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学习任务二:阐释免疫的功能
自主学习
请仔细阅读课本 P45～P47“免疫的功能”内容,在阅读的过程中,圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着回答下面的问题。
1. 免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而清除进入体内的
2. 免疫的重要功能:抵抗
3. 艾滋病
续表
自主学习
请仔细阅读课本 P45～P47“免疫的功能”内容,在阅读的过程中,圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着回答下面的问题。
1. 免疫是人体的一种生理功能,人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分,从而清除进入体内的
抗原
,人体本身所产生的衰老、死亡或损伤
的细胞,肿瘤细胞等,维持人体的健康。2. 免疫的重要功能:抵抗
抗原
的侵入,防止疾病的发生;发现和清除体内衰老
、死亡或损伤的细胞;监视、识别和清除体内产生的异常
细胞(如肿瘤细胞)。3. 艾滋病
续表
答案
1. 抗原 损伤
2. 抗原 衰老 异常
3. HIV HIV携带者和艾滋病患者的血液、精液(或乳汁)、唾液、泪液和尿液 性接触传播 免疫 没有 不会
2. 抗原 衰老 异常
3. HIV HIV携带者和艾滋病患者的血液、精液(或乳汁)、唾液、泪液和尿液 性接触传播 免疫 没有 不会
解析
【分析】
本题为课本原文基础填空题，需结合“免疫的功能”及艾滋病的相关知识点作答。第1题考查免疫功能中清除对象的关键词，第2题考查免疫的三大重要功能，第3题考查艾滋病的病原体、传播等内容，需准确回忆课本核心概念。
【解析】
1. 根据免疫功能的定义：人体依靠免疫功能识别“自己”和“非己”成分，会清除进入体内的抗原（非己成分），以及自身衰老、死亡或损伤的细胞，故依次填抗原、损伤。
2. 免疫的三大重要功能：抵抗抗原的侵入以防止疾病；清除体内衰老、死亡、损伤的细胞；监视、识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞），故依次填抗原、衰老、异常。
3. 艾滋病的病原体为HIV，传播途径包括性接触等，对应课本相关内容。
【答案】
1. 抗原；损伤
2. 抗原；衰老；异常
3. HIV；HIV携带者和艾滋病患者的血液、精液(或乳汁)、唾液、泪液和尿液；性接触传播；免疫；没有；不会
【知识点】
免疫的功能；艾滋病的病原体与传播
【点评】
本题侧重考查课本核心概念的记忆，为基础类题目，只要学生熟悉课本内容即可准确作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题为课本原文基础填空题，需结合“免疫的功能”及艾滋病的相关知识点作答。第1题考查免疫功能中清除对象的关键词，第2题考查免疫的三大重要功能，第3题考查艾滋病的病原体、传播等内容，需准确回忆课本核心概念。
【解析】
1. 根据免疫功能的定义：人体依靠免疫功能识别“自己”和“非己”成分，会清除进入体内的抗原（非己成分），以及自身衰老、死亡或损伤的细胞，故依次填抗原、损伤。
2. 免疫的三大重要功能：抵抗抗原的侵入以防止疾病；清除体内衰老、死亡、损伤的细胞；监视、识别和清除体内异常细胞（如肿瘤细胞），故依次填抗原、衰老、异常。
3. 艾滋病的病原体为HIV，传播途径包括性接触等，对应课本相关内容。
【答案】
1. 抗原；损伤
2. 抗原；衰老；异常
3. HIV；HIV携带者和艾滋病患者的血液、精液(或乳汁)、唾液、泪液和尿液；性接触传播；免疫；没有；不会
【知识点】
免疫的功能；艾滋病的病原体与传播
【点评】
本题侧重考查课本核心概念的记忆，为基础类题目，只要学生熟悉课本内容即可准确作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
学习任务三:了解免疫规划
自主学习
请仔细阅读课本 P47～P49“免疫规划”内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着回答下面的问题。
1. 疫苗:用灭活或减毒的
2. 按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行
合作探究
我们生活的环境中存在着大量的病原体，但多数情况下，大家可以健康地生活，这是因为人体能够依靠自身免疫系统进行防御和保护。
活动1:识图分析
(1)图一中的哪些图示表示的是第一道防线?哪些图示表示的是第二道防线?
(2)图二表示人体第三道防线发挥免疫功能的过程，其中甲、乙、丙分别表示什么结构?
活动2:曲线解读
如图是接种疫苗后抗体含量变化曲线图。
(1)接种的疫苗从免疫学角度来看，属于什么成分?
(2)为什么大多数疫苗需要接种2次或3次(请结合曲线图，从抗体的数量和作用的时间分析)?
自主学习
请仔细阅读课本 P47～P49“免疫规划”内容，在阅读的过程中，圈画出关键词句。阅读完成后独立思考并试着回答下面的问题。
1. 疫苗:用灭活或减毒的
病原体
，或者其中的抗原性物质制成的生物制品。接种疫苗后，人体可以产生相应的抗体
，从而提高对相应传染病的抵抗力。2. 按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行
预防接种
，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病
的方法，叫作免疫规划。合作探究
我们生活的环境中存在着大量的病原体，但多数情况下，大家可以健康地生活，这是因为人体能够依靠自身免疫系统进行防御和保护。
活动1:识图分析
(1)图一中的哪些图示表示的是第一道防线?哪些图示表示的是第二道防线?
(2)图二表示人体第三道防线发挥免疫功能的过程，其中甲、乙、丙分别表示什么结构?
活动2:曲线解读
如图是接种疫苗后抗体含量变化曲线图。
(1)接种的疫苗从免疫学角度来看，属于什么成分?
(2)为什么大多数疫苗需要接种2次或3次(请结合曲线图，从抗体的数量和作用的时间分析)?
答案
1. 病原体 抗体
2. 预防接种 传染病
活动1
(1)图一中的B、C表示的是第一道防线;A表示的是第二道防线。
(2)图二中甲、乙、丙分别表示淋巴细胞、吞噬细胞、抗体。
活动2
(1)接种的疫苗从免疫学角度来看属于抗原。
(2)由图可知,第2次接种疫苗后产生的抗体数量多,作用时间长。
2. 预防接种 传染病
活动1
(1)图一中的B、C表示的是第一道防线;A表示的是第二道防线。
(2)图二中甲、乙、丙分别表示淋巴细胞、吞噬细胞、抗体。
活动2
(1)接种的疫苗从免疫学角度来看属于抗原。
(2)由图可知,第2次接种疫苗后产生的抗体数量多,作用时间长。
解析
【分析】
本题围绕免疫规划相关知识展开，解题时需结合课本中免疫的基础知识点，依次对应各问题：首先回忆疫苗的定义及接种后的免疫反应，再明确免疫规划的概念；对于识图分析题，需牢记人体三道防线的组成及第三道防线的免疫过程；曲线解读题则要理解接种疫苗后抗体的变化规律，区分抗原与抗体的概念。
【解析】
1. 根据课本中疫苗的定义：疫苗是用灭活或减毒的病原体，或其中的抗原性物质制成的生物制品；接种疫苗后，人体免疫系统会产生相应的抗体，从而获得对相应传染病的抵抗力。
2. 免疫规划的定义：按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群免疫水平，控制乃至消灭相应传染病的方法。
活动1：
(1) 人体第一道防线由皮肤和黏膜组成，对应图一中的B、C；第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，对应图一中的A。
(2) 第三道防线中，乙是吞噬细胞（处理抗原），甲是淋巴细胞（增殖分化），丙是抗体（由淋巴细胞产生，结合抗原）。
活动2：
(1) 免疫学中，能刺激机体产生抗体的物质为抗原，疫苗可刺激人体产生抗体，因此属于抗原。
(2) 从抗体含量变化曲线可知，第二次接种疫苗后，产生的抗体数量比第一次多，且作用时间更长，能提供更持久的免疫力，因此多数疫苗需接种2次或3次。
【答案】
1. 病原体 抗体
2. 预防接种 传染病
活动1
(1) 图一中的B、C表示第一道防线；A表示第二道防线。
(2) 甲是淋巴细胞，乙是吞噬细胞，丙是抗体。
活动2
(1) 抗原
(2) 第2次接种疫苗后产生的抗体数量多，作用时间长。
【知识点】
免疫规划、人体免疫防线、抗原与抗体
【点评】
本题为初中生物免疫部分的基础考查题，涵盖疫苗、免疫规划、三道防线、抗原抗体等核心知识点，侧重识记与理解，需结合课本内容准确作答。
【难度系数】
0.6
本题围绕免疫规划相关知识展开，解题时需结合课本中免疫的基础知识点，依次对应各问题：首先回忆疫苗的定义及接种后的免疫反应，再明确免疫规划的概念；对于识图分析题，需牢记人体三道防线的组成及第三道防线的免疫过程；曲线解读题则要理解接种疫苗后抗体的变化规律，区分抗原与抗体的概念。
【解析】
1. 根据课本中疫苗的定义：疫苗是用灭活或减毒的病原体，或其中的抗原性物质制成的生物制品；接种疫苗后，人体免疫系统会产生相应的抗体，从而获得对相应传染病的抵抗力。
2. 免疫规划的定义：按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群免疫水平，控制乃至消灭相应传染病的方法。
活动1：
(1) 人体第一道防线由皮肤和黏膜组成，对应图一中的B、C；第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，对应图一中的A。
(2) 第三道防线中，乙是吞噬细胞（处理抗原），甲是淋巴细胞（增殖分化），丙是抗体（由淋巴细胞产生，结合抗原）。
活动2：
(1) 免疫学中，能刺激机体产生抗体的物质为抗原，疫苗可刺激人体产生抗体，因此属于抗原。
(2) 从抗体含量变化曲线可知，第二次接种疫苗后，产生的抗体数量比第一次多，且作用时间更长，能提供更持久的免疫力，因此多数疫苗需接种2次或3次。
【答案】
1. 病原体 抗体
2. 预防接种 传染病
活动1
(1) 图一中的B、C表示第一道防线；A表示第二道防线。
(2) 甲是淋巴细胞，乙是吞噬细胞，丙是抗体。
活动2
(1) 抗原
(2) 第2次接种疫苗后产生的抗体数量多，作用时间长。
【知识点】
免疫规划、人体免疫防线、抗原与抗体
【点评】
本题为初中生物免疫部分的基础考查题，涵盖疫苗、免疫规划、三道防线、抗原抗体等核心知识点，侧重识记与理解，需结合课本内容准确作答。
【难度系数】
0.6
