一、下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.缄默(jiān) 解元(jiè) 勾当(gòu) 趱行(zǎn)
B.凋零(diāo) 星宿(xiù) 带挈(qiè) 禀请(bǐn)
C.兀自(wù) 聒噪(guō) 侥幸(jiǎo) 相公(xiāng)
D.桑梓(zhǐ) 弥漫(mí) 谮害(zēn) 怄气(òu)

A

【分析】本题要求选出加点字注音完全正确的一项，解题思路是逐一排查每个选项中加点字的注音，结合现代汉语普通话读音规范，重点关注多音字、易读错字的读音，判断是否存在错误，最终确定正确选项。
【解析】A选项中“缄默（jiān）、解元（jiè）、勾当（gòu）、趱行（zǎn）”的注音均正确；B选项中“禀请”的“禀”应读bǐng，选项中读bǐn错误；C选项中“相公”的“相”在此处指古代对男子的尊称，应读xiàng，选项中读xiāng错误；D选项中“桑梓”的“梓”应读zǐ，“谮害”的“谮”应读zèn，选项中注音均错误。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】汉字字音（常用字注音）
【点评】本题考查现代汉语常用汉字的字音，涉及多音字、易误读字的辨析，属于语文基础类题目，需要学生平时积累易错字音，区分多音字在不同语境中的读音，是常见的字音考查题型。
【难度系数】0.6

二、下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是()

A.《大自然的语言》作者是竺可桢。此文标题运用了比喻的修辞手法,浅显易懂,具有较强的趣味性。
B.阿西莫夫,美国科普作家、科幻小说家,他一生著作颇丰,代表作有《基地》《我,机器人》等。
C.《月亮是从哪里来的》是一篇科普说明文,围绕月亮的起源展开,介绍了分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说等多种假说。
D.二十四节气浓缩着我国古人的智慧,其中“清明”是唯一演变成民间节日的节气,清明节有扫墓祭祖、赛龙舟的传统习俗。

D

【分析】本题要求选出文学文化常识表述不正确的一项，需逐一辨析各选项的常识正误：A选项考查课文作者与标题修辞，B选项考查作家常识，C选项考查科普作品内容，D选项考查传统节日习俗，重点辨析D选项中节日习俗的对应关系。
【解析】A项：《大自然的语言》作者为竺可桢，标题将物候现象比作“大自然的语言”，运用比喻修辞，表述正确；B项：阿西莫夫是美国著名科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》《我，机器人》等，表述正确；C项：《月亮是从哪里来的》是科普说明文，围绕月亮起源介绍了分裂说、俘获说等多种假说，表述正确；D项：赛龙舟是端午节的传统习俗，而非清明节的习俗，表述错误。
【答案】D
【知识点】文学常识、文化常识（传统节日）
【点评】本题聚焦语文学习中的基础文学文化常识，涵盖课文、作家、科普作品及传统节日等内容，需准确识记各类常识，尤其要区分不同节日的专属习俗，避免混淆。
【难度系数】0.3

三、阅读理解。
机器人为什么要“更像人”？
①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多的机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？
②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。
③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。
④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，把机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。
⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在处理社会任务时更加得心应手。
⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。
⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。
⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。
（选自《人民日报》，有删改）
1. 概括本文从哪些方面说明了机器人要“更像人”。

2. 请从第⑥⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。


3. 下面句子中的加点词能否删去？为什么？
我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。

4. 人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？

5. 本文的说明顺序是什么？作者是如何围绕核心展开说明的？

1. ①人形机器人可以以人为师;②人形机器人与社会生活的适配度更高;③能更好地与人社交。
2. 示例:第⑥段运用了举例子的说明方法,通过举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作,能让我们更直观地“读懂”它的意图的例子,具体说明了机器人设计成人形,可以更好地与人社交,增强了文章的说服力。
3. 不能删去。“大多数”表范围,说明日常生活中按照人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多,但不是全部。若删去就变成了全部,与实际情况不符。“大多数”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。
4. 作为智能时代的中学生,我们应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思维能力等,才能成为智能工具的“塑造者”,而不被时代淘汰。
5. 逻辑顺序。作者以“机器人为什么要‘更像人’”为核心,按照逻辑顺序,从以人为师、适配社会生活、便于社交三方面展开说明。

【分析】
本题为说明文阅读理解题，需针对5个问题逐一分析：第1题需梳理文章分论点，概括机器人“更像人”的原因；第2题需从指定段落判断说明方法并分析作用；第3题需结合说明文语言准确性特点，分析限定词的作用；第4题需结合智能时代背景，思考中学生应具备的能力；第5题需判断说明顺序并梳理文章核心说明思路。
【解析】
1. 梳理文章结构，②③段说明人形机器人可以人为师，通过模仿学习提升能力；④⑤段说明人形机器人与社会生活适配度更高，能融入现有环境；⑥⑦段说明人形机器人能更好地与人社交，交流更自然。
2. 示例：第⑥段运用举例子的说明方法，列举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、有表达性的手势和手臂动作，具体说明机器人设计成人形可更好与人社交，增强说服力；或第⑦段运用作比较的说明方法，将人形机器人与六足机器人对比，突出人形机器人在社交上的优势，说明其更易被人类理解意图。
3. 先表态“不能删去”，再解释“大多数”表范围，说明日常按人体设计的物品、设施和空间数量多但非全部，删去后与实际不符，最后点明该词体现说明文语言的准确性、严谨性。
4. 结合智能时代需求，中学生需培养创新思维、自主学习能力、实践操作能力、跨学科融合能力，以及对人工智能伦理的认知能力等，才能成为智能工具的“塑造者”。
5. 文章采用逻辑顺序，以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，从“以人为师、适配社会生活、便于社交”三个方面展开说明，最后点明人形机器人的最终目的是“为人”。
【答案】
1. ①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活的适配度更高；③能更好地与人社交。
2. 示例：第⑥段运用了举例子的说明方法，通过举人形机器人具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作，能让我们更直观地“读懂”它的意图的例子，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交，增强了文章的说服力。
3. 不能删去。“大多数”表范围，说明日常生活中按照人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间很多，但不是全部。若删去就变成了全部，与实际情况不符。“大多数”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。
4. 作为智能时代的中学生，我们应该培养创新思维、学习能力、实践能力、跨学科融合能力以及对人工智能伦理和法律问题的思维能力等，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰。
5. 逻辑顺序。作者以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，按照逻辑顺序，从以人为师、适配社会生活、便于社交三方面展开说明。
【知识点】
说明文阅读、说明方法、说明文语言特点
【点评】
本题考查说明文核心知识点，涵盖内容概括、说明方法分析、语言准确性判断、开放性思考及说明顺序梳理，题型典型，能有效检验学生对说明文阅读方法的掌握程度。
【难度系数】
0.6