阅读《我的白鸽》，回答问题。
3. 本文记叙了“我”与白鸽相处两个多月的经历。请仔细阅读，完成下面的表格。（4分）
| 时间 | 事件 | “我”的心理、心情 |
| --- | --- | --- |
| 一周没过 | 舅舅送来白鸽 | ① |
| 又是一个堪称美丽的早晨 | 发现白鸽产卵 | ② |
| 又是一个堪称美丽的早晨 | | 动心、动情 |
| 一天傍晚 | 小白鸽在老白鸽的带领下第一次飞翔于故乡山原河川上空 | ④ |
4. 请从词语运用或修辞手法的角度赏析下列句子。（6分）
（1）接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。（3分）


（2）从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。（3分）


5. 课文中第11段和第16段对小白鸽一丑一美的两种形象的描摹，分别表达了作者什么样的心情？（4分）

3. ①欣喜、惊讶 ②欣喜、好奇 ③小白鸽诞生 ④激动、骄傲、自豪、陶醉(每点1分)
4.(1)示例:拟声词“扑啦啦”还原白鸽飞落的声响,从听觉角度营造灵动氛围;(1分)“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等一系列动词,串联起白鸽的连贯动作,精准刻画其敏捷俏皮的姿态,(1分)凸显出白鸽对“我”的信赖。(1分)
(2)(示例一)词语运用:“一色纯白”“没有一根杂毛”直白强调幼鸽羽毛的纯净无瑕,(1分)“柔嫩”一词精准描摹幼鸽的羽毛质感,(1分)凸显幼鸽的本真之美。(1分)
(示例二)修辞手法:运用比喻的手法,将幼鸽羽毛比作“牛乳”,生动写出幼鸽羽毛色泽的温润纯净;(1分)将幼鸽比作“天宫降临的仙女”,凸显其圣洁高贵的气质,(1分)表达出作者对幼鸽的由衷赞美。(1分)
5.第一处对小白鸽丑陋形象的描写表达了作者内心急切地期盼小白鸽的蜕变和成长的心情;(2分)第二处对小白鸽美好形象的描写则表达了作者对生命的敬畏,对美的欣赏和对美好生命的追求。(2分)

班级以如下文章作为材料举行朗诵活动,请你阅读文章,完成朗诵前的准备工作。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说:“趁着天好,把咱家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道:“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问:“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊?”
④“不拿下来才会饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的孩子,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上鸟妈妈身上的羽毛精心编织而成的,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑成的安乐窝吗?窝里一个挨着一个挤了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头把它们围起来。我还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中;另外两只也歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我还存有戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的鸟宝宝了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头顶,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个它也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存?
⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我:“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。
⑩挂完鸟笼后,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子。它歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子里。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是去给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修补房子这件事已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。
(有删改)
【任务一:确定朗读基调——梳理文章脉络】
1.【思维导图】文中鸟妈妈的心理情感反应随着鸟宝宝的处境不断变化。请根据文章内容填写脉络图,用来明确朗读基调。(3分)

【任务二:通读全篇文本——体味段落作用】
★2.通读全文,试分析第⑧段在文中的作用。(4分)


【任务三:对比相似文本——形成思维碰撞】
3.【链接课文】同样是突出雏鸟的特点,本文和链接材料侧重点有何不同?为什么会有这样的不同?请结合两篇文章加以分析。(6分)
【本文】
窝里一个挨着一个挤了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。
【链接材料】
这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑,端来了木梯,自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。
(选自陈忠实《我的白鸽》)


【任务四:提炼朗诵主题——引发听众思考】
4.【开放探究】小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词,请帮他作出选择并结合文章内容说明理由。(4分)
A.母爱的光辉 B.善待生命 C.人与自然
我的选择:(填序号),理由:

1.(1)焦急、哀求 (2)父亲将鸟窝端下放到平地,两只小鸟飞进芦苇丛,另外两只飞到榆树上,只剩一只还在窝里。 (3)感激、期待(每空1分)
2.在内容上,写出了“我”对小鸟失去安乐窝的担心。(2分)在结构上,起承上启下的作用,引出了后墙修好后,“我”把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里挂到树上的情节。(2分)
3.同样是写鸟,本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛也都未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱,(1分)表现了作者对雏鸟的爱怜之情,(1分)为下文写鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟作铺垫,凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。(1分)《我的白鸽》侧重描写雏鸽刚出生的丑陋状态,突出了“我”对雏鸽蜕变和成长的期盼之情。(1分)之所以出现这样的不同,是因为本文的核心是展现鸟妈妈的爱与“我们”的救助,雏鸟弱小更能凸显母爱的可贵;(1分)链接材料的核心是生命的成长,雏鸽的丑陋更能反衬对蜕变和成长的期待。(1分)
4.示例一:A(1分) 本文写了鸟妈妈哺育雏鸟的艰辛历程,详细地描写了鸟宝宝从遇险到脱险过程中鸟妈妈始终不离不弃的场景,(1分)表现了鸟妈妈身上伟大的母爱,(1分)表达了作者的赞美之情。(1分)
示例二:B(1分) 本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助雏鸟脱险的故事,在叙事过程中时时穿插“我”对雏鸟的关注的心理描写,(2分)表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。(1分)
示例三:C(1分) 本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助雏鸟脱险的故事,(1分)“我们”被鸟妈妈身上的母爱所打动,同时获得启迪和收获,(1分)反映了人与自然和谐相处的主题。(1分)