平衡状态:静止或状态.

二力平衡：物体在两个力的作用下处于状态.
二力平衡条件:两个力必须作用在物体上,大小、方向且作用在直线上，四个条件缺一不可.
牛顿第一定律：一切物体都保持状态或状态，牛顿第一定律又称.
定义：物体都有保持的性质.
惯性 任何物体，在情况下都有惯性,惯性是的一种属性.
物体越大,惯性越大.
定义：求几个力的的过程.
同一直线上方向相同的两个力的合力：大小等于两个力大小之，方向与那个力的方向相同.
力的合成 两力方向.
同一直线上方向相反的两个力的合力：大小等于两个力大小之，方向跟较那个力的方向相同.
不受力时，物体保持或状态.
力与运动的关系 物体运动状态
受平衡力作用时,物体保持或状态.
受非平衡力作用时，物体的运动状态.
力维持物体运动的原因，力是的原因.

匀速直线运动
平衡
同一
相等
相反
同一
静止
匀速直线运动
惯性定律
静止或匀速直线运动状态
任何
物体
质量
合力
和
相同
差
大
静止
匀速直线运动
静止
匀速直线运动
不改变
改变
不是
改变物体运动状态

【分析】
这是一道力学中力与运动板块的基础概念填空题，解题思路是先将题目按模块拆分（二力平衡、牛顿第一定律、惯性、力的合成、力与运动的关系），再逐个回忆每个模块的核心定义、规律内容：
1. 先回忆平衡状态的定义，明确静止和匀速直线运动是平衡状态的两种形式；
2. 针对二力平衡，牢记其状态和“同体、等大、反向、共线”的四个条件；
3. 牛顿第一定律的内容和别称要准确对应，惯性的定义、属性以及影响因素（质量）是关键；
4. 力的合成要区分同方向和反方向合力的计算方法；
5. 力与运动的关系中，重点区分不受力/受平衡力、受非平衡力时物体运动状态的变化，以及力的作用本质（不是维持运动，是改变运动状态）。
【解析】
1. 平衡状态：根据定义，物体处于静止或匀速直线运动状态时，运动状态不变，属于平衡状态；
2. 二力平衡：物体在两个力作用下处于平衡状态，即为二力平衡；
3. 二力平衡条件：必须满足作用在同一物体上，大小相等、方向相反，且作用在同一直线上，四个条件缺一不可；
4. 牛顿第一定律：一切物体在不受力时，保持静止状态或匀速直线运动状态，该定律又称惯性定律；
5. 惯性：定义是物体保持原来静止或匀速直线运动状态的性质；任何物体在任何情况下都有惯性，惯性是物体的固有属性；物体的质量越大，惯性越大；
6. 力的合成：定义是求几个力的合力的过程；同一直线上方向相同的两个力，合力大小是两力大小之和，方向与两力方向相同；同一直线上方向相反的两个力，合力大小是两力大小之差，方向跟较大的力方向相同；
7. 力与运动的关系：不受力时，物体保持静止或匀速直线运动状态；受平衡力时，物体运动状态不改变，保持静止或匀速直线运动状态；受非平衡力时，物体运动状态改变；力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。
【答案】
匀速直线运动
平衡
同一
相等
相反
同一
静止
匀速直线运动
惯性定律
原来静止或匀速直线运动状态
任何
物体
质量
合力
和
相同
差
大
静止
匀速直线运动
静止
匀速直线运动
不改变
改变
不是
改变物体运动状态
【知识点】
二力平衡条件、牛顿第一定律、力与运动的关系
【点评】
本题是力与运动板块的基础概念汇总，涵盖了二力平衡、牛顿第一定律、惯性、力的合成等核心知识点，其中“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”“惯性是物体的固有属性，与运动状态无关”是常考易错点，需要精准记忆概念细节，避免混淆。
【难度系数】
0.8

1. 由苹果下落得到启示，提出“宇宙间的物体大到天体，小到尘埃，都存在相互吸引力”观点的科学家是.被踢出去的足球能在草地上继续滚动是因为足球具有.

牛顿
惯性

【分析】
这是一道物理基础常识题，分为两个小问。第一问需要回忆物理学史中相关科学家的贡献，苹果下落的经典故事对应牛顿提出的万有引力观点；第二问要理解物体的运动状态相关性质，被踢出去的足球原本处于运动状态，能继续滚动是因为物体具有保持原有运动状态的属性，即惯性。解题时只需结合所学的物理常识和基本概念直接作答即可。
【解析】
1. 第一空：牛顿通过观察苹果下落的现象，经过深入研究提出了万有引力定律，指出宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在相互吸引力。
2. 第二空：惯性是物体保持原来运动状态不变的固有属性，被踢出去的足球原本是运动的，离开脚后，由于足球具有惯性，会保持原来的运动状态，因此能在草地上继续滚动。
【答案】
牛顿；惯性
【知识点】
万有引力定律；惯性
【点评】
本题考查物理学史常识和惯性的基本概念，属于基础识记类题目，难度较低，旨在考查学生对物理基础知识的积累与掌握。
【难度系数】
0.9

2. 起重机的钢绳吊着$5 × 10^{3} \mathrm{N}$的重物,先以$0.5 \mathrm{m/s}$的速度匀速上升,后静止在空中,再以$1 \mathrm{m/s}$的速度匀速下降.在这三个运动状态下,钢绳对重物的拉力分别为$F_1$、$F_2$、$F_3$，则$F_1\_\_\_\_\_\_F_2\_\_\_\_\_\_F_3$.(均选填“$＞$”“$＜$”或“$=$”)

=
=

【分析】
要解决这道题，首先需要明确平衡状态的定义：物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，即为平衡状态。当物体处于平衡状态时，受到的力是平衡力，根据二力平衡条件，平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一物体且同一直线上。
接下来分析重物的三个状态：匀速上升、静止、匀速下降，这三种状态都属于平衡状态，此时钢绳对重物的拉力和重物的重力是一对平衡力，因此拉力大小都等于重力大小，进而可以判断三个拉力的关系。
【解析】
1. 当重物以$0.5\mathrm{m/s}$的速度匀速上升时，重物处于匀速直线运动状态，属于平衡状态，此时钢绳的拉力$F_1$与重物的重力$G=5×10^3\mathrm{N}$是一对平衡力，根据二力平衡条件可得$F_1=G$。
2. 当重物静止在空中时，重物处于静止状态，属于平衡状态，此时钢绳的拉力$F_2$与重物的重力$G$是一对平衡力，根据二力平衡条件可得$F_2=G$。
3. 当重物以$1\mathrm{m/s}$的速度匀速下降时，重物处于匀速直线运动状态，属于平衡状态，此时钢绳的拉力$F_3$与重物的重力$G$是一对平衡力，根据二力平衡条件可得$F_3=G$。
因此$F_1=F_2=F_3$。
【答案】
=；=
【知识点】
二力平衡条件；平衡状态判断
【点评】
本题容易被物体的运动速度大小和方向干扰，需牢记：只要物体处于静止或匀速直线运动的平衡状态，拉力就与重力大小相等，与运动速度的大小、方向无关。
【难度系数】
0.8

3. 质量$70 \mathrm{kg}$的消防员背负$10 \mathrm{kg}$的装备沿竖直金属杆匀速下滑,此时消防员所受的摩擦力大小是$\mathrm{N}$,方向是.(g取$10 \mathrm{N/kg}$)

800
竖直向上

【分析】
首先，消防员背负装备沿竖直金属杆匀速下滑，处于平衡状态，受到的力为平衡力。我们需要先计算消防员和装备的总重力，因为匀速下滑时，摩擦力与总重力是一对平衡力，根据二力平衡条件，摩擦力大小等于总重力，方向与重力方向相反。具体思考步骤：先求出总质量，再利用重力公式计算总重力，最后根据二力平衡确定摩擦力的大小和方向。
【解析】
1. 计算总质量：
消防员与装备的总质量 $ m_{\mathrm{总}} = m_{\mathrm{人}} + m_{\mathrm{装备}} = 70\,\mathrm{kg} + 10\,\mathrm{kg} = 80\,\mathrm{kg} $
2. 计算总重力：
根据重力公式 $ G = mg $，总重力 $ G_{\mathrm{总}} = m_{\mathrm{总}}g = 80\,\mathrm{kg} × 10\,\mathrm{N/kg} = 800\,\mathrm{N} $
3. 分析受力确定摩擦力：
因为消防员匀速下滑，处于平衡状态，在竖直方向上受到的重力和摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，摩擦力大小等于总重力，即 $ f = G_{\mathrm{总}} = 800\,\mathrm{N} $；重力方向竖直向下，所以摩擦力方向竖直向上。
【答案】
800；竖直向上
【知识点】
二力平衡条件、重力计算、摩擦力方向
【点评】
本题属于基础力学题，重点考查二力平衡条件的应用与重力的计算，解题关键是明确匀速运动的物体受力平衡，摩擦力与重力互为平衡力，掌握基本公式和平衡条件即可轻松解答。
【难度系数】
0.8

4. 跳远运动员快速助跑后，飞身一跃，利用自身的，在空中继续前进以提高成绩,运动员最终落回地面，是受到力的作用.

惯性
重

【分析】
首先思考运动员助跑后离开地面仍能前进的原因：物体具有保持原来运动状态不变的性质，即惯性，运动员助跑后获得一定速度，离开地面时由于惯性会保持原来的运动状态，从而在空中继续前进。然后分析落回地面的原因：地球附近的物体都会受到地球的吸引，这种力是重力，重力方向竖直向下，会改变运动员的运动状态，使其最终落回地面。
【解析】
1. 跳远运动员快速助跑后获得一定的运动速度，当飞身一跃离开地面时，由于物体具有惯性（物体保持原来运动状态不变的性质），运动员会保持原来的运动状态，因此能在空中继续前进，以此提高跳远成绩。
2. 运动员最终落回地面，是因为受到地球的吸引作用，这种由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向竖直向下，改变了运动员的运动状态，使其落回地面。
【答案】
惯性；重
【知识点】
惯性；重力
【点评】
本题结合跳远运动的实际场景，考查惯性和重力的基本概念及应用，属于物理基础知识与生活实际结合的典型题目，需要学生理解物理概念在生活中的体现。
【难度系数】
0.9