五、扩句和缩句。
1. 小男孩躺在草地上。（扩句）

2. 风摇撼着树。（扩句）

3. 夕阳照在湖面上，湖面平静得像一面镜子。（缩句）

1. 示例：可爱的小男孩懒洋洋地躺在软绵绵的绿油油的草地上。
2. 示例：呼啸的狂风猛烈地摇撼着路边高大的梧桐树。
3. 夕阳照在湖面上，湖面平静。

扩句是在句子的基础成分前添加恰当的修饰词，让句子的描写更具体生动，不能改变句子原本的核心意思；缩句是去掉句子中起修饰、补充作用的多余成分，只保留句子最核心的主干内容，不能改变原句的原意。
1. 可以给“小男孩”补充外貌、状态的修饰词，给“躺”补充动作状态的修饰词，给“草地”补充颜色、质感的修饰词，让句子更鲜活。
2. 可以给“风”补充风力特点的修饰词，给“摇撼”补充动作程度的修饰词，给“树”补充外形、位置的修饰词，让画面感更强。
3. 去掉原句里“得像一面镜子”这个补充说明湖面状态的修饰部分，保留两个分句的核心主干即可。

六、默写古诗《墨梅》，别忘了写上作者的姓名。

墨梅
[元] 王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

本题考查课内古诗的背诵积累能力，要求完整默写《墨梅》并标注作者，书写时要注意“砚”“痕”“乾坤”等易错字词的正确写法，不要出现错字漏字的情况。

七、阅读课文片段，回答问题。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1. 选文中“、”这两个词写出了夜的特点。
2. 在孩子们的想象中，云像，像，像。在你的想象中，云像，像，还像。
3. 从小玻璃上面掠过的黑影，孩子们会想象到、和，你会想象成、和。
4. 结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

1. 美丽、神奇
2. 山、马、巨人；示例：棉花、小绵羊、蓬松的棉花糖
3. 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰；示例：晚归的燕子、飘落的树叶、溜过屋顶的黑猫
4. 孩子们透过天窗只能看到非常有限的细碎景物：零星的一粒星、一朵云、一道掠过的黑影，他们依托自己丰富鲜活的想象力，把这些极少的实景拓展成了满是无数星辰、奇幻云彩、各类可爱夜行小动物的生动世界，把自己没有亲眼见到的、原本虚幻的想象内容，在脑海里构想出比真实场景更鲜活丰富的具体画面，所以能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。

本题出自课文《天窗》，考查对文本内容的信息提取能力、阅读理解能力与合理想象表达能力：
1. 定位原文第一段结尾的语句，可直接找到点明夜的特点的词语。
2. 先从原文筛选出孩子们想象中云彩的喻体，后续自主想象部分结合云朵的外形特点，填写符合小学生生活认知的喻体即可。
3. 从原文提取孩子们由黑影联想到的事物，自主想象部分贴合夜晚窗边掠过黑影的场景，填写合理的事物即可。
4. 结合孩子们透过天窗看到的有限景物，联系他们的想象过程梳理作答，体会孩童想象力的丰富。