9.凌晨,19岁便利店值班员许某在与邻店店员周某通话时,突然听到周某遭遇歹徒袭击的惨叫。她没有盲目冲过去,而是立即拨打110报警,清晰地报出地址与现场情况,同时保持通话安抚周某、引导其大声呼救吸引周边商户注意。周边群众闻声赶到,与及时出警的民警合力将持刀歹徒制服,周某仅受轻微伤。由此可见,作为青少年,面对犯罪行为应该 （）

A.明哲保身,最重要的是保全自己
B.文明执法,依法维护他人权利
C.有勇有谋地同犯罪行为作斗争
D.不计后果直接与犯罪分子对抗

9.C

【分析】
本题考查青少年面对违法犯罪行为的正确做法，解题思路为：先分析材料中许某的行为特征（既不鲁莽冲动，又能采取有效方式帮助他人），再逐一分析选项的正误，排除错误选项后确定正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：“明哲保身，最重要的是保全自己”错误，青少年有责任同违法犯罪作斗争，不能只考虑保全自己而忽视他人权益，排除A。
选项B：“文明执法，依法维护他人权利”错误，执法主体是国家机关及其工作人员，青少年无执法权，排除B。
选项C：“有勇有谋地同犯罪行为作斗争”符合材料：许某未盲目冲过去（有谋），而是报警、安抚周某、引导呼救（有勇且机智），既保护自己又协助制服歹徒，C正确。
选项D：“不计后果直接与犯罪分子对抗”错误，鲁莽对抗会使自身陷入危险，无法有效制止犯罪，排除D。
【答案】
C
【知识点】
同违法犯罪作斗争、青少年自我保护
【点评】
本题结合具体案例考查青少年应对违法犯罪的正确方式，侧重考查学生的分析判断能力，需区分青少年与执法人员的职责，理解“有勇有谋”的内涵，难度适中。
【难度系数】
0.3

10.从校园里的小群体起哄，到班级内的恶意排挤，再到长期的校园欺凌，不良行为的扩散往往具有“破窗效应”，防微杜渐是遏制未成年人违法犯罪蔓延的关键。
下列观点符合这一认知的是 （）

A.小哲:哪怕是小的起哄、排挤，也要及时制止，避免越陷越深
B.小宇:大家都在课上偷偷传纸条，我跟着做不算啥，又不是大错
C.小川:我只是帮朋友“撑场面”骂了对方几句，没动手不算违法
D.小晴:班级里有人带头嘲笑转学生，“法不责众”，跟着起哄没事

10.A

【分析】
解题思路：首先明确题干核心：“破窗效应”说明不良行为会扩散，“防微杜渐”强调要及时纠正小的不良行为，防止其发展为严重问题。接着逐一分析选项是否符合这一认知：A选项针对小的不良行为及时制止，符合要求；B、C、D选项均忽视小不良行为的危害，不符合认知，最终确定正确选项。
【解析】
题干主旨为不良行为扩散具有“破窗效应”，需通过“防微杜渐”及时纠正小的不良行为，避免其演变为严重问题。逐一分析选项：A选项中，小哲认为小的起哄、排挤要及时制止，避免越陷越深，体现了对小不良行为的重视，符合“防微杜渐”的要求；B选项中，小宇认为跟着传纸条不算大错，忽视了小不良行为的潜在危害，不符合认知；C选项中，小川认为骂几句没动手就不违法，未认识到小行为可能发展为违法犯罪，不符合认知；D选项中，小晴认为“法不责众”跟着起哄，放任小不良行为，不符合认知。综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
预防未成年人违法犯罪；不良行为的危害
【点评】
本题结合“破窗效应”考查对未成年人不良行为预防的理解，引导学生树立防微杜渐的意识，是道德与法治学科中关于未成年人保护的基础题型，侧重考查学生对核心概念的理解与应用。
【难度系数】
0.4

11.辨析说明(对下列观点进行评判并说明理由)。
学校开展“法治伴青春，远离违法犯罪”主题研讨活动，同学们针对“未成年人不良行为与违法犯罪的关系”产生了以下两种对立观点。
正方观点:未成年人年龄小,出现轻微不良行为很正常,即便犯罪也不受处罚。
反方观点:“冰冻三尺,非一日之寒”,未成年人出现不良行为需要及时干预。
你支持哪一方观点?请运用所学知识,阐述理由。

11. 支持反方观点。很多犯罪都不是一朝一夕铸成的,而是有一条从不良行为到一般违法行为、再到犯罪的变化轨迹。违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。任何人违反法律都必须承担相应的法律责任,未成年人也不例外。我们必须树立正确的是非观念,增强自控力,严于律己,积极抵制不良心理和行为,防患于未然。(言之有理即可)

【分析】
这是一道辨析说明题，解题思路如下：第一步，明确两种观点的核心：正方认为未成年人轻微不良行为正常、犯罪不受罚，反方强调不良行为需及时干预；第二步，结合所学知识判断支持反方观点；第三步，从不良行为与违法犯罪的演变关系、法律的普遍约束力、青少年的自我预防要求三个层面阐述理由，最后点明正确做法。
【解析】
首先明确支持反方观点，理由如下：① 不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，很多违法犯罪都是从沾染不良行为开始，逐步发展为一般违法行为，最终走向犯罪，即“冰冻三尺，非一日之寒”，因此未成年人出现不良行为需要及时干预，防患于未然；② 法律对全体社会成员具有普遍约束力，任何人违反法律都必须承担相应的法律责任，未成年人也不例外，因此正方观点中“即便犯罪也不受处罚”的说法错误；③ 青少年要树立正确的是非观念，增强自控能力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，预防违法犯罪。
【答案】
支持反方观点。很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到一般违法行为、再到犯罪的变化轨迹。违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。任何人违反法律都必须承担相应的法律责任，未成年人也不例外。我们必须树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己，积极抵制不良心理和行为，防患于未然。
【知识点】
预防违法犯罪；一般违法与犯罪的关系；法律的普遍约束力
【点评】
本题围绕未成年人不良行为与违法犯罪的关系设题，考查学生对法治知识的理解与运用，引导学生认识到不良行为的危害性，树立防微杜渐的意识和法治观念，是一道贴合学生生活实际的基础辨析题。
【难度系数】
0.6

12. 以案为鉴 知法明理
15岁的林某是一名八年级学生，刚升入初中时，他按时上课、遵守校纪，最终却走上违法犯罪道路。以下内容为林某违法犯罪递进过程中的三个典型情节：
情节①:林某结识了校外几名闲散人员，渐渐染上了恶习，先是以生病为由频繁旷课，后来干脆夜不归宿，整日泡在网吧打游戏，父母的管教、老师的谈心，他都当成耳旁风，被学校批评教育后仍不思悔改。

(1)情节②中林某的行为属于哪一类违法行为？
(2)情节③中林某的行为具备哪些犯罪基本特征，因而被依法追究刑事责任？
(3)林某从不良行为到一般违法行为，最终走向犯罪的变化轨迹，带给我们哪些警示？

12.(1)行政违法行为或一般违法行为。
(2)具有严重社会危害性,具有刑事违法性,应当受到刑罚处罚。
(3)“冰冻三尺,非一日之寒。”很多犯罪都不是一朝一夕铸成的,而是有一条从不良行为到一般违法行为、再到犯罪的变化轨迹。我们要明辨是非,杜绝不良行为。树立正确的是非观念,增强自控力,严于律己,积极抵制不良心理和行为,防患于未然。(言之有理即可)

【分析】
本题围绕林某从不良行为到违法犯罪的递进案例，考查违法行为分类、犯罪基本特征及预防违法犯罪的相关知识。解题思路：（1）判断违法行为类型，需依据违反的法律和受到的处罚，违反行政法律规范、受行政制裁的属于行政违法行为；（2）犯罪的基本特征是固定知识点，需结合案例对应分析；（3）警示需结合案例的发展轨迹，从防微杜渐、杜绝不良行为等角度作答。
【解析】
(1) 情节②中林某的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》（行政法律规范），受到公安机关行政拘留并罚款的行政制裁，因此属于行政违法行为，也属于一般违法行为（一般违法行为包括行政违法和民事违法）。
(2) 犯罪的基本特征有三个：①严重社会危害性：林某持刀将被害人捅成重伤，对他人生命健康造成严重危害，具备严重社会危害性；②刑事违法性：其行为触犯了《中华人民共和国刑法》，符合刑事违法性；③应受刑罚处罚性：最终被判处有期徒刑，受到刑罚处罚，具备该特征。
(3) 林某从不良行为发展到一般违法行为再到犯罪，说明违法犯罪往往是从不良行为演变而来的，不良行为若不及时改正，可能滑向违法犯罪的深渊。因此我们要：明辨是非，增强自控力，自觉抵制不良诱惑；杜绝不良行为，防微杜渐，防患于未然；树立法治观念，依法自律，做自觉守法的公民。
【答案】
(1) 行政违法行为（或一般违法行为）；
(2) 具有严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性；
(3) 很多犯罪都不是一朝一夕铸成的，而是有一条从不良行为到一般违法行为、再到犯罪的变化轨迹。我们要明辨是非，杜绝不良行为，增强自控力，树立法治观念，防微杜渐，自觉抵制不良诱惑，避免走上违法犯罪的道路（言之有理即可）。
【知识点】
违法行为分类、犯罪基本特征、预防违法犯罪
【点评】
本题结合贴近学生生活的真实案例，考查学生对违法犯罪相关知识的理解与运用，引导学生认识不良行为的危害，树立法治意识，做到防微杜渐，具有较强的教育意义。
【难度系数】
0.5