二、阅读与鉴赏
[2025·湖北中考]阅读古诗，完成一则批注。
晓至湖上
厉 鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天永①。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫②，泛泛逐清景。
【注释】①与天永：与天相连。②野凫：野鸭。
⑤【随感】全诗语言洗练，情景交融，诗中的“”“”“清”等词将西湖晨晓的特色尽写无余。
阅读古诗，完成两则批注。
送李端①
[唐]卢纶
故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤②为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。
【注释】①本诗作于安史之乱时期。②少孤：从小就成了孤儿。这首诗以一个“悲”字贯穿全篇。
⑥批注一：颔联中的“路出”“人归”“”“”一起构成一幅完整的严冬送别图。
⑦批注二：颈联是全诗情绪凝聚的警句，不仅感伤个人身世的飘零，而且。
⑧这首诗写送别，不同于一般的赠别诗，请结合颈联，简要赏析。

5. 静 淡(或“寒”)
6. 寒云 暮雪
7. 反映出了时代的动乱
8. 这首诗的颈联回忆往事，感叹身世。“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，加上人生“多难”，知音绝少(“识君迟”)，诗人感叹的就不只是个人身世的飘零，更从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中漂泊不定的生活，揭示出了送别的深层次社会原因，已超越了一般的离别之情，感情沉郁。

【分析】
本题围绕两首古诗的阅读鉴赏设置题目，解题思路如下：
1. 第5题需筛选《晓至湖上》中体现西湖晨晓特色的词语，需回归诗句，分析能表现晨晓景物特点的词汇；
2. 第6题需找出《送李端》颔联中构成严冬送别图的意象词，直接定位颔联的景物描写；
3. 第7题需结合诗歌背景（安史之乱），理解颈联从个人身世延伸到时代的深层含义；
4. 第8题赏析颈联，需对比一般赠别诗，结合诗句分析其超越个人离别的社会意义。
【解析】
5. 通读《晓至湖上》，“出郭晓色微，临水人意静”中“静”体现晨晓时环境的静谧；“遥山淡无影”中“淡”写出远山在晨雾中的朦胧；“水上寒雾生”中“寒”写出晨雾的清冷，这几个词均体现西湖晨晓特色，故填静、淡（或寒）。
6. 《送李端》颔联为“路出寒云外，人归暮雪时”，“寒云”“暮雪”是严冬的典型意象，共同构成完整的严冬送别图，故填寒云、暮雪。
7. 颈联“少孤为客早，多难识君迟”结合安史之乱的背景，个人的不幸源于时代的动乱，故填反映出了时代的动乱。
8. 赏析颈联时，先解释诗句：“少孤”“为客早”“多难”“识君迟”写出个人身世飘零；再对比一般赠别诗，指出其不仅感伤个人，更从侧面反映时代动乱，揭示送别的深层社会原因，感情沉郁，超越了普通离别之情。
【答案】
5. 静 淡(或“寒”)
6. 寒云 暮雪
7. 反映出了时代的动乱
8. 这首诗的颈联回忆往事，感叹身世。“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层，加上人生“多难”，知音绝少(“识君迟”)，诗人感叹的就不只是个人身世的飘零，更从侧面反映出时代的动乱和人们在动乱中漂泊不定的生活，揭示出了送别的深层次社会原因，已超越了一般的离别之情，感情沉郁。
【知识点】
古诗鉴赏、炼字、诗歌情感赏析
【点评】
本题考查中考古诗阅读的核心考点，涵盖炼字、意象分析、情感赏析，需结合诗句与背景理解，难度适中，能有效考查学生的古诗鉴赏能力。
【难度系数】
0.5