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1. “月亮添油去了”在文中指的是（
A.月食
B.月亮落山了
C.月亮给星星添油
D.月亮被云遮住了
D
）。A.月食
B.月亮落山了
C.月亮给星星添油
D.月亮被云遮住了
答案
1. D
解析
【分析】这是语文阅读理解中的语句指代理解题，需结合口语化表达的特点，通过选项排除法判断：“添油”是口语化的拟人表述，先排除字面误解的C；再排除属于天文现象的A、属于天体运行结果的B，最终确定符合语境的选项。
【解析】本题考查对文中特定语句含义的理解。“月亮添油去了”是口语化的拟人表达，结合常见文学语境，此处“添油”并非字面含义，而是指月亮被云层遮挡，光线被遮蔽。逐一分析选项：A项月食是天体运行的天文现象，不符合该口语化表述；B项月亮落山是天体运行的结果，与“添油”无关；C项是对语句的字面误解，不符合语境；D项符合口语化表达的实际含义。
【答案】D
【知识点】词语理解、语境分析
【点评】本题属于语文基础阅读理解题，考查对特定语句含义的把握，需结合口语化表达的特点进行判断，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】本题考查对文中特定语句含义的理解。“月亮添油去了”是口语化的拟人表达，结合常见文学语境，此处“添油”并非字面含义，而是指月亮被云层遮挡，光线被遮蔽。逐一分析选项：A项月食是天体运行的天文现象，不符合该口语化表述；B项月亮落山是天体运行的结果，与“添油”无关；C项是对语句的字面误解，不符合语境；D项符合口语化表达的实际含义。
【答案】D
【知识点】词语理解、语境分析
【点评】本题属于语文基础阅读理解题，考查对特定语句含义的把握，需结合口语化表达的特点进行判断，难度适中。
【难度系数】0.5
2.“我”写的《扫帚和洒水壶的对话》内容是（
A.购买扫帚和洒水壶这件事的经过
B.详细介绍了扫帚和洒水壶的作用
C.把扫帚和洒水壶当作人来写，告诉小朋友要爱护公物
D.把扫帚和洒水壶当作人来写，告诉小朋友如何精挑细选
C
）。A.购买扫帚和洒水壶这件事的经过
B.详细介绍了扫帚和洒水壶的作用
C.把扫帚和洒水壶当作人来写，告诉小朋友要爱护公物
D.把扫帚和洒水壶当作人来写，告诉小朋友如何精挑细选
答案
2. C
解析
【分析】
解题时需结合《扫帚和洒水壶的对话》的创作特点与主旨，逐一排查选项：该作品采用拟人手法，借扫帚和洒水壶的对话传递教育意义，并非讲述购买经过、单纯介绍作用或涉及“精挑细选”，据此判断正确选项。
【解析】
《扫帚和洒水壶的对话》运用拟人修辞手法，将扫帚、洒水壶赋予人的特征，通过二者的对话向小朋友传递爱护公物的教育意义。对各选项分析如下：A选项，作品未涉及购买扫帚和洒水壶的经过，排除；B选项，作品重点并非介绍二者的作用，而是借拟人手法传递教育主旨，排除；C选项，准确概括了作品的拟人手法及核心主旨，正确；D选项，作品未提及“精挑细选”的相关内容，排除。
【答案】
C
【知识点】
文学作品内容理解、拟人修辞、文章主旨
【点评】
本题考查对文学作品的内容、手法及主旨的综合理解，属于基础题型，学生只要熟悉作品的核心表达即可作答，难度较低。
【难度系数】
0.3
解题时需结合《扫帚和洒水壶的对话》的创作特点与主旨，逐一排查选项：该作品采用拟人手法，借扫帚和洒水壶的对话传递教育意义，并非讲述购买经过、单纯介绍作用或涉及“精挑细选”，据此判断正确选项。
【解析】
《扫帚和洒水壶的对话》运用拟人修辞手法，将扫帚、洒水壶赋予人的特征，通过二者的对话向小朋友传递爱护公物的教育意义。对各选项分析如下：A选项，作品未涉及购买扫帚和洒水壶的经过，排除；B选项，作品重点并非介绍二者的作用，而是借拟人手法传递教育主旨，排除；C选项，准确概括了作品的拟人手法及核心主旨，正确；D选项，作品未提及“精挑细选”的相关内容，排除。
【答案】
C
【知识点】
文学作品内容理解、拟人修辞、文章主旨
【点评】
本题考查对文学作品的内容、手法及主旨的综合理解，属于基础题型，学生只要熟悉作品的核心表达即可作答，难度较低。
【难度系数】
0.3
3.“我”童年时最喜欢读的书不包括（
A.《伊索寓言》
B.《木偶奇遇记》
C.《安徒生童话》
D.《三国演义》
D
）。A.《伊索寓言》
B.《木偶奇遇记》
C.《安徒生童话》
D.《三国演义》
答案
3. D
解析
【分析】本题考查对童年常见读物的认知，解题思路是：先明确各选项书籍的类型与适用阶段，再判断哪本不属于童年（低龄阶段）常读的儿童类读物，通过逐一排查选项即可得出答案。
【解析】逐一分析选项：A选项《伊索寓言》是经典儿童寓言作品，适合童年阅读；B选项《木偶奇遇记》是经典儿童童话，属于童年常见读物；C选项《安徒生童话》是经典儿童童话，深受童年喜爱；D选项《三国演义》是古典长篇历史小说，不属于童年阶段（通常指低龄儿童）常读的儿童类读物，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】儿童文学常识、名著阅读
【点评】本题属于基础文学常识题，考查对经典读物类型的区分，侧重日常文学积累，难度较低。
【难度系数】0.2
【解析】逐一分析选项：A选项《伊索寓言》是经典儿童寓言作品，适合童年阅读；B选项《木偶奇遇记》是经典儿童童话，属于童年常见读物；C选项《安徒生童话》是经典儿童童话，深受童年喜爱；D选项《三国演义》是古典长篇历史小说，不属于童年阶段（通常指低龄儿童）常读的儿童类读物，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】儿童文学常识、名著阅读
【点评】本题属于基础文学常识题，考查对经典读物类型的区分，侧重日常文学积累，难度较低。
【难度系数】0.2
1. 这幅图是
划龙舟
比赛的场景，这个活动是在农历五
月初五
进行的。这一天是端午
节，据说是为了纪念爱国诗人屈原
。答案
1. 划龙舟 五 初五 端午 屈原
解析
【分析】首先观察图片，图中是人们在龙舟上划桨比赛的场景，对应划龙舟活动；结合传统节日知识，划龙舟是端午节的习俗，端午节在农历五月初五，是为纪念爱国诗人屈原设立的节日。
【解析】1. 从插图里的龙舟和划桨的人物，可判断是划龙舟比赛；2. 划龙舟是端午节的传统活动，端午节在农历五月初五，该节日是为了纪念爱国诗人屈原。
【答案】划龙舟 五 初五 端午 屈原
【知识点】传统节日、民俗文化
【点评】本题考查传统节日相关常识，属于基础常识题，贴近生活，需要学生积累传统文化知识。
【难度系数】0.6
【解析】1. 从插图里的龙舟和划桨的人物，可判断是划龙舟比赛；2. 划龙舟是端午节的传统活动，端午节在农历五月初五，该节日是为了纪念爱国诗人屈原。
【答案】划龙舟 五 初五 端午 屈原
【知识点】传统节日、民俗文化
【点评】本题考查传统节日相关常识，属于基础常识题，贴近生活，需要学生积累传统文化知识。
【难度系数】0.6
2.下列诗句是描写图上节日的哪种习俗的？（填序号）
A.喝菖蒲酒
B.编五色丝线
C.吃粽子、插艾蒿
（1）彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟（huán）。——苏轼（
（2）粽包分两髻（jì），艾束著（zhuó）危冠。——陆游（
（3）正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——欧阳修（
A.喝菖蒲酒
B.编五色丝线
C.吃粽子、插艾蒿
（1）彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟（huán）。——苏轼（
B
）（2）粽包分两髻（jì），艾束著（zhuó）危冠。——陆游（
C
）（3）正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。——欧阳修（
A
）答案
2. (1) B (2) C (3) A
解析
【分析】
解题思路：首先明确每个选项对应的传统节日习俗，再提取每句诗中的关键词，将关键词与选项习俗匹配即可。步骤为：1. 梳理各选项习俗：A对应喝菖蒲酒，B对应编五色丝线，C对应吃粽子、插艾蒿；2. 解读诗句关键词，完成匹配。
【解析】
1. 分析（1）句：诗句中“彩线”指五色丝线，“缠红玉臂”是将五色丝线缠在手臂上，对应选项B的编五色丝线习俗，故填B；
2. 分析（2）句：诗句中“粽包”指粽子，“艾束”指艾蒿，对应选项C的吃粽子、插艾蒿习俗，故填C；
3. 分析（3）句：诗句中“菖蒲酒美”直接对应选项A的喝菖蒲酒习俗，故填A。
【答案】
(1)B (2)C (3)A
【知识点】
古代诗词 传统节日习俗
【点评】
本题通过诗句考查传统节日习俗的相关知识，解题关键是抓住诗句中的关键词，结合日常积累的文学常识即可解答，属于基础类题目。
【难度系数】
0.3
解题思路：首先明确每个选项对应的传统节日习俗，再提取每句诗中的关键词，将关键词与选项习俗匹配即可。步骤为：1. 梳理各选项习俗：A对应喝菖蒲酒，B对应编五色丝线，C对应吃粽子、插艾蒿；2. 解读诗句关键词，完成匹配。
【解析】
1. 分析（1）句：诗句中“彩线”指五色丝线，“缠红玉臂”是将五色丝线缠在手臂上，对应选项B的编五色丝线习俗，故填B；
2. 分析（2）句：诗句中“粽包”指粽子，“艾束”指艾蒿，对应选项C的吃粽子、插艾蒿习俗，故填C；
3. 分析（3）句：诗句中“菖蒲酒美”直接对应选项A的喝菖蒲酒习俗，故填A。
【答案】
(1)B (2)C (3)A
【知识点】
古代诗词 传统节日习俗
【点评】
本题通过诗句考查传统节日习俗的相关知识，解题关键是抓住诗句中的关键词，结合日常积累的文学常识即可解答，属于基础类题目。
【难度系数】
0.3
