三、整本书阅读(6分)
17. 班级开展"联系《经典常谈》 阅读古文经典"专题探究活动,请你参与并完成以下任务。(共6分)
(1)《经典常谈》的第一篇《〈说文解字〉第一》里面简单介绍了汉字造字和用字的六个条例,其中,第三个条例是会意,即"会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字的意义积成的"。请你在下面三个字,仿照示例进行解释。(2分)
①旦 ②晶 ③焚
【示例】明:"明"是会意字,太阳已经升起,月亮还没有落下,表示"明亮"之义。
(2)阅读下面表格中的内容,谈一谈《经典常谈》是怎样帮助我们阅读史书的。(4分)

17.(1)【①示例】旦:“旦”是会意字，“一”指地平线，表
示“日出天亮”之义。
【②示例】晶:“晶”是会意字，由三个“日”构成，表示
“光亮”之义。
【③示例】焚:“焚”是会意字，上有“林”下有“火”，表
示“火烧林木、草木”之义。
(2)表格中的内容以一件事为例，展示出史书客观
记录史实的特点。《经典常谈》讲明白了古代史官记
事的主要目的、用意，可以使我们对于历史故事有
更深刻的理解和体会。

【分析】
第(1)题首先要紧扣题干给出的会意字定义，先明确所选汉字的组成部件，将各个部件的含义组合起来推导整字的本义，再完全仿照示例的表述格式组织语言即可。第(2)题先对比表格两部分内容：左侧《左传》仅呈现了史官前赴后继记录史实的表层事件，初读很难读懂行为背后的逻辑，而右侧《经典常谈》直接提炼出古代史官记事的核心目的，我们只需要梳理出《经典常谈》帮我们跳出浅层次故事阅读、读懂史书背后创作用意的作用，整理通顺逻辑即可完成作答。
【解析】
(1) 任选三个汉字中的一个，按照“点明是会意字+拆解组成部件+组合部件含义得出整字本义”的结构仿写即可：
若选“旦”：“旦”由表太阳的“日”和表地平线的“一”组合，会意出太阳升至地平线之上、天亮的含义；
若选“晶”：“晶”由三个“日”叠加组成，多个太阳叠加会意出光亮程度很高的含义；
若选“焚”：“焚”上半部分为“林”、下半部分为“火”，组合会意出火焰焚烧林木草木的含义。
(2) 原始的《左传》记载仅呈现事件经过，读者只能知晓史官坚持记录史实的故事，很难直接理解行为背后的底层逻辑。《经典常谈》提炼出古代史官“征实”“劝惩”两大记事核心目的，把史官不惜以死守书的行为的底层用意讲透，帮我们理解史书记录背后的价值导向，跳出只看事件表层的浅阅读，深化对史书内容的认知。
【答案】
17.(1)【①示例】旦:“旦”是会意字，“一”指地平线，表示“日出天亮”之义。
【②示例】晶:“晶”是会意字，由三个“日”构成，表示“光亮”之义。
【③示例】焚:“焚”是会意字，上有“林”下有“火”，表示“火烧林木、草木”之义。
(2)表格中的内容以一件事为例，展示出史书客观记录史实的特点。《经典常谈》讲明白了古代史官记事的主要目的、用意，可以使我们对于历史故事有更深刻的理解和体会。
【知识点】
会意字辨析
《经典常谈》内容理解
古代史学常识
【点评】
本题贴合初中语文整本书阅读的考察要求，结合汉字文化常识设计命题，第一题难度较低，引导学生理解会意字的构字逻辑，第二题侧重方法引导，帮助学生掌握借助导读类作品深化经典阅读的思路，避免阅读史书仅停留在故事表层，兼具知识性和实用性。
【难度系数】
0.7

四、作文(50分)
18. 阅读下面材料,按要求作文。(50分)
传统民俗并非博物馆里尘封的展品,而是流淌在日常生活中的鲜活印记。它是写春联时的墨香,是龙舟竞渡的鼓点,是全家围炉守岁的温馨……我们正是在这样的亲身体验中,触摸到民俗的温度,真正接过了文化的接力棒。
在生活中,你体验过什么民俗? 在体验过程中又产生过什么思考? 请以《触摸到民俗的温度》为题,或讲述故事,或表达看法,写一篇文章。
要求:①写作时要考虑写作目的和读者对象,写出"触摸"的具体过程和对于"民俗的温度"的真实感受。
②表达意图明确,内容具体充实。
③600字左右。
④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

触摸到民俗的温度
我从前总觉得，“民俗”是课本里遥远的词，是博物馆玻璃罩后蒙着薄尘的老物件，直到去年冬至跟着奶奶搓汤圆，我才实实在在触到了它暖融融的温度。
厨房的案板早被奶奶擦得发亮，装着糯米粉的竹箩边摆着磨得细白的芝麻馅，还有一小碗揉碎的金黄桂花。我原先以为搓汤圆不过是把粉团捏圆的简单事，可刚上手就闹了笑话：粉团在我手里要么散成碎渣，要么粘得满手都是，活像个不听话的小泥团。奶奶笑着把她揉得软乎乎的粉团递到我手心，她带着薄茧的手掌裹着我的手，一点点顺着粉团的边缘转圈：“要轻，要顺着糯米的性子来，就像咱们过日子，得慢慢揉才暖。”
我学着奶奶的样子，指尖沾一点温水，把不规整的小粉块拢在掌心，左右手顺着同一个方向慢慢打圈，起初歪歪扭扭的粉团渐渐变得顺滑，指尖蹭到糯米粉细腻的肌理，软得像揣了一小团云。我还偷偷捏了几个歪歪扭扭的“小元宝”“小兔子”，奶奶也不拦我，只把这些奇形怪状的汤圆整整齐齐码在撒了干粉的筲箕里，说这是咱们家独一份的冬至记号。
锅里的水咕嘟着冒起白汽，汤圆挨个滚进水里，起初沉在锅底，等沸了两滚就鼓鼓地浮上水面，像一群撑着白肚子的小胖子。盛碗的时候奶奶往每只碗里都舀了半勺桂花，甜香顺着热气往鼻子里钻。我咬开自己搓的汤圆，芝麻馅顺着舌尖漫开甜意，抬头看见爸妈和奶奶都捧着碗，蒸汽模糊了他们弯起来的眉眼，窗外的冬风刮得窗户轻响，可屋子里的温度裹着糯米的甜，从手心一直暖到心口。
原来这就是民俗的温度啊。它从来不是锁在展柜里的旧东西，是代代传下来的搓汤圆的手法，是冬至这天一定要凑在一起吃碗热汤圆的念想，是把一家人的心粘在一处的、软乎乎的暖意。我把手里剩下的半只小汤圆塞进嘴里，忽然懂了所谓文化的接力棒，从来不是什么沉重的物件，就是这样亲手摸过、尝过、暖过的瞬间，就这么自然而然递到了我手里。

【解析】
本题是命题作文，题目为《触摸到民俗的温度》，写作时首先要紧扣核心要求：第一，选取自己亲身参与的民俗体验作为写作素材，比如搓冬至汤圆、写春联、包端午粽子等生活化的民俗场景；第二，完整呈现“触摸”的具体过程，把参与民俗活动的动作细节、感官体验写清楚，避免内容空泛；第三，要在叙事的基础上自然生发感悟，点明“民俗的温度”是民俗承载的亲情、代代传承的文化暖意，呼应材料里“接过文化接力棒”的内核；同时要满足600字左右的篇幅要求，主动回避相关人名、校名、地名，做到内容充实、情感真实。参考范文以冬至和奶奶搓汤圆的经历为素材，从最初对民俗的疏离感写起，细致描摹揉粉团、煮汤圆、全家共食的全过程，最后自然点出民俗藏在日常暖意里的内核，完全符合题目的各项要求。
【答案】
触摸到民俗的温度
我从前总觉得，“民俗”是课本里遥远的词，是博物馆玻璃罩后蒙着薄尘的老物件，直到去年冬至跟着奶奶搓汤圆，我才实实在在触到了它暖融融的温度。
厨房的案板早被奶奶擦得发亮，装着糯米粉的竹箩边摆着磨得细白的芝麻馅，还有一小碗揉碎的金黄桂花。我原先以为搓汤圆不过是把粉团捏圆的简单事，可刚上手就闹了笑话：粉团在我手里要么散成碎渣，要么粘得满手都是，活像个不听话的小泥团。奶奶笑着把她揉得软乎乎的粉团递到我手心，她带着薄茧的手掌裹着我的手，一点点顺着粉团的边缘转圈：“要轻，要顺着糯米的性子来，就像咱们过日子，得慢慢揉才暖。”
我学着奶奶的样子，指尖沾一点温水，把不规整的小粉块拢在掌心，左右手顺着同一个方向慢慢打圈，起初歪歪扭扭的粉团渐渐变得顺滑，指尖蹭到糯米粉细腻的肌理，软得像揣了一小团云。我还偷偷捏了几个歪歪扭扭的“小元宝”“小兔子”，奶奶也不拦我，只把这些奇形怪状的汤圆整整齐齐码在撒了干粉的筲箕里，说这是咱们家独一份的冬至记号。
锅里的水咕嘟着冒起白汽，汤圆挨个滚进水里，起初沉在锅底，等沸了两滚就鼓鼓地浮上水面，像一群撑着白肚子的小胖子。盛碗的时候奶奶往每只碗里都舀了半勺桂花，甜香顺着热气往鼻子里钻。我咬开自己搓的汤圆，芝麻馅顺着舌尖漫开甜意，抬头看见爸妈和奶奶都捧着碗，蒸汽模糊了他们弯起来的眉眼，窗外的冬风刮得窗户轻响，可屋子里的温度裹着糯米的甜，从手心一直暖到心口。
原来这就是民俗的温度啊。它从来不是锁在展柜里的旧东西，是代代传下来的搓汤圆的手法，是冬至这天一定要凑在一起吃碗热汤圆的念想，是把一家人的心粘在一处的、软乎乎的暖意。我把手里剩下的半只小汤圆塞进嘴里，忽然懂了所谓文化的接力棒，从来不是什么沉重的物件，就是这样亲手摸过、尝过、暖过的瞬间，就这么自然而然递到了我手里。
【知识点】
命题作文写作，民俗文化感知，细节描写运用
【点评】
这篇作文选取冬至搓汤圆的生活化民俗素材，切入点小巧鲜活，把“触摸”的过程拆解成学揉粉团、捏造型、煮汤圆、共食的完整细节，感官描写细腻生动，将“民俗的温度”落脚在亲情暖意与文化传承的小切口上，情感真挚不空洞，完全贴合题目的各项写作要求，是一篇很有感染力的记叙文。
【难度系数】
0.6