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3. 梳理课文内容，写出文章大意。
课文写了五件小事：
课文写了五件小事：
吟诗落泪
、珍爱梅图
、未归痛哭
、赠墨梅图
和送梅花手绢
，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋
之情。答案
3. 吟诗落泪 珍爱梅图 未归痛哭 赠墨梅图 送梅花手绢 热爱、眷恋
解析
【分析】
要解答本题，需回忆课文《梅花魂》的内容，梳理文中外祖父与“我”相关的五件具体小事，再结合这些事件体会外祖父对祖国的情感，从而完成填空。
【解析】
课文《梅花魂》围绕外祖父写了五件小事：外祖父读唐诗宋词时因思乡落泪、外祖父格外珍爱一幅墨梅图、外祖父因不能回国而难过得痛哭、外祖父离别前将墨梅图送给“我”、外祖父在“我”回国时送“我”绣着梅花的手绢；这些事件都体现了外祖父对祖国的热爱与眷恋之情。
【答案】
吟诗落泪 珍爱梅图 未归痛哭 赠墨梅图 送梅花手绢 热爱、眷恋
【知识点】
梳理课文内容 把握文章情感
【点评】
本题考查对课文主要事件的梳理和人物情感的把握，需熟悉课文细节，准确提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需回忆课文《梅花魂》的内容，梳理文中外祖父与“我”相关的五件具体小事，再结合这些事件体会外祖父对祖国的情感，从而完成填空。
【解析】
课文《梅花魂》围绕外祖父写了五件小事：外祖父读唐诗宋词时因思乡落泪、外祖父格外珍爱一幅墨梅图、外祖父因不能回国而难过得痛哭、外祖父离别前将墨梅图送给“我”、外祖父在“我”回国时送“我”绣着梅花的手绢；这些事件都体现了外祖父对祖国的热爱与眷恋之情。
【答案】
吟诗落泪 珍爱梅图 未归痛哭 赠墨梅图 送梅花手绢 热爱、眷恋
【知识点】
梳理课文内容 把握文章情感
【点评】
本题考查对课文主要事件的梳理和人物情感的把握，需熟悉课文细节，准确提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.8
“梅花魂”中的“魂”是什么意思？“梅花魂”在本课指什么？默读课文后，你还有哪些疑问？快快写下来，和老师、同学一起讨论讨论吧。
答案
“魂”的意思：精神。
“梅花魂”在本课指：梅花的精神，即不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
疑问：作者为什么要借梅花来表达自己的情感？
解析
【分析】本题考查对课文《梅花魂》重点词语含义、课文内容的理解，解题时需结合课文语境，先明确“魂”的抽象含义，再联系作者借梅花寄托的情感，梳理“梅花魂”的具体所指，最后结合课文内容提出合理的疑问。
【解析】1. “魂”在文中指抽象的精神，是事物内在核心的精神层面含义；2. “梅花魂”在本课指梅花的精神，即不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神；3. 结合课文内容可提出的疑问示例：作者为什么要借梅花来表达自己的情感？
【答案】“魂”的意思：精神。“梅花魂”在本课指：梅花的精神，即不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。疑问：作者为什么要借梅花来表达自己的情感？
【知识点】词语含义理解、课文内容把握
【点评】本题围绕课文重点内容设置问题，既考查学生对词语和课文的理解能力，又引导学生养成质疑思考的习惯，属于基础类课后习题。
【难度系数】0.4
【解析】1. “魂”在文中指抽象的精神，是事物内在核心的精神层面含义；2. “梅花魂”在本课指梅花的精神，即不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神；3. 结合课文内容可提出的疑问示例：作者为什么要借梅花来表达自己的情感？
【答案】“魂”的意思：精神。“梅花魂”在本课指：梅花的精神，即不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。疑问：作者为什么要借梅花来表达自己的情感？
【知识点】词语含义理解、课文内容把握
【点评】本题围绕课文重点内容设置问题，既考查学生对词语和课文的理解能力，又引导学生养成质疑思考的习惯，属于基础类课后习题。
【难度系数】0.4
阅读短文，完成练习。
老家的树
郭 枫
又是盛夏了，暖气渐渐浓了，不知杭州老家的那几棵小树怎样了？大概已经壮硕得足以为人们遮蔽夏日的酷暑了吧！
那是尘封已久的往事。还在上小学的我，对任何新事物都感兴趣，更喜欢冒险，尤其随着年龄的增长，喜欢翻过学校的高墙，爬上参天的大树，或许是亲近自然的天性使然。我尤其喜欢贴近那葱葱郁郁的古树，感受它的绿意、它的木香，抚摸着粗壮的树干、褶皱的树纹，仿佛触摸着一份古老、一份历史的凝结。一天，回到家里，我看到几株微有绿芽的娇嫩的小树苗，一份欣喜涌上心头，便欢喜地和父母将树苗栽种在门前屋后，并精心给每一棵幼苗浇灌甘甜的井水，又做了小小的围栏保护起来，防止外界的伤害。
我开始天天盼着小树苗快快长大。经过精心呵护、细致照料，终于有了收获。小树苗都抽出了新芽，绿满了枝头，我高兴极了。有一天，我放学回家，看到几棵残枝落在地上，似乎在控诉着行人的残暴。我只觉一股怒气直冲脑门，气得哭了。哭了一会儿，我找来了布条，细细地为小树包扎伤口，将布条缠在折断处。
小树苗终于渐渐长大了，有两个我那么高了。夏日，我在树荫下纳凉、读小说，思索着未来的路；冬日，我在树旁练拳舞剑；春日，小树开满了白色的花朵，飘着淡淡的清香；秋日，小树枝条上结满了累累果实……有一次，我和爸爸、妈妈，还有哥哥，一起在树旁拍了许多照片。
一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬着东西，走来走去。要搬家了，搬到父亲工作的哈尔滨去。我问妈妈：“树怎么办？”妈妈说：“我们去住楼，没有地方栽呀！”
我很难过，默默地走到一棵树前，轻轻地拍着它硕壮的躯干，跟它告别，对它说：“我会回来看你的！”
家已经搬到哈尔滨好几年了，我也已经长大，并考上了大学，可对树的依恋却依然未改。虽然远离老家，可我依然怀着十分的眷恋，怀念老家，怀念老家院子里的那几棵树。
(本文选自散文集《老家的树》，选文时有改动)
1. 读短文，用简洁的语言概括内容并填空。
根据短文内容可将短文第2至第6自然段概括为：栽下树苗→(
2. 联系实际，写写你对文中画线句子的理解。
3. 作者通过回忆
4. 反复品读短文最后一个自然段，它在文中的作用是(
A. 首尾呼应
B. 点明题目
C. 承上启下
D. 深化主题
老家的树
郭 枫
又是盛夏了，暖气渐渐浓了，不知杭州老家的那几棵小树怎样了？大概已经壮硕得足以为人们遮蔽夏日的酷暑了吧！
那是尘封已久的往事。还在上小学的我，对任何新事物都感兴趣，更喜欢冒险，尤其随着年龄的增长，喜欢翻过学校的高墙，爬上参天的大树，或许是亲近自然的天性使然。我尤其喜欢贴近那葱葱郁郁的古树，感受它的绿意、它的木香，抚摸着粗壮的树干、褶皱的树纹，仿佛触摸着一份古老、一份历史的凝结。一天，回到家里，我看到几株微有绿芽的娇嫩的小树苗，一份欣喜涌上心头，便欢喜地和父母将树苗栽种在门前屋后，并精心给每一棵幼苗浇灌甘甜的井水，又做了小小的围栏保护起来，防止外界的伤害。
我开始天天盼着小树苗快快长大。经过精心呵护、细致照料，终于有了收获。小树苗都抽出了新芽，绿满了枝头，我高兴极了。有一天，我放学回家，看到几棵残枝落在地上，似乎在控诉着行人的残暴。我只觉一股怒气直冲脑门，气得哭了。哭了一会儿，我找来了布条，细细地为小树包扎伤口，将布条缠在折断处。
小树苗终于渐渐长大了，有两个我那么高了。夏日，我在树荫下纳凉、读小说，思索着未来的路；冬日，我在树旁练拳舞剑；春日，小树开满了白色的花朵，飘着淡淡的清香；秋日，小树枝条上结满了累累果实……有一次，我和爸爸、妈妈，还有哥哥，一起在树旁拍了许多照片。
一天，家中突然多出了好些人，忙忙碌碌地搬着东西，走来走去。要搬家了，搬到父亲工作的哈尔滨去。我问妈妈：“树怎么办？”妈妈说：“我们去住楼，没有地方栽呀！”
我很难过，默默地走到一棵树前，轻轻地拍着它硕壮的躯干，跟它告别，对它说：“我会回来看你的！”
家已经搬到哈尔滨好几年了，我也已经长大，并考上了大学，可对树的依恋却依然未改。虽然远离老家，可我依然怀着十分的眷恋，怀念老家，怀念老家院子里的那几棵树。
(本文选自散文集《老家的树》，选文时有改动)
1. 读短文，用简洁的语言概括内容并填空。
根据短文内容可将短文第2至第6自然段概括为：栽下树苗→(
呵护小树
)→(伴“我”成长
)→(依依惜别
)。2. 联系实际，写写你对文中画线句子的理解。
3. 作者通过回忆
老家的树
，表达了自己思乡
的感情。4. 反复品读短文最后一个自然段，它在文中的作用是(
ABD
)。(可多选)A. 首尾呼应
B. 点明题目
C. 承上启下
D. 深化主题
答案
1. 呵护小树 伴“我”成长 依依惜别
2. 示例：随着时间的推移，“我”的生活环境和自身状况都发生了很大变化，但对老家树的依恋却始终不变。这说明老家的树在“我”心中有着极其重要的地位，它承载着“我”童年的美好回忆和情感寄托。就像我们在生活中，即使经历了许多变化，那些与我们有着深厚情感联结的事物，如故乡的老房子、儿时的玩伴等，依然会让我们难以忘怀，成为我们内心深处最柔软的部分。树见证了“我”的成长，“我”对树的依恋也反映了“我”对过去美好时光和故乡的眷恋。
3. 老家的树 思乡
4. ABD
解析
【分析】
本题为记叙文阅读理解题，需结合文章内容逐一解答各问题：
1. 第1题要求概括第2至6段内容，需先梳理段落逻辑：第2段栽树苗，第3段是呵护树苗（精心照料、包扎受伤的树），第4段是树长大伴随“我”成长，第5-6段是搬家时与树惜别，据此提取关键短语填空。
2. 第2题理解画线句，需先抓句子关键词（搬家多年、“我”长大、依恋未改），结合上下文树承载童年回忆、是故乡象征的内涵，再联系自身生活实际谈感悟。
3. 第3题需明确文章核心事物是老家的树，结合最后一段的情感表达，提炼作者的情感。
4. 第4题分析最后一段的作用，需从首尾呼应、点明题目、深化主题等角度逐一判断，排除承上启下的选项。
【解析】
1. 梳理第2至6段核心事件：第2段栽树苗，第3段是呵护树苗（精心照料、包扎受伤的树），第4段是树长大伴“我”成长，第5-6段是搬家时与树依依惜别，故填空为：呵护小树、伴“我”成长、依依惜别。
2. 画线句的理解：句子写搬家多年后“我”虽长大、环境改变，但对老家树的依恋未变，说明树承载着“我”的童年回忆与故乡情感，是“我”的精神寄托；联系实际，比如我们对故乡的老物件、儿时玩伴的怀念，都类似这种情感，体现了对故乡的眷恋。
3. 文章围绕老家的树展开回忆，通过树的成长串联童年经历与搬家后的思念，表达了对老家的思乡之情。
4. 最后一段：开头写“不知杭州老家的那几棵小树怎样了”，结尾写对老家树的依恋，首尾呼应；题目是“老家的树”，结尾点明对树的眷恋，呼应题目；深化了对故乡的思念主题；无承上启下的作用，故选ABD。
【答案】
1. 呵护小树 伴“我”成长 依依惜别
2. 示例：随着时间的推移，“我”的生活环境和自身状况都发生了很大变化，但对老家树的依恋却始终不变。这说明老家的树在“我”心中有着极其重要的地位，它承载着“我”童年的美好回忆和情感寄托。就像我们在生活中，即使经历了许多变化，那些与我们有着深厚情感联结的事物，如故乡的老房子、儿时的玩伴等，依然会让我们难以忘怀，成为我们内心深处最柔软的部分。树见证了“我”的成长，“我”对树的依恋也反映了“我”对过去美好时光和故乡的眷恋。
3. 老家的树 思乡
4. ABD
【知识点】
记叙文内容概括、文章情感把握、段落作用分析
【点评】
本题是典型的记叙文阅读理解题，涵盖内容梳理、句子理解、情感提炼、段落作用分析等核心考点，能有效考查学生的文本解读能力，贴近初中语文阅读的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题为记叙文阅读理解题，需结合文章内容逐一解答各问题：
1. 第1题要求概括第2至6段内容，需先梳理段落逻辑：第2段栽树苗，第3段是呵护树苗（精心照料、包扎受伤的树），第4段是树长大伴随“我”成长，第5-6段是搬家时与树惜别，据此提取关键短语填空。
2. 第2题理解画线句，需先抓句子关键词（搬家多年、“我”长大、依恋未改），结合上下文树承载童年回忆、是故乡象征的内涵，再联系自身生活实际谈感悟。
3. 第3题需明确文章核心事物是老家的树，结合最后一段的情感表达，提炼作者的情感。
4. 第4题分析最后一段的作用，需从首尾呼应、点明题目、深化主题等角度逐一判断，排除承上启下的选项。
【解析】
1. 梳理第2至6段核心事件：第2段栽树苗，第3段是呵护树苗（精心照料、包扎受伤的树），第4段是树长大伴“我”成长，第5-6段是搬家时与树依依惜别，故填空为：呵护小树、伴“我”成长、依依惜别。
2. 画线句的理解：句子写搬家多年后“我”虽长大、环境改变，但对老家树的依恋未变，说明树承载着“我”的童年回忆与故乡情感，是“我”的精神寄托；联系实际，比如我们对故乡的老物件、儿时玩伴的怀念，都类似这种情感，体现了对故乡的眷恋。
3. 文章围绕老家的树展开回忆，通过树的成长串联童年经历与搬家后的思念，表达了对老家的思乡之情。
4. 最后一段：开头写“不知杭州老家的那几棵小树怎样了”，结尾写对老家树的依恋，首尾呼应；题目是“老家的树”，结尾点明对树的眷恋，呼应题目；深化了对故乡的思念主题；无承上启下的作用，故选ABD。
【答案】
1. 呵护小树 伴“我”成长 依依惜别
2. 示例：随着时间的推移，“我”的生活环境和自身状况都发生了很大变化，但对老家树的依恋却始终不变。这说明老家的树在“我”心中有着极其重要的地位，它承载着“我”童年的美好回忆和情感寄托。就像我们在生活中，即使经历了许多变化，那些与我们有着深厚情感联结的事物，如故乡的老房子、儿时的玩伴等，依然会让我们难以忘怀，成为我们内心深处最柔软的部分。树见证了“我”的成长，“我”对树的依恋也反映了“我”对过去美好时光和故乡的眷恋。
3. 老家的树 思乡
4. ABD
【知识点】
记叙文内容概括、文章情感把握、段落作用分析
【点评】
本题是典型的记叙文阅读理解题，涵盖内容梳理、句子理解、情感提炼、段落作用分析等核心考点，能有效考查学生的文本解读能力，贴近初中语文阅读的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
