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13.唐朝诗人元稹有诗云：“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”这一时期，中原的茶叶也大量输入吐蕃与回纥地区，这说明唐朝时（
A.政治清明，社会稳定
B.民族交融，互相学习
C.经济繁荣，国库充盈
D.文教昌盛，人才辈出
B
）A.政治清明，社会稳定
B.民族交融，互相学习
C.经济繁荣，国库充盈
D.文教昌盛，人才辈出
答案
13.B
解析
【分析】
首先提取题干核心信息：一是元稹诗句反映中原学习胡人的妆饰、音乐，二是中原茶叶输入吐蕃、回纥（少数民族地区），整体体现唐朝与周边少数民族的交流融合。解题时需先明确材料主旨，再逐一分析选项，排除与材料无关的内容，确定正确答案。
【解析】
1. 解读题干：诗句体现中原学习少数民族的文化习俗，茶叶输入少数民族地区体现中原与少数民族的物产交流，核心是唐朝民族间的交融与互相学习。
2. 分析选项：A选项“政治清明，社会稳定”，题干未涉及唐朝政治状况，排除；B选项“民族交融，互相学习”，与材料中民族间文化、物产的交流融合相符，正确；C选项“经济繁荣，国库充盈”，题干重点是民族交流，而非唐朝整体经济和国库情况，排除；D选项“文教昌盛，人才辈出”，题干未体现文教与人才相关内容，排除。
【答案】
B
【知识点】
唐朝民族关系；民族交融
【点评】
本题以唐诗和物产交流史料为载体，考查唐朝民族交融，侧重考查学生解读史料、分析历史现象的能力，是初中历史基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先提取题干核心信息：一是元稹诗句反映中原学习胡人的妆饰、音乐，二是中原茶叶输入吐蕃、回纥（少数民族地区），整体体现唐朝与周边少数民族的交流融合。解题时需先明确材料主旨，再逐一分析选项，排除与材料无关的内容，确定正确答案。
【解析】
1. 解读题干：诗句体现中原学习少数民族的文化习俗，茶叶输入少数民族地区体现中原与少数民族的物产交流，核心是唐朝民族间的交融与互相学习。
2. 分析选项：A选项“政治清明，社会稳定”，题干未涉及唐朝政治状况，排除；B选项“民族交融，互相学习”，与材料中民族间文化、物产的交流融合相符，正确；C选项“经济繁荣，国库充盈”，题干重点是民族交流，而非唐朝整体经济和国库情况，排除；D选项“文教昌盛，人才辈出”，题干未体现文教与人才相关内容，排除。
【答案】
B
【知识点】
唐朝民族关系；民族交融
【点评】
本题以唐诗和物产交流史料为载体，考查唐朝民族交融，侧重考查学生解读史料、分析历史现象的能力，是初中历史基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
14.文物是历史留下的印记。下图所示文物出土于唐朝墓葬，它们可以印证（
A.唐朝社会经济繁荣
B.唐朝的科技创新
C.唐朝民族关系融洽
D.唐朝的对外交往
D
）A.唐朝社会经济繁荣
B.唐朝的科技创新
C.唐朝民族关系融洽
D.唐朝的对外交往
答案
14.D
解析
【分析】
要解答本题，需先明确两件文物的来源，再结合选项判断其反映的历史现象。罗马金币来自古代罗马（欧洲地区），大食人俑来自古代大食（阿拉伯地区），二者出土于唐朝墓葬，说明唐朝与这两个地区存在交流往来，据此逐一分析选项。
【解析】
A选项：唐朝社会经济繁荣主要体现在国内农业、手工业、商业的发展，罗马金币和大食人俑无法直接印证唐朝自身的经济繁荣，排除；
B选项：科技创新涉及技术发明等内容，与这两件文物无关，排除；
C选项：民族关系指国内各民族间的关系，而罗马、大食均为外国政权，不属于国内民族，排除；
D选项：罗马金币和大食人俑是唐朝与欧洲、阿拉伯地区开展对外交往的实物见证，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
唐朝对外交往
【点评】
本题通过出土文物考查唐朝对外交往的史实，需区分“民族关系”与“对外交往”的概念，理解文物作为史料印证历史的作用，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先明确两件文物的来源，再结合选项判断其反映的历史现象。罗马金币来自古代罗马（欧洲地区），大食人俑来自古代大食（阿拉伯地区），二者出土于唐朝墓葬，说明唐朝与这两个地区存在交流往来，据此逐一分析选项。
【解析】
A选项：唐朝社会经济繁荣主要体现在国内农业、手工业、商业的发展，罗马金币和大食人俑无法直接印证唐朝自身的经济繁荣，排除；
B选项：科技创新涉及技术发明等内容，与这两件文物无关，排除；
C选项：民族关系指国内各民族间的关系，而罗马、大食均为外国政权，不属于国内民族，排除；
D选项：罗马金币和大食人俑是唐朝与欧洲、阿拉伯地区开展对外交往的实物见证，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
唐朝对外交往
【点评】
本题通过出土文物考查唐朝对外交往的史实，需区分“民族关系”与“对外交往”的概念，理解文物作为史料印证历史的作用，难度适中。
【难度系数】
0.5
15.“诗史互证”是研究历史的一种重要方法，唐诗中蕴含了丰富的历史信息。下列能佐证唐朝中外交流的诗句是（
A.百千家似围棋局，十二街如种菜畦
B.稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实
C.蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍
D.九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒
D
）A.百千家似围棋局，十二街如种菜畦
B.稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实
C.蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍
D.九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒
答案
15.D
解析
【分析】
本题考查通过唐诗佐证唐朝中外交流的知识点，解题思路是先理解每个选项诗句的含义，再结合唐朝历史知识，区分各选项对应的历史主题，最终选出体现中外交流的诗句。
【解析】
选项A：诗句出自白居易《登观音台望城》，描述唐都长安整齐的城市布局，属于唐朝城市建设的内容，与中外交流无关，排除。
选项B：诗句出自杜甫《忆昔二首》，反映开元盛世时期农业繁荣、粮食充足的景象，属于唐朝经济发展的内容，与中外交流无关，排除。
选项C：诗句出自王建《凉州行》，描述少数民族（蕃人）学习农耕的情况，属于唐朝民族融合的内容，并非中外交流，排除。
选项D：诗句出自王维《和贾舍人早朝大明宫之作》，意思是皇宫宫门大开，各国使节前来朝拜皇帝，直接体现了唐朝与外国的交流盛况，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
唐朝中外交流、唐诗与历史研究
【点评】
本题以唐诗为载体考查唐朝中外交流，需学生准确理解诗句含义并区分民族交往与中外交流的差异，是历史与文学结合的基础题型，侧重考查学生的知识迁移能力。
【难度系数】
0.5
本题考查通过唐诗佐证唐朝中外交流的知识点，解题思路是先理解每个选项诗句的含义，再结合唐朝历史知识，区分各选项对应的历史主题，最终选出体现中外交流的诗句。
【解析】
选项A：诗句出自白居易《登观音台望城》，描述唐都长安整齐的城市布局，属于唐朝城市建设的内容，与中外交流无关，排除。
选项B：诗句出自杜甫《忆昔二首》，反映开元盛世时期农业繁荣、粮食充足的景象，属于唐朝经济发展的内容，与中外交流无关，排除。
选项C：诗句出自王建《凉州行》，描述少数民族（蕃人）学习农耕的情况，属于唐朝民族融合的内容，并非中外交流，排除。
选项D：诗句出自王维《和贾舍人早朝大明宫之作》，意思是皇宫宫门大开，各国使节前来朝拜皇帝，直接体现了唐朝与外国的交流盛况，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
唐朝中外交流、唐诗与历史研究
【点评】
本题以唐诗为载体考查唐朝中外交流，需学生准确理解诗句含义并区分民族交往与中外交流的差异，是历史与文学结合的基础题型，侧重考查学生的知识迁移能力。
【难度系数】
0.5
16. 阅读材料，回答问题。
材料一 619年，唐高祖李渊颁布“镇抚夷狄诏”……622年，李渊《赐高丽王建武书》谓：“朕恭膺宝命，君临率土，祗顺三灵，绥柔万国。”同时，李渊又对稽胡和獠人进行镇压。李世民……则贯彻和执行了“无为而治”的原则，以远交近攻、以静制动、剿抚并用的策略来处理和边疆各族的关系。贞观十四年（640年）后，李世民主要采取了武力统一民族地区的“武功政策”，并在这个政策的指导下，发起了统一国家的高潮。
材料二 唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。
——摘编自宋祁、欧阳修等《新唐书》
（1）根据材料一和材料二，归纳唐朝前期处理民族关系的特点。概括唐初对少数民族采取的主要措施。
（2）结合所学知识，分析唐朝实行的上述措施对统一多民族国家发展的意义。
材料一 619年，唐高祖李渊颁布“镇抚夷狄诏”……622年，李渊《赐高丽王建武书》谓：“朕恭膺宝命，君临率土，祗顺三灵，绥柔万国。”同时，李渊又对稽胡和獠人进行镇压。李世民……则贯彻和执行了“无为而治”的原则，以远交近攻、以静制动、剿抚并用的策略来处理和边疆各族的关系。贞观十四年（640年）后，李世民主要采取了武力统一民族地区的“武功政策”，并在这个政策的指导下，发起了统一国家的高潮。
材料二 唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部，然声教所暨，皆边州都督、都护所领，著于令式……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。
——摘编自宋祁、欧阳修等《新唐书》
（1）根据材料一和材料二，归纳唐朝前期处理民族关系的特点。概括唐初对少数民族采取的主要措施。
（2）结合所学知识，分析唐朝实行的上述措施对统一多民族国家发展的意义。
答案
16.(1)特点:剿抚并用,和战相间;设置羁縻府州,因俗而治;民族政策具有多元性和延续性。主要措施:武力征服;设置地方行政机构;和亲;册封。
(2)有利于边疆稳定,促进民族交融,为唐朝的经济文化繁荣奠定基础;有利于统一多民族国家的巩固与发展;有利于中华民族共同体的形成,民族交往交流交融为中华民族注入了丰富多彩的多元文化;等等。
(2)有利于边疆稳定,促进民族交融,为唐朝的经济文化繁荣奠定基础;有利于统一多民族国家的巩固与发展;有利于中华民族共同体的形成,民族交往交流交融为中华民族注入了丰富多彩的多元文化;等等。
解析
【分析】
解答本题需分两小问梳理思路：第（1）问先从材料一、二中提取唐朝前期处理民族关系的相关表述，归纳民族政策的特点；再结合材料信息与所学知识，概括对少数民族采取的主要措施。第（2）问需结合所学，从边疆稳定、民族交融、统一多民族国家发展等角度分析相关措施的意义。
【解析】
第（1）问：
①特点：从材料一李渊“绥柔万国”与镇压少数民族、李世民“剿抚并用”，可得出“剿抚并用，和战相间”；从材料二“即其部落列置州县……号为羁縻”，可得出“设置羁縻府州，因俗而治”；从唐高祖到唐太宗民族政策的延续性，可得出“民族政策具有多元性和延续性”。
②主要措施：从材料一“对稽胡和獠人进行镇压”“李世民采取武力统一民族地区的‘武功政策’”得出武力征服；从材料二“列置州县……为都督府”得出设置地方行政机构（羁縻府州）；结合所学知识，补充和亲、册封等措施。
第（2）问：唐朝的民族措施，首先有利于边疆地区的稳定，避免战乱；其次促进了各民族之间的交往交流交融，推动民族融合；为唐朝经济文化的繁荣提供了稳定的环境；最终巩固了统一多民族国家，推动中华民族共同体的形成，丰富了中华文化的内涵。
【答案】
(1)特点:剿抚并用,和战相间;设置羁縻府州,因俗而治;民族政策具有多元性和延续性。主要措施:武力征服;设置地方行政机构;和亲;册封。
(2)有利于边疆稳定,促进民族交融,为唐朝的经济文化繁荣奠定基础;有利于统一多民族国家的巩固与发展;有利于中华民族共同体的形成,民族交往交流交融为中华民族注入了丰富多彩的多元文化;等等。
【知识点】
唐朝民族政策、羁縻府州制度、统一多民族国家
【点评】
本题围绕唐朝前期民族关系展开，考查学生从材料提取有效信息、归纳概括及分析历史影响的能力，需兼顾材料信息与所学知识，是历史学科民族关系模块的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
解答本题需分两小问梳理思路：第（1）问先从材料一、二中提取唐朝前期处理民族关系的相关表述，归纳民族政策的特点；再结合材料信息与所学知识，概括对少数民族采取的主要措施。第（2）问需结合所学，从边疆稳定、民族交融、统一多民族国家发展等角度分析相关措施的意义。
【解析】
第（1）问：
①特点：从材料一李渊“绥柔万国”与镇压少数民族、李世民“剿抚并用”，可得出“剿抚并用，和战相间”；从材料二“即其部落列置州县……号为羁縻”，可得出“设置羁縻府州，因俗而治”；从唐高祖到唐太宗民族政策的延续性，可得出“民族政策具有多元性和延续性”。
②主要措施：从材料一“对稽胡和獠人进行镇压”“李世民采取武力统一民族地区的‘武功政策’”得出武力征服；从材料二“列置州县……为都督府”得出设置地方行政机构（羁縻府州）；结合所学知识，补充和亲、册封等措施。
第（2）问：唐朝的民族措施，首先有利于边疆地区的稳定，避免战乱；其次促进了各民族之间的交往交流交融，推动民族融合；为唐朝经济文化的繁荣提供了稳定的环境；最终巩固了统一多民族国家，推动中华民族共同体的形成，丰富了中华文化的内涵。
【答案】
(1)特点:剿抚并用,和战相间;设置羁縻府州,因俗而治;民族政策具有多元性和延续性。主要措施:武力征服;设置地方行政机构;和亲;册封。
(2)有利于边疆稳定,促进民族交融,为唐朝的经济文化繁荣奠定基础;有利于统一多民族国家的巩固与发展;有利于中华民族共同体的形成,民族交往交流交融为中华民族注入了丰富多彩的多元文化;等等。
【知识点】
唐朝民族政策、羁縻府州制度、统一多民族国家
【点评】
本题围绕唐朝前期民族关系展开，考查学生从材料提取有效信息、归纳概括及分析历史影响的能力，需兼顾材料信息与所学知识，是历史学科民族关系模块的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
