,非复吴下阿蒙!"蒙曰:"士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!"肃遂拜蒙母,结友而别。
材料二:晋平公问于师旷曰:"吾年七十,欲学,恐已暮矣!"师旷曰:"何不炳烛^①乎?"平公曰:"安有为人臣而戏其君乎?"师旷曰:"盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧^②行^③乎?"平公曰:"善哉!"
【注】①炳烛:点燃蜡烛。②昧:暗。③行:行走。
(1)解释下列加点词的意思。
①蒙辞以军中多务 辞:
②即更刮目相待 更:
③恐已暮矣 暮:
④盲臣安敢戏其君乎 安:
(2)下列句子朗读停顿的划分,正确的一项是 ()
A.卿/今当涂掌事,不可/不学
B.蒙辞/以军中多务
C.孤岂/欲卿/治经为博士邪
D.大兄何见/事之/晚乎
(3)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎,见往事耳。

②师旷曰:"何不炳烛乎?"

(4)这两个文段都是劝人学习的,从劝人的方法看,孙权和师旷有什么不同?

(1)①推托 ②另外,再 ③迟 ④怎么
(2)A
(3)①只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
②师旷说:"为什么不点燃蜡烛呢?"
(4)孙权是把自己和吕蒙进行比较,现身说法说服吕蒙;师旷则用形象的比喻讲明老年学习的重要性。