故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒^②相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
（选自李贽《初潭集》）
【注释】①邴(bǐng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②徒：白白地。
3. 下列对甲、乙短文相关内容的理解与分析，不正确的一项是 （）
A. 甲文中孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学的可能性，令吕蒙无法推托。
B. 甲文中鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托了孙权劝学的效果，也进一步说明学习的重要性。
C. 乙文中的老师善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。
D. 甲、乙文中吕蒙和邴原二人在学习上都非常努力认真，并都学有所成。
4. 给乙文画线句断句，正确的两处是 （）
夫$\boxed{A}$书者$\boxed{B}$凡$\boxed{C}$得学者$\boxed{D}$有$\boxed{E}$亲也
5. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)师恻然曰：“欲书可耳!”
(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

3. B
4. B、D
5. (1) 老师怜悯地说：“你想要读书是可以的呀！”
(2) 孩子你如果有志向，我白白地教你，不收取学费。

3. 逐一分析选项：A选项，《孙权劝学》中孙权先点明吕蒙身居要职必须学习的必要性，再以自身读书获益的经历现身说法，说明学习的可行性，令吕蒙无法推辞，表述正确。B选项，鲁肃与吕蒙的对话，是通过鲁肃的惊叹从侧面烘托吕蒙学习后的长进，属于侧面烘托而非正面烘托，该选项表述错误。C选项，乙文中老师察觉邴原的异常，了解缘由后愿意免费收他入学，体现出善于发掘人才、心怀仁慈怜悯的特点，表述正确。D选项，吕蒙学习后才略大增令鲁肃刮目相看，邴原入学后仅用一冬就背诵完《孝经》《论语》，二人都勤学且学有所成，表述正确。
4. 该句语义为“那些读书的人，凡是能够获得学习机会的人，都是有父母的”，根据语义逻辑划分停顿，应在“书者”之后、“得学者”之后断开，对应标识位置为B和D。
5. 翻译需落实重点文言字词，保证句意通顺：(1)重点词：恻然，怜悯同情的样子；欲书，想要读书。(2)重点词：苟，如果；徒，白白地；资，学费。

6.结合甲、乙文的内容，说一说对我们的学习有哪些启示？

答案略