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4. 请你整理第二单元的学习内容和学业水平要求，结合本单元的学习活动经历，制作一份单元思维导图。
答案
该单元思维导图参考框架如下：
▌中心主题：第二单元 民主与法治
├─ 一级分支1：单元学业水平要求
│ ├─ 识记类：全过程人民民主的内涵、法治的要求、依法行政的核心等基础概念
│ ├─ 理解类：社会主义民主的特点、民主与法治的关系、法治对国家治理的作用
│ └─ 运用类：掌握依法有序参与民主生活的路径、厉行法治的要求，能够结合生活场景分析民主参与、法治建设的相关现象
├─ 一级分支2：第三课 追求民主价值
│ ├─ 生活在民主国家
│ │ ├─ 民主的价值要求，中国民主的百年探索历程
│ │ ├─ 全过程人民民主是社会主义民主的本质，我国社会主义民主的特点：最广泛、最真实、最管用
│ │ └─ 人民民主的实现形式：选举民主、协商民主
│ └─ 参与民主生活
│ ├─ 公民行使民主权利的形式：民主选举、民主决策、民主监督
│ ├─ 增强民主意识的必要性
│ └─ 公民增强民主意识的具体做法
├─ 一级分支3：第四课 建设法治中国
│ ├─ 夯实法治基础
│ │ ├─ 法治的意义与要求
│ │ ├─ 中国法治建设的发展历程
│ │ └─ 全面依法治国的总目标、基本原则
│ └─ 凝聚法治共识
│ ├─ 政府的宗旨，依法行政的具体要求
│ ├─ 厉行法治的十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
│ └─ 法治与德治的互补关系
└─ 一级分支4：我的本单元学习活动记录
├─ 模拟社区议事民主实践活动收获
├─ 法治主题宣传手抄报制作活动感悟
└─ 相关时政积累：基层民主治理案例、我国法治建设新成就
▌中心主题：第二单元 民主与法治
├─ 一级分支1：单元学业水平要求
│ ├─ 识记类：全过程人民民主的内涵、法治的要求、依法行政的核心等基础概念
│ ├─ 理解类：社会主义民主的特点、民主与法治的关系、法治对国家治理的作用
│ └─ 运用类：掌握依法有序参与民主生活的路径、厉行法治的要求，能够结合生活场景分析民主参与、法治建设的相关现象
├─ 一级分支2：第三课 追求民主价值
│ ├─ 生活在民主国家
│ │ ├─ 民主的价值要求，中国民主的百年探索历程
│ │ ├─ 全过程人民民主是社会主义民主的本质，我国社会主义民主的特点：最广泛、最真实、最管用
│ │ └─ 人民民主的实现形式：选举民主、协商民主
│ └─ 参与民主生活
│ ├─ 公民行使民主权利的形式：民主选举、民主决策、民主监督
│ ├─ 增强民主意识的必要性
│ └─ 公民增强民主意识的具体做法
├─ 一级分支3：第四课 建设法治中国
│ ├─ 夯实法治基础
│ │ ├─ 法治的意义与要求
│ │ ├─ 中国法治建设的发展历程
│ │ └─ 全面依法治国的总目标、基本原则
│ └─ 凝聚法治共识
│ ├─ 政府的宗旨，依法行政的具体要求
│ ├─ 厉行法治的十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
│ └─ 法治与德治的互补关系
└─ 一级分支4：我的本单元学习活动记录
├─ 模拟社区议事民主实践活动收获
├─ 法治主题宣传手抄报制作活动感悟
└─ 相关时政积累：基层民主治理案例、我国法治建设新成就
解析
【分析】
首先明确单元核心主题为“民主与法治”，接着从学业水平要求、单元核心课程内容、个人学习活动记录三个核心维度搭建思维导图的一级分支；再对每个一级分支细化子内容，学业要求按识记、理解、运用分层，课程内容对应两课的具体知识点，学习活动结合实践经历与时政积累，确保覆盖单元所有核心内容与学习过程。
【解析】
以“第二单元 民主与法治”为中心主题，设置四个一级分支：1.单元学业水平要求，下设识记类（全过程人民民主内涵等）、理解类（社会主义民主特点等）、运用类（民主参与路径等）；2.第三课 追求民主价值，下设生活在民主国家（民主价值、中国民主探索等）、参与民主生活（民主权利形式等）；3.第四课 建设法治中国，下设夯实法治基础（法治意义、全面依法治国总目标等）、凝聚法治共识（政府宗旨、厉行法治要求等）；4.我的本单元学习活动记录，下设实践收获、活动感悟、时政积累，形成完整的单元思维导图框架。
【答案】
该单元思维导图参考框架如下：
▌中心主题：第二单元 民主与法治
├─ 一级分支1：单元学业水平要求
│ ├─ 识记类：全过程人民民主的内涵、法治的要求、依法行政的核心等基础概念
│ ├─ 理解类：社会主义民主的特点、民主与法治的关系、法治对国家治理的作用
│ └─ 运用类：掌握依法有序参与民主生活的路径、厉行法治的要求，能够结合生活场景分析民主参与、法治建设的相关现象
├─ 一级分支2：第三课 追求民主价值
│ ├─ 生活在民主国家
│ │ ├─ 民主的价值要求，中国民主的百年探索历程
│ │ ├─ 全过程人民民主是社会主义民主的本质，我国社会主义民主的特点：最广泛、最真实、最管用
│ │ └─ 人民民主的实现形式：选举民主、协商民主
│ └─ 参与民主生活
│ ├─ 公民行使民主权利的形式：民主选举、民主决策、民主监督
│ ├─ 增强民主意识的必要性
│ └─ 公民增强民主意识的具体做法
├─ 一级分支3：第四课 建设法治中国
│ ├─ 夯实法治基础
│ │ ├─ 法治的意义与要求
│ │ ├─ 中国法治建设的发展历程
│ │ └─ 全面依法治国的总目标、基本原则
│ └─ 凝聚法治共识
│ ├─ 政府的宗旨，依法行政的具体要求
│ ├─ 厉行法治的十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
│ └─ 法治与德治的互补关系
└─ 一级分支4：我的本单元学习活动记录
├─ 模拟社区议事民主实践活动收获
├─ 法治主题宣传手抄报制作活动感悟
└─ 相关时政积累：基层民主治理案例、我国法治建设新成就
【知识点】
民主与法治、学业水平要求、思维导图制作
【点评】
该思维导图框架逻辑清晰，兼顾单元核心知识点、学业要求与个人学习实践，能有效帮助学生梳理单元知识体系，巩固学习成果，是单元复习的实用工具。
【难度系数】
0.6
首先明确单元核心主题为“民主与法治”，接着从学业水平要求、单元核心课程内容、个人学习活动记录三个核心维度搭建思维导图的一级分支；再对每个一级分支细化子内容，学业要求按识记、理解、运用分层，课程内容对应两课的具体知识点，学习活动结合实践经历与时政积累，确保覆盖单元所有核心内容与学习过程。
【解析】
以“第二单元 民主与法治”为中心主题，设置四个一级分支：1.单元学业水平要求，下设识记类（全过程人民民主内涵等）、理解类（社会主义民主特点等）、运用类（民主参与路径等）；2.第三课 追求民主价值，下设生活在民主国家（民主价值、中国民主探索等）、参与民主生活（民主权利形式等）；3.第四课 建设法治中国，下设夯实法治基础（法治意义、全面依法治国总目标等）、凝聚法治共识（政府宗旨、厉行法治要求等）；4.我的本单元学习活动记录，下设实践收获、活动感悟、时政积累，形成完整的单元思维导图框架。
【答案】
该单元思维导图参考框架如下：
▌中心主题：第二单元 民主与法治
├─ 一级分支1：单元学业水平要求
│ ├─ 识记类：全过程人民民主的内涵、法治的要求、依法行政的核心等基础概念
│ ├─ 理解类：社会主义民主的特点、民主与法治的关系、法治对国家治理的作用
│ └─ 运用类：掌握依法有序参与民主生活的路径、厉行法治的要求，能够结合生活场景分析民主参与、法治建设的相关现象
├─ 一级分支2：第三课 追求民主价值
│ ├─ 生活在民主国家
│ │ ├─ 民主的价值要求，中国民主的百年探索历程
│ │ ├─ 全过程人民民主是社会主义民主的本质，我国社会主义民主的特点：最广泛、最真实、最管用
│ │ └─ 人民民主的实现形式：选举民主、协商民主
│ └─ 参与民主生活
│ ├─ 公民行使民主权利的形式：民主选举、民主决策、民主监督
│ ├─ 增强民主意识的必要性
│ └─ 公民增强民主意识的具体做法
├─ 一级分支3：第四课 建设法治中国
│ ├─ 夯实法治基础
│ │ ├─ 法治的意义与要求
│ │ ├─ 中国法治建设的发展历程
│ │ └─ 全面依法治国的总目标、基本原则
│ └─ 凝聚法治共识
│ ├─ 政府的宗旨，依法行政的具体要求
│ ├─ 厉行法治的十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
│ └─ 法治与德治的互补关系
└─ 一级分支4：我的本单元学习活动记录
├─ 模拟社区议事民主实践活动收获
├─ 法治主题宣传手抄报制作活动感悟
└─ 相关时政积累：基层民主治理案例、我国法治建设新成就
【知识点】
民主与法治、学业水平要求、思维导图制作
【点评】
该思维导图框架逻辑清晰，兼顾单元核心知识点、学业要求与个人学习实践，能有效帮助学生梳理单元知识体系，巩固学习成果，是单元复习的实用工具。
【难度系数】
0.6
