2. 从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从雨水的润泽中，我们读出了自然的脚步。八年级某班开展“感悟自然”的主题班会，请你积极参与并完成以下任务。（7分）
（1）【撰写开场旁白】结合本次班会的主题，请你替班长拟写一段开场白。（3分）

（2）【设计活动名称】结合本次班会的主题，请你再设计两个活动项目。（2分）
①感怀自然歌曲
②
③
（3）【筹备采访问题】近年来，随着人类开发环境活动的加剧，自然环境受到严重的破坏，酸雨问题就是人与自然关系恶化的表现之一。请你针对不同的采访对象，分别设计一个采访问题。（2分）
①环境部门的负责人：
②医学专家：

2. (1)示例:春兰秋菊,夏荷冬梅,这是大自然赋予季节的美丽芳华;春风梳柳,夜雨润花,这是造物主滋润芳华的天工神韵;杏花春雨,江南骏马,塞北秋风,这是大自然诗情画意的精彩篇章。请同学们走进自然,一起参与“感悟自然”主题班会。
(2)示例:②歌咏自然诗会 ③欣赏自然风光
(3)示例:①请问近年来日益严重的酸雨问题是什么原因导致的? ②请问酸雨对我们的健康有什么影响?

【解析】
（1）撰写开场白需紧扣“感悟自然”主题，语言富有感染力，能引出班会内容，可通过描绘自然美景唤起同学们对自然的感知，进而引入主题班会。
（2）设计活动项目要贴合“感悟自然”主题，形式需多样，可从文学、艺术、观赏等角度构思，与示例形式统一。
（3）设计采访问题需结合采访对象的身份，针对环境部门负责人可围绕酸雨的成因、治理措施等提问；针对医学专家可围绕酸雨对人体健康的影响等提问。
【答案】
(1)示例:春兰秋菊,夏荷冬梅,这是大自然赋予季节的美丽芳华;春风梳柳,夜雨润花,这是造物主滋润芳华的天工神韵;杏花春雨,江南骏马,塞北秋风,这是大自然诗情画意的精彩篇章。请同学们走进自然,一起参与“感悟自然”主题班会。
(2)示例:②歌咏自然诗会 ③欣赏自然风光
(3)示例:①请问近年来日益严重的酸雨问题是什么原因导致的? ②请问酸雨对我们的健康有什么影响?
【知识点】
开场白撰写、活动项目设计、采访问题设计
【点评】
本题以“感悟自然”主题班会为载体，考查学生的语文综合实践能力，涵盖语言表达、活动策划、问题设计等方面，引导学生关注自然、思考人与自然的关系，注重知识的实际应用与情感的培养。
【难度系数】
0.7

西溪的晴雨
郁达夫
①西北风未起，蟹也不曾肥，我原晓得芦花总还没有白，前两星期，源宁来看了西湖，说他倒觉得有点失望，因为湖光山色，太整齐，太小巧，不够味儿。他开来的一张节目上，原有西溪的一项；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我主张微雨里下西溪，好教源宁尝尝这西湖近旁的野趣。
②天色是阴阴漠漠的一层，湿风吹来，有点儿冷，也有点儿香，香的是野草花的气息。车过方井旁边，自然又下车来，去看了一下那座天主教修士们的古墓。从墓门望进去，只是黑沉沉、冷冰冰的一个大洞，什么也看不见，鼻子里却闻吸到了一种霉灰的阴气。
③把鼻子掀了两掀，耸了一耸肩膀，大家都说，可惜忘记带了电筒，但在下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意，在那里作恶，直到了花坞的溪旁，走进窗明几净的静莲庵堂去坐下，喝了两碗清茶，这些鬼胎才洗涤了个空空脱脱。
④游西溪，本来是以松木场下船，带了酒盒行厨，慢慢儿地向西摇去为正宗。像我们那么高坐了汽车，飞鸣而过古荡、东岳，一个钟头要走百来里路的旅客，终于是难度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽车座里，引颈而向西向北一望，直到湖州，只见一派空明，遥盖在淡绿成阴的斜平海上；这中间不见水，不见山，当然也不见人，只是渺渺茫茫，青青绿绿，远无岸，近亦无田园村落的一个大斜坡，过秦亭山后，一直到留下为止的那一条沿山大道上的景色，好处就在这里，尤其是当微雨朦胧、江南草长的春或秋的半中间。
⑤从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈；圆桥茅舍，桑树蓼花，是本地的风光，还不足道；最古怪的，是剩在背后的一带湖上的青山，不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你点一点头，又匆匆的别了。
⑥摇船的少女，也总好算是西溪的一景；一个站在船尾把摇橹，一个坐在船头上使桨，身体一伸一俯，一往一来，和橹声的咿呀，水波的起落，凑合成一大又圆又曲的进行软调；游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情，而源宁昨天在漪园月下老人祠里求得的那枝灵签，仿佛是完全的应了，签诗的语文，是《鄘风·桑中》章末后的三句，叫作“期我乎桑中，要我乎上宫，送我乎淇之上矣”。
⑦此后便到了交芦庵，上了弹指楼，因为是在雨里，带水拖泥，终于也感不到什么的大趣，但这一天向晚回来，在湖滨酒楼上放谈之下，源宁却一本正经地说：“今天的西溪，却比昨日的西湖，要好三倍。”
⑧前天星期假日，日暖风和，并且在报上也曾看到了芦花怒放的消息；午后日斜，老龙夫妇，又来约去西溪，去的时候，太晚了一点，所以只在秋雪庵的弹指楼上，消磨了半日之半。一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡，飘飘然，浑浑然，洞贯了我们的肠腑，老僧无相，烧了面，泡了茶，更送来了酒，末后还拿出了纸和墨，我们看看日影下的北高峰，看看庵旁边的芦花荡，就问无相，花要几时才能全白？老僧操着缓慢的楚国口音，微笑着说：“总要到阴历十月的中间；若有月亮，更为出色。”说后，还提出了一个交换的条件，要我们到那时候，再去一玩，他当预备些精馔相待，聊当作润笔，可是今天的字，却非写不可，老龙写了“一剑横飞破六合，万家憔悴哭三吴”的十四个字，我也附和着抄了一副不知在哪里见过的联语：“春梦有时来枕畔，夕阳依旧上帘钩。”
⑨喝得酒醉醺醺，走下楼来，小河里起了晚烟，船中间满载了黑暗，龙妇又逸兴遄飞，不知上哪里去摸出了一枝洞箫来吹着。“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，倒真有点像是七月既望，和东坡在赤壁夜游。
一九三五年十月二十二日
（选自《西溪的晴雨》，略有改动）
1. 【思维导图】【理清游踪】阅读全文，补全下面的思维导图。（4分）
游踪：参观古墓与静莲庵→游览沿山大道→（3）→欣赏摇船少女
2. 【讨论构思】
小语和小文就这篇游记的构思展开热烈讨论，请根据语境补全他们的对话。（3分）
小语：本文只要写西溪的晴天景色和雨天景色就可以了，第一段写西湖景色不足离题了吗？我认为去掉该部分，文章主体——西溪的晴雨更突出。
小文：不，我认为该保留，
3. 【品读语句】品析下面句子中加点部分的表达效果。（3分）
不知不觉，忽而又会得移上你的面前来，和你，又匆。

4. 【体悟所感】有人说：“看照片同样可以欣赏西溪晴雨天的景色，完全可以替代《西溪的晴雨》这类游记的阅读。”也有人说：“阅读游记文章，语音有图片所不能传达的丰富内容。”你觉得哪种观点更合理？请结合本文并联系以下任意一篇课文（《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》）说说理由。（4分）

5. 【链接资料】【理解雅兴】请结合作者一行人游西溪富有雅兴的经历，借助知识卡片并联系你的出游体验或阅读积累，阐述你对出游“雅兴”的理解和思考。（4分）

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1. (1)“恐怖、不安”和静莲庵堂的清茶涤荡相映成趣 (2)景色空明青翠 (3)(从留下)乘船赏景 (4)竹西歌吹般的闲情
2. ①将西湖湖光山色的整齐、小巧与西溪晴雨景色的变化多姿进行对比,更加突出西溪景色的够味; ②表现众人对西溪景色的神往之情,使情感跌宕起伏,文章充满情趣;③引出下文游览西溪的记叙。
3. 运用拟人手法,将青山人格化,生动形象地描写出青山突然出现又快速消失的景象,表现出游船在水中的荡漾和轻快,风景之宜人。
4. 示例一:我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。图片是静态的,而游记则是动态的,在表情达意上有突出优势。例如《在长江源头各拉丹东》中所写的冰塔林的景物,都是经过作者选择的融入了主观的情感,表现出人在自然奇景面前的渺小。作者常在描写后直接发表议论和抒情,表达景物带给自己的震撼和对自然神奇伟力的赞美,所以优秀的游记作品都有丰富内涵。综上所述,照片无法替代游记作品的阅读。
示例二:我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。读游记,不仅能领略独特的景致,还能领略奇人奇事。比如,文中结尾处龙夫人在黑夜中登舟吹箫,极富诗意;《登勃朗峰》里,幽默的车夫之王带着我们一路飞驰,给旅游增添了乐趣。
示例三:我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。通过阅读游记,还能把作者游览时的一些感悟、感受传递给我们,增添了景色魅力。比如文中提到秋雪庵的老僧无相的审美观:芦花全白时，“若有月亮,更为出色”;《一滴水经过丽江》通过描写各种美丽的景物,表达了作者热爱自然风光,追求自由、闲适、和谐的田园生活。
示例四:我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。看照片,只能停留在眼前之景,而无法像文字那样,借着细致生动的描绘展开联想和想象。另外,游记通常是以第一人称口吻写的,更能够让读者感同身受。比如《壶口瀑布》,作者用形象生动的语言,细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势,黄河博大宽厚、柔中有刚,挟而不服、压而不弯,死地必生、勇往直前的精神,赋予了中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族意志。而这些通过文字延伸出来的思想上的升华,只看照片是无法体会到的。
5. 示例:“我”与老龙夫妇约去西溪赏芦花,喝酒题词,溪畔吹箫,充满闲情雅致。就如苏东坡月夜与友泛舟赤壁,留下脍炙人口的《赤壁赋》,传下佳话。这些文人活得张扬恣肆,生活多姿多彩是基于他们文化底蕴深厚,情趣高雅,思想自由不羁。读万卷书和行万里路同等重要,在出游中,收获志同道合的朋友,欣赏美景获得审美愉悦,忘记世俗的名利追逐。让我们摈弃上车睡觉,到了景点拍个美颜照,游玩之后啥也不知道的俗游,而投入到能升华我们灵魂的雅游中。

【解析】
1. 本题需结合文章内容梳理游踪与对应的野趣：
（1）从第③段“下意识里，自然也有一种恐怖、不安和畏缩的心意……喝了两碗清茶，这些鬼胎才洗涤了个空空脱脱”可提炼；
（2）从第④段“只见一派空明……只是渺渺茫茫，青青绿绿”可提炼；
（3）从第⑤段“从留下下船，回环曲折，一路向西向北，只在芦花浅水里打圈圈”可提炼；
（4）从第⑥段“游人到此，自然会想起瘦西湖边，竹西歌吹的闲情”可提炼。
2. 本题需分析首段写西湖的作用，从对比突出西溪特点、铺垫情感、引出下文三方面作答。
3. 本题需赏析语句：先判断修辞，再分析内容与情感，拟人手法将青山人格化，生动写出青山的动态，体现游船轻快与风景宜人。
4. 本题需明确观点，结合文本与指定课文分析：选择“语言有图片所不能传达的丰富内容”，从文字的动态性、情感融入、思想传递、联想想象等角度，结合对应课文阐述。
5. 本题需结合文本与知识卡片理解雅兴：先结合文中作者一行人游西溪的雅事，再联系积累，阐述雅兴的内涵与意义。
【答案】
1. (1)“恐怖、不安”和静莲庵堂的清茶涤荡相映成趣
(2)景色空明青翠
(3)(从留下)乘船赏景
(4)竹西歌吹般的闲情
2. ①将西湖湖光山色的整齐、小巧与西溪晴雨景色的变化多姿进行对比,更加突出西溪景色的够味; ②表现众人对西溪景色的神往之情,使情感跌宕起伏,文章充满情趣;③引出下文游览西溪的记叙。
3. 运用拟人手法,将青山人格化,生动形象地描写出青山突然出现又快速消失的景象,表现出游船在水中的荡漾和轻快,风景之宜人。
4. 示例一:我认为“语言有图片所不能传达的丰富内容”这种说法更合理。图片是静态的,而游记则是动态的,在表情达意上有突出优势。例如《在长江源头各拉丹东》中所写的冰塔林的景物,都是经过作者选择的融入了主观的情感,表现出人在自然奇景面前的渺小。作者常在描写后直接发表议论和抒情,表达景物带给自己的震撼和对自然神奇伟力的赞美,所以优秀的游记作品都有丰富内涵。综上所述,照片无法替代游记作品的阅读。
5. 示例:“我”与老龙夫妇约去西溪赏芦花,喝酒题词,溪畔吹箫,充满闲情雅致。就如苏东坡月夜与友泛舟赤壁,留下脍炙人口的《赤壁赋》,传下佳话。这些文人活得张扬恣肆,生活多姿多彩是基于他们文化底蕴深厚,情趣高雅,思想自由不羁。读万卷书和行万里路同等重要,在出游中,收获志同道合的朋友,欣赏美景获得审美愉悦,忘记世俗的名利追逐。让我们摈弃上车睡觉,到了景点拍个美颜照,游玩之后啥也不知道的俗游,而投入到能升华我们灵魂的雅游中。
【知识点】
梳理文章脉络、修辞语句赏析、文本内容探究
【点评】
本题以《西溪的晴雨》为载体，考查对游记类文本的游踪梳理、语句赏析、内容探究等能力，引导学生体会游记的独特魅力，理解文人雅兴的内涵，提升文学鉴赏与审美能力。
【难度系数】
0.6