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一、阅读下面文章，完成下面小题。（14分）
【材料一】
①青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，但在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新的生机和活力。
②要引导青少年树立正确的榜样观。与榜样密切相关的一个词是偶像。榜样是理想中的“我”，是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就是他们的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象。如果说榜样的选择是理性的，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的，或是出于某种喜好，或是从众心理使然。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。
③要更新榜样教育的理念和方式方法。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下，传播和教育的手段非常丰富，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育。要贴近青少年的实际，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果。
④要形成榜样教育的合力。家长是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围，助力青少年的健康成长。
⑤需要指出的是，激发榜样教育新的生机和活力涉及的方面很多。不同学年段的青少年，对榜样的认知、选择和接受等存在明显的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育。
（选自李传哲《激发榜样教育新的生机和活力》，有删改）
【材料二】
【材料三】
①多挖掘榜样人物的新时代精神内涵，可以让传统榜样人物焕发新魅力。对新选树的榜样，也要关注精神内涵的宣传与展示，才更容易得到少年儿童的认可与接纳。
②日常生活中“隐藏款”的榜样教育可以发挥润物细无声的作用。校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，让少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而见贤思齐。
③现在很多孩子过的都是规定好的、程式化的生活，没有成长的自主动力。如果替他们选择榜样，将榜样强加给他们，无法契合他们的成长需要，效果反而不好。
④要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。
（有删改）
1. 下列对“榜样”的理解与分析有误的一项是（3分）（）
A. 榜样有穿越时空的精神力量，与偶像有相似的感召力和吸引力。
B. 选择榜样不能因为某种喜好或从众心理，而应当要理性、慎重。
C. 榜样体现了对理想中的“我”的追求，每个少年儿童都有榜样。
D. 青少年对榜样的认知、选择和接受存在差异，是因为学年段不同。
2.【思维导图】根据材料一补写下面思维导图中的空缺部分。（3分）
①
②
③
3. 少年儿童对榜样的选择有什么特点？请根据材料二简要概括。（4分）
4. 学校有不少的榜样教育方式值得推广，请结合材料内容简要分析。（4分）
【链接材料】
某学校在每个班级的墙报上开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨班级“榜样人物”，并且依此将班级命名为“陈景润班”“钱学森班”等，同时每班选出一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。
【材料一】
①青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，但在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新的生机和活力。
②要引导青少年树立正确的榜样观。与榜样密切相关的一个词是偶像。榜样是理想中的“我”，是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就是他们的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象。如果说榜样的选择是理性的，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的，或是出于某种喜好，或是从众心理使然。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。
③要更新榜样教育的理念和方式方法。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下，传播和教育的手段非常丰富，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育。要贴近青少年的实际，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果。
④要形成榜样教育的合力。家长是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围，助力青少年的健康成长。
⑤需要指出的是，激发榜样教育新的生机和活力涉及的方面很多。不同学年段的青少年，对榜样的认知、选择和接受等存在明显的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育。
（选自李传哲《激发榜样教育新的生机和活力》，有删改）
【材料二】
【材料三】
①多挖掘榜样人物的新时代精神内涵，可以让传统榜样人物焕发新魅力。对新选树的榜样，也要关注精神内涵的宣传与展示，才更容易得到少年儿童的认可与接纳。
②日常生活中“隐藏款”的榜样教育可以发挥润物细无声的作用。校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，让少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而见贤思齐。
③现在很多孩子过的都是规定好的、程式化的生活，没有成长的自主动力。如果替他们选择榜样，将榜样强加给他们，无法契合他们的成长需要，效果反而不好。
④要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。
（有删改）
1. 下列对“榜样”的理解与分析有误的一项是（3分）（）
A. 榜样有穿越时空的精神力量，与偶像有相似的感召力和吸引力。
B. 选择榜样不能因为某种喜好或从众心理，而应当要理性、慎重。
C. 榜样体现了对理想中的“我”的追求，每个少年儿童都有榜样。
D. 青少年对榜样的认知、选择和接受存在差异，是因为学年段不同。
2.【思维导图】根据材料一补写下面思维导图中的空缺部分。（3分）
①
②
③
3. 少年儿童对榜样的选择有什么特点？请根据材料二简要概括。（4分）
4. 学校有不少的榜样教育方式值得推广，请结合材料内容简要分析。（4分）
【链接材料】
某学校在每个班级的墙报上开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨班级“榜样人物”，并且依此将班级命名为“陈景润班”“钱学森班”等，同时每班选出一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。
答案
1.C(3分) 【解析】根据材料二“拥有榜样的情况”扇形图可知，有20.4%的人没有榜样，有6.3%的人以前有现在没有榜样。故选C。
2. ①青少年(少年儿童/受教育者) ②学校(教育者) ③要形成榜样教育的合力。(每空1分)
3. ①受父母等亲人影响最大，其次是老师和同学朋友；②看重榜样的“有才华、有学识、肯奋斗、有梦想”等内在精神因素；③最关注榜样的梦想与追求，其次是成就。(每点2分，写出两点即可)
4. 示例:①利用隐性教育资源开展榜样教育，如用班级墙报专栏，让学生在日常不经意中受到教育。②增加青少年模仿和践行的机会，如让学生布置专栏、宣讲故事、讨论榜样等，增强榜样教育效果。③故事宣讲挖掘榜样人物精神内涵，使其更为学生所接纳。④师生探讨榜样人物，尊重孩子的选择自主性，让教育更有效。(每点1分)
2. ①青少年(少年儿童/受教育者) ②学校(教育者) ③要形成榜样教育的合力。(每空1分)
3. ①受父母等亲人影响最大，其次是老师和同学朋友；②看重榜样的“有才华、有学识、肯奋斗、有梦想”等内在精神因素；③最关注榜样的梦想与追求，其次是成就。(每点2分，写出两点即可)
4. 示例:①利用隐性教育资源开展榜样教育，如用班级墙报专栏，让学生在日常不经意中受到教育。②增加青少年模仿和践行的机会，如让学生布置专栏、宣讲故事、讨论榜样等，增强榜样教育效果。③故事宣讲挖掘榜样人物精神内涵，使其更为学生所接纳。④师生探讨榜样人物，尊重孩子的选择自主性，让教育更有效。(每点1分)
