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8. 写出下列化学反应的文字表达式。
（1）石蜡燃烧：
（2）碱式碳酸铜受热分解：
（3）碳酸氢铵受热分解：
（1）石蜡燃烧：
石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
。（2）碱式碳酸铜受热分解：
碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳
。（3）碳酸氢铵受热分解：
碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气+二氧化碳+水
。答案
(1) 石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水 (2) 碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳 (3) 碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气+二氧化碳+水
〔解析〕(1) 石蜡在点燃的条件下,与空气中的氧气反应生成二氧化碳和水。(2) 碱式碳酸铜在加热的条件下分解生成氧化铜、二氧化碳和水。(3) 碳酸氢铵受热分解生成氨气、二氧化碳和水。
〔解析〕(1) 石蜡在点燃的条件下,与空气中的氧气反应生成二氧化碳和水。(2) 碱式碳酸铜在加热的条件下分解生成氧化铜、二氧化碳和水。(3) 碳酸氢铵受热分解生成氨气、二氧化碳和水。
解析
【分析】
首先明确化学反应文字表达式的书写规则：左侧写全部反应物，不同反应物之间用“+”连接，箭头上方标注反应条件，右侧写全部生成物，不同生成物之间用“+”连接。解题时逐个确定每个反应的反应物种类、对应的反应条件、所有生成的产物，再按照规范格式组合即可：
1. 石蜡燃烧的反应物是石蜡和氧气，反应条件为点燃，产物是二氧化碳和水；
2. 碱式碳酸铜受热分解的反应物只有碱式碳酸铜，反应条件为加热，产物为氧化铜、水、二氧化碳；
3. 碳酸氢铵受热分解的反应物只有碳酸氢铵，反应条件为加热，产物为氨气、二氧化碳、水。
【解析】
（1）石蜡与氧气在点燃条件下发生燃烧反应，生成二氧化碳和水，按照文字表达式书写规范整理即可。
（2）碱式碳酸铜在加热条件下发生分解反应，生成氧化铜、水和二氧化碳，按照文字表达式书写规范整理即可。
（3）碳酸氢铵在加热条件下发生分解反应，生成氨气、二氧化碳和水，按照文字表达式书写规范整理即可。
【答案】
(1) 石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
(2) 碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳
(3) 碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气+二氧化碳+水
【知识点】
化学反应文字表达式书写、常见燃烧反应、热分解反应
【点评】
本题是化学入门阶段的基础识记类题型，核心考察学生对课本基础反应的反应物、反应条件、生成物的记忆，同时巩固文字表达式的书写规范，易错点为混淆“点燃”和“加热”的反应条件、错写生成物名称（比如将氨气误写为铵），该知识点是后续学习化学方程式书写的重要铺垫。
【难度系数】
0.8
首先明确化学反应文字表达式的书写规则：左侧写全部反应物，不同反应物之间用“+”连接，箭头上方标注反应条件，右侧写全部生成物，不同生成物之间用“+”连接。解题时逐个确定每个反应的反应物种类、对应的反应条件、所有生成的产物，再按照规范格式组合即可：
1. 石蜡燃烧的反应物是石蜡和氧气，反应条件为点燃，产物是二氧化碳和水；
2. 碱式碳酸铜受热分解的反应物只有碱式碳酸铜，反应条件为加热，产物为氧化铜、水、二氧化碳；
3. 碳酸氢铵受热分解的反应物只有碳酸氢铵，反应条件为加热，产物为氨气、二氧化碳、水。
【解析】
（1）石蜡与氧气在点燃条件下发生燃烧反应，生成二氧化碳和水，按照文字表达式书写规范整理即可。
（2）碱式碳酸铜在加热条件下发生分解反应，生成氧化铜、水和二氧化碳，按照文字表达式书写规范整理即可。
（3）碳酸氢铵在加热条件下发生分解反应，生成氨气、二氧化碳和水，按照文字表达式书写规范整理即可。
【答案】
(1) 石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
(2) 碱式碳酸铜$\xrightarrow{加热}$氧化铜+水+二氧化碳
(3) 碳酸氢铵$\xrightarrow{加热}$氨气+二氧化碳+水
【知识点】
化学反应文字表达式书写、常见燃烧反应、热分解反应
【点评】
本题是化学入门阶段的基础识记类题型，核心考察学生对课本基础反应的反应物、反应条件、生成物的记忆，同时巩固文字表达式的书写规范，易错点为混淆“点燃”和“加热”的反应条件、错写生成物名称（比如将氨气误写为铵），该知识点是后续学习化学方程式书写的重要铺垫。
【难度系数】
0.8
9. *实验小组对密闭集气瓶内蜡烛燃烧时间的影响因素进行探究，装置如图所示。
【进行实验】
实验1:6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后，测定其燃烧时间。
（第9题图）
同学们对比氧气体积分数为60％～100％时的现象，发现氧气体积分数越大，蜡烛燃烧越剧烈，烛芯的长度变大和蜡烛的高度变小越显著。猜测烛芯的长度或蜡烛的高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。
实验2-1:在集气瓶中充满空气，测定相同高度、烛芯长度不同的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
实验2-2:在集气瓶中充满空气，测定▲的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
【分析与结论】
（1）实验1的目的是探究对蜡烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。
（2）实验2-1的结论是。
（3）补全实验2-2的“▲”：。
【反思与评价】
（4）甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气被完全消耗。乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是。
（5）实验1中，氧气体积分数大于60％之后，氧气体积分数增大，蜡烛燃烧时间变短。结合实验2分析其原因是。
【进行实验】
实验1:6个集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，分别用6支相同的蜡烛点燃后，测定其燃烧时间。
（第9题图）
同学们对比氧气体积分数为60％～100％时的现象，发现氧气体积分数越大，蜡烛燃烧越剧烈，烛芯的长度变大和蜡烛的高度变小越显著。猜测烛芯的长度或蜡烛的高度可能会影响燃烧时间，继续进行实验。
实验2-1:在集气瓶中充满空气，测定相同高度、烛芯长度不同的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
实验2-2:在集气瓶中充满空气，测定▲的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
【分析与结论】
（1）实验1的目的是探究对蜡烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。
（2）实验2-1的结论是。
（3）补全实验2-2的“▲”：。
【反思与评价】
（4）甲同学认为实验2蜡烛熄灭的原因是氧气被完全消耗。乙同学依据实验1判断甲同学的说法不严谨，支持乙同学判断的证据是。
（5）实验1中，氧气体积分数大于60％之后，氧气体积分数增大，蜡烛燃烧时间变短。结合实验2分析其原因是。
答案
(1) 氧气体积分数 (2) 氧气体积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短 (3) 烛芯长度相同、高度不同 (4) 实验1中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭 (5) 随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响
〔解析〕(1) 实验1中氧气体积分数不同,所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。(2) 由实验2-1的数据可知,氧气体积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短。(3) 由实验2-2的数据可知,探究的是蜡烛的高度对燃烧时间的影响,所以其他量要保持一致,将集气瓶中充满空气,测定烛芯长度相同、高度不同的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。(4) 实验1中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,所以甲同学的说法不严谨。(5) 实验1中,氧气体积分数大于60%之后,氧气体积分数增大,蜡烛燃烧时间变短,由实验2可知,原因是随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响。
〔解析〕(1) 实验1中氧气体积分数不同,所以实验1的目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中的燃烧时间的影响。(2) 由实验2-1的数据可知,氧气体积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短。(3) 由实验2-2的数据可知,探究的是蜡烛的高度对燃烧时间的影响,所以其他量要保持一致,将集气瓶中充满空气,测定烛芯长度相同、高度不同的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。(4) 实验1中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭,所以甲同学的说法不严谨。(5) 实验1中,氧气体积分数大于60%之后,氧气体积分数增大,蜡烛燃烧时间变短,由实验2可知,原因是随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响。
解析
【分析】
本题是基于控制变量法的蜡烛燃烧影响因素探究题，解题时要紧扣控制变量的核心逻辑：探究某一因素的影响时，仅让该因素作为唯一变量，其余所有无关条件保持一致。首先逐个梳理实验的变量设置：首先实验1中仅氧气体积分数不同，其余条件完全相同，可直接推导其实验目的；再结合题干给出的“烛芯长度、蜡烛高度两个因素可能影响燃烧时间”的猜想，可知实验2的两个子实验分别对应两个变量，实验2-1已经固定蜡烛高度相同、改变烛芯长度，那么实验2-2就需要固定烛芯长度相同、改变蜡烛高度，符合控制变量要求。后续的结论推导、反证证据、综合分析都可以结合前后实验的关联信息，从题干给出的现象和实验逻辑中找到对应依据。
【解析】
（1）实验1中6组集气瓶内仅氧气体积分数不同，其他条件完全一致，因此实验目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
（2）实验2-1的环境是充满空气（氧气体积分数固定），控制了蜡烛高度相同，变量为烛芯长度，结合实验数据可得出对应结论。
（3）实验2-2的探究目标是蜡烛高度对燃烧时间的影响，根据控制变量要求，需要保证除蜡烛高度外其余条件一致，因此变量为蜡烛高度，其余无关变量保持相同。
（4）要反驳“蜡烛熄灭是因为氧气被完全消耗”的说法，可从实验1找到反例：氧气体积分数为10%时蜡烛就立即熄灭，说明熄灭时瓶内仍有氧气剩余，并非氧气完全耗尽。
（5）结合题干给出的高氧环境下烛芯长度变大、蜡烛高度变小的现象，结合实验2的两个变量的影响规律，即可综合推导出燃烧时间变短的原因。
【答案】
(1) 氧气体积分数
(2) 氧气体积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短
(3) 烛芯长度相同、高度不同
(4) 实验1中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭
(5) 随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响
【知识点】
控制变量法
蜡烛燃烧探究
实验变量分析
【点评】
本题是初中化学典型的实验探究题型，重点考察控制变量法在实验设计中的应用，前3小问属于基础设问，难度较低，最后两小问需要学生综合关联多个实验的信息推导结论，不能孤立看待单个实验，对学生的信息整合能力有一定要求，容易出现表述不严谨的失分情况。
【难度系数】
0.4
本题是基于控制变量法的蜡烛燃烧影响因素探究题，解题时要紧扣控制变量的核心逻辑：探究某一因素的影响时，仅让该因素作为唯一变量，其余所有无关条件保持一致。首先逐个梳理实验的变量设置：首先实验1中仅氧气体积分数不同，其余条件完全相同，可直接推导其实验目的；再结合题干给出的“烛芯长度、蜡烛高度两个因素可能影响燃烧时间”的猜想，可知实验2的两个子实验分别对应两个变量，实验2-1已经固定蜡烛高度相同、改变烛芯长度，那么实验2-2就需要固定烛芯长度相同、改变蜡烛高度，符合控制变量要求。后续的结论推导、反证证据、综合分析都可以结合前后实验的关联信息，从题干给出的现象和实验逻辑中找到对应依据。
【解析】
（1）实验1中6组集气瓶内仅氧气体积分数不同，其他条件完全一致，因此实验目的是探究氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
（2）实验2-1的环境是充满空气（氧气体积分数固定），控制了蜡烛高度相同，变量为烛芯长度，结合实验数据可得出对应结论。
（3）实验2-2的探究目标是蜡烛高度对燃烧时间的影响，根据控制变量要求，需要保证除蜡烛高度外其余条件一致，因此变量为蜡烛高度，其余无关变量保持相同。
（4）要反驳“蜡烛熄灭是因为氧气被完全消耗”的说法，可从实验1找到反例：氧气体积分数为10%时蜡烛就立即熄灭，说明熄灭时瓶内仍有氧气剩余，并非氧气完全耗尽。
（5）结合题干给出的高氧环境下烛芯长度变大、蜡烛高度变小的现象，结合实验2的两个变量的影响规律，即可综合推导出燃烧时间变短的原因。
【答案】
(1) 氧气体积分数
(2) 氧气体积分数和蜡烛的高度相同时,烛芯的长度越大,蜡烛在集气瓶中的燃烧时间越短
(3) 烛芯长度相同、高度不同
(4) 实验1中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭
(5) 随着氧气体积分数增大,烛芯的长度变大对燃烧时间的影响大于蜡烛的高度变小对燃烧时间的影响
【知识点】
控制变量法
蜡烛燃烧探究
实验变量分析
【点评】
本题是初中化学典型的实验探究题型，重点考察控制变量法在实验设计中的应用，前3小问属于基础设问，难度较低，最后两小问需要学生综合关联多个实验的信息推导结论，不能孤立看待单个实验，对学生的信息整合能力有一定要求，容易出现表述不严谨的失分情况。
【难度系数】
0.4
