1. 根据课文内容，完成填空。

小梁珍藏鱼钩，是因为
。

流程图按从左到右顺序填写：
老班长栏：① 瞒着小战士嚼鱼骨、咽草根，自己忍饥挨饿 ② 体力不支陷入昏迷，不肯喝小梁找来的鱼汤 ③ 最终壮烈牺牲
中间时间栏：① 即将走到草地边缘 ② 老班长牺牲之后
小梁栏：① 撞见老班长的秘密，内心万分难受 ② 四处搜寻食物，想要救醒老班长
小梁珍藏鱼钩，是因为 这枚普通的鱼钩是老班长舍己为人、忠于革命的伟大见证，它承载着老班长对战友的爱护、对革命事业的赤诚忠心，小梁要永远铭记老班长的崇高精神，带着这枚鱼钩激励自己和后人传承革命信念，继续为革命事业奋斗。

本题考查对课文《金色的鱼钩》情节脉络的梳理与主旨的理解，按照故事发展的时间顺序，依次对应不同阶段老班长、小梁的行为，再结合鱼钩承载的特殊意义，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，结合课文内容完成填空即可。

2. 课文写了一位怎样的老班长？你是从哪里看出来的？从文中摘录相关语句，和同学交流它们的作用。

这是一位尽心尽职的老班长。我是从下面这段对话中感受到的：
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”

这是一位的老班长。我是从文中对“我”的心理描写中感受到的：



这是一位的老班长。我是从这个语句中感受到的：




我发现这些语句的作用……

第一处横线（心理描写对应的人物特质）：舍己为人
摘录的相关语句：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。我心里难受得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
第二处横线（剩余部分的人物特质）：忠于革命、关爱战友
摘录的相关语句：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
这些语句的作用：从对话、心理、动作等多个不同角度刻画人物，让老班长尽职尽责、舍己为人、忠于革命的崇高形象更加鲜活立体，让读者能真切感受到老班长金子般的精神品质，既深化了文章的主旨，也让“金色的鱼钩”承载的革命精神的象征意义更加突出。

这道题旨在引导我们结合课文不同类型的描写内容，梳理老班长的人物品质，学会通过抓关键语句赏析人物形象，体会多种描写方式对凸显人物精神、表达文章主旨的作用，落实六年级阅读鉴赏的相关能力要求。