宗璞由眼前盛开的紫藤萝花,领悟到关于生命、生活的哲理。学完本课,班级开展"赏花·悟花"主题学习活动,请你积极参与。
1. 小宇的学习从朗读开始,请你选出朗读处理不合适的一项 ()
A. 小宇注意到多音字的读音,他这样读:从未见过开得这样(shèng)的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生(zhǎng)。
B. 小宇希望读出紫藤萝生命力的旺盛,他这样处理节奏:有的/就是这一树闪光的、盛开的/藤萝。花朵儿/一串/挨着一串,一朵/接着一朵,彼此/推着/挤着,好不/活泼热闹!
C. 小宇想读出对紫藤萝的赞美之情,他这样处理停连("∧"表示停,"⌒"表示连):每一穗花都是上面的盛开,∧下面的待放。∧颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,⌒沉淀在最嫩最小的花苞里。
D. 小宇想强调作者从紫藤萝的遭遇中顿悟生命的意义,他这样处理重音:在浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉脚步。
2. 下面是小文整理的关于"花"字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含"花"字的词语。

3. 小宇看到植物园里梅柳争春,鸟语花香,春意盎然,想用一副对联来描述此景,请你帮他选择最合适的下联。 ()
上联:千条嫩柳垂青琐 下联:
A.春光占断唯此花 B.万树繁花闹春意
C.满园春色醉宜人 D.百啭流莺入建章
4. 小文拍了一张在石头缝隙里顽强生长的花,感受到生命的坚忍。请你参照所给示例,解说下面的图片。要求:语句通顺,至少运用一种修辞手法,50字左右。

示例:当命运的暴风雨袭来时,生活的重担压在肩上,你就像是一匹老马,没有驰骋千里,却一步一步地到达了峰顶。

1. D 2.(1)花言巧语 (2)头昏眼花 3.D 4.示例:当你身处
困境时,恶劣的生长条件制约着你的发展,你就像是一簇生长在
石头缝隙里的花,缺少人们的欣赏,却一点一点绽放生命的力量。

【分析】
这道题是围绕《紫藤萝瀑布》拓展的“赏花·悟花”综合实践题，解题思路如下：
1. 第1题要逐一核对每个选项的朗读处理：先确认字音正误，再判断节奏划分、停连设计、重音安排是否符合情感表达需求，找出不合理的项；
2. 第2题结合日常词语积累，写出两个符合要求的带“花”字的常用词语即可；
3. 第3题根据对联“字数相等、词性相对、结构相称”的规则，比对上联结构筛选最匹配的下联；
4. 第4题参照给定示例的句式，结合石缝中生长的花的特点，运用至少一种修辞，突出生命坚忍的内核，控制字数在50字左右即可。
【解析】
1. 逐项分析朗读处理：
A选项：“盛”表花开繁茂读shèng，“生长”的“长”表示滋长读zhǎng，读音正确；
B选项：节奏划分将修饰成分和描写对象合理断开，能凸显紫藤萝花朵挨挤的活泼热闹感，处理正确；
C选项：两处停顿区分了花穗上下部位的层次，连接符号把两次“沉淀”连起来，突出紫色逐渐沉积的动态感，停连处理正确；
D选项：要突出顿悟生命意义后振作的状态，助词“了”不需要重读，该重音处理不符合表达逻辑，不合适。因此选D。
2. 补充含“花”的常用词语，示例：(1)花言巧语 (2)头昏眼花，符合积累要求即可。
3. 对联对仗匹配：上联“千条嫩柳垂青琐”的结构为“数词+量词+形容词+名词+动词+名词（带典故属性的事物）”，比对选项：
A结构首字为“春光”，不符合数量词开头的要求；B“闹春意”的“春意”是抽象概念，和名词“青琐”不对仗；C整体结构和上联完全不匹配；D“百啭流莺入建章”中“百啭”对“千条”，“流莺”对“嫩柳”，“入”对“垂”，“建章”是汉代宫名，和代指宫苑的“青琐”对仗工整，因此选D。
4. 仿写紧扣石缝之花的生长环境，使用比喻修辞突出生命韧性，符合题干要求即可。
【答案】
1. D
2. (1)花言巧语 (2)头昏眼花
3. D
4. 示例:当你身处困境时,恶劣的生长条件制约着你的发展,你就像是一簇生长在石头缝隙里的花,缺少人们的欣赏,却一点一点绽放生命的力量。
【知识点】
朗读技巧运用，对联对仗规则，语句仿写
【点评】
本题紧扣课内《紫藤萝瀑布》的学习主题，将字音积累、朗读设计、词语积累、对联常识、语言表达多个考点融合在实践情境中，既考察语文基础积累，也引导学生感悟生命的力量，综合性较强。
【难度系数】
0.6

溢满乡情的柿子
①登上不高的狮峰山,我发现,小村边山沟上下,一树一树柿子如灯笼般挂满树枝。同行的丽儿惊叫了一声"美",就迫不及待地举起手中的相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰点燃了浓浓的思绪。
②在这晋豫交界处的古桑林地区,柿树是一种常见树种。多年前,它的果实曾经是这里人们的一种主要食物。每当秋天来临,殷红如拳头大小的柿子挂满柿树,那是真正的"万山红遍"。特别是那自然早熟的柿子,皮薄肉厚,在阳光的照耀下晶莹剔透。摘来吃,凉爽甜润。
③柿子收获回来了,山庄处处是柿子盛宴,枝条串起被削去皮的柿子,挂在高大的墙上是"圪连",晒在石板上的是"干柿",切片晒熟的是"柿饼"。院墙外桂的是"圪连",屋檐下挂的是"干柿",小楼窗口处檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里,晒的是红红的柿饼。一串又一串、一席连一席,挂的是生活的丰盛,晒的是人生的满足。
④当然,树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说,得给老鸦和喜鹊留些,那是它们过冬的食物。天生万物,都是生命。所以,那时,每一棵柿树上都零零星星留着柿子,在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季,犹如天幕上的星星一般,点缀了这个寒冷萧条的季节,成为冬日山村巨画的点睛之笔。
⑤冬天,早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为"酥柿",方法是在晚上取一个瓷器,如瓷罐、瓷盆,里面放上摘回来的柿子,填满清水,放在火炉边。经过一夜浸泡,生柿子的涩味全无,甘甜无比。童年时,我住在故乡,每天晚上,奶奶"酥柿";第二天一早,她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。我就着酣梦,吃着甜柿,那感觉胜似神仙。
⑥那时,爷爷是村里的羊,天不下雪的时候,就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷爷送饭,还必须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处,爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。我曾经好奇地问:"爷爷,你吃了一辈子柿子就没有吃够吗?"爷爷望着满坡上散落的羊群,十分惬意地说:"吃不够,越吃越甜,就像我放这羊一样,越放越亲,有时还真舍不得让队里卖呢!"
⑦爷爷有一棵自留柿树,长在庄子前面的小路边,虽然不是很大,但每年枝繁叶茂,所结的柿子赛过其他老树。后来,全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天,爷爷做梦也是梦到他的这棵柿树。虽然两地相距近30公里,每年秋天他都要回去摘柿子,直到他再也不方便回去。父亲后来迁移到的驾岭乡,柿子树很少。爷爷在世的时候,我们每年冬天都能吃上来自故乡这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口,我就不由得想起了故乡,想起了那些消逝在岁月深处的诗意生活。多年后,我和一个朋友回到我的故乡,发现那棵柿子树依然健在,不过模样已发生了巨大变化。
⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人,明代著名政治家。他在朝为官时遭人陷害,曾几度起落。相传,他当年被贬在家闲居时,朝中曾派人前来探查。那人到了他家之后,王国光灵机一动,让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水,生涩难咽,"哇"一口吐出;吃了一口柿子,又硬又涩,不由得连连吐舌。看到对面的王国光大口喝茶、大口吃柿,那人心想王国光日子过得真不咋样,于是回朝作了详细汇报,朝中之人这才放下心来。但他们哪知其中原委--王国光给来人喝的是苦茶、吃的是生柿子;而他自己喝的是香茶,吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣,隐忍发奋,后来终于东山再起。
⑨姥姥去世的时候,我们全家回去出殡。童年时,姥姥和姥爷对我也是很好的,在姥姥家的时候,每天早上,那又红又大又甜的柿子就是我的专利,别人无权享用。姥姥家的门前有一棵大柿树,上面结的都是小碗般大小的柿子,人们称它"盖盖柿"。姥姥出殡时正值秋天,我进到院子里给躺在棺材里的姥姥磕了个头,就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的"盖盖柿",以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干上,枝折了,人重重跌到了地上。几米高的树,枝枝丫丫不说,下面还是青石板地面,我却没有划破一丝皮,只是屁股跌得生疼。母亲哭着说:"是你姥姥托着你慢慢放到地上的。"我站起来四下看看,说:"姥姥不是死了吗?"母亲哭得更厉害了……
⑩是的,人生百年,转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷,还有父母都已经离我而去,故乡的人们很多也都走向了他乡或者城市,只有那棵柿树还坚守在自己的故土,那些漫山遍野的柿树依然扎根在故乡的土地。
⑪丽儿年轻,从小在县城长大,没有这些经历,除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术,当作画面,当作诗情,余下的就和我少年时一样,嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回,我不需要上树,站在地头边的一块石头上,用一根长长的树枝一钩,几个熟透了的柿子就到手了。丽儿吃着,娇美的脸庞盛开成一朵鲜花,散发着无比的满足。我吃下一个柿子,似乎又回到了童年,回到了那难忘的岁月,回到了爷爷讲的王国光的故事,回到了亲人温暖的怀抱……
⑫"晓连星影出,晚带日光悬。本因遗采掇,翻自保天年。"我想起刘禹锡的这首《咏红柿子》,突然悟到,游子无论走到天涯海角,故乡永远在他们心中。
5. 文章围绕"柿子"展开,请根据提示概括文章内容和作者的情感变化。

6. 请结合语境,根据括号里的提示赏析句子。
(1)一串又一串、一席连一席,挂的是生活的丰盛,晒的是人生的满足。


(2)那时,每一棵柿树上都零零星星留着柿子,在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季,犹如天幕上的星星一般,点缀了这个寒冷萧条的季节,成为冬日山村巨画的点睛之笔。


7. 有的同学认为第⑧段与文章内容无关,可以删去,你认为呢?请说说你的观点并阐述理由。




8. 中考新考法 关联教材 在《紫藤萝瀑布》中,作者笔下的"紫藤萝"引人驻足;在《溢满乡情的柿子》中,作者笔下的"柿子"让人回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。

5.①惊讶、震撼、思乡 ②幸福、满足 ③虽然两地相距近30公
里,每年秋天爷爷都要回乡摘柿子。 ④再回故乡,发现那棵柿
树还在,模样已发生了巨大变化。 6.(1)①句式对仗工整(或
运用对偶),增强了语言的节奏感和表现力。②突出了柿子大丰
收,"山山处处是柿子盛宴"。③表现了人们的满足,生活的幸福。
(2)这句话运用了比喻的修辞手法,将"柿树上零零星星留着柿
子"比作"天幕上的星星",将"山村美景"比作"山村巨画",生动形
象地写出了柿树上零零星星的柿子为冬日村庄带来的灵动生机,
表达了作者对柿子的喜爱之情。 7.示例一:我认为第8段不能
删去。该段补充讲述了王国光与柿子的故事,丰富了文章内容;
从侧面突出了作者对柿子的喜爱;为后文写由柿子引发的对童年
和亲人的思念作铺垫。示例二:我认为可以删去。第8段讲述了
王国光与柿子的故事,与柿子伴随"我"成长的内容和"我"对故乡、
亲人以及以往生活的怀念关系并不紧密,去掉后内容显得更加流
畅。 8.两篇文章都运用了记叙、描写、抒情的表达方式。本文
记叙了柿子伴随"我"成长的故事,描写了故乡的晶莹剔透的柿
子,抒发了"我"对故乡、亲人以及以往生活的怀念。《紫藤萝瀑
布》记叙了作者偶然于行进中看见一树盛开的紫藤,描写了紫藤
萝盛开的样子,抒发了对生命的感慨,对人生的感悟。

【分析】
这是一篇抒情散文的综合阅读题，解题时可以按照题目梯度逐步推进：首先第5题梳理内容与情感，顺着题干给出的时间节点回到原文对应段落定位信息：登山时看到满树柿子，作者被景象点燃思绪，对应情感可从场景冲击力和后续引出的乡情推导；童年时吃奶奶递来的甜柿，结合原文“胜似神仙”的描述提炼情感；迁移他乡、情感为留恋思念时，回到第7段提取对应的核心事件；多年后情感为失落怀念时，定位到作者重返故乡看到老柿树的情节。第6题赏析句子，第一句先观察句式对仗的特点，再分析其对表现丰收场景、烘托人物心情的作用；第二句先识别比喻修辞，明确本体喻体，再推导景物特点和承载的作者情感。第7题是开放性探究，两种观点都成立，只要结合文本逻辑阐述合理理由即可。第8题关联教材，先回忆《紫藤萝瀑布》的表达方式特征，再对应本文的表达特点，梳理二者的共性即可。
【解析】
1. 第5题：逐段对应时间线提取信息：①登山时看到满枝柿子，同行人惊叫拍照，作者被景象触动勾起思绪，对应情感为惊讶、震撼、思乡；②童年时就着酣梦吃奶奶递来的甜柿，感受胜似神仙，对应情感为幸福、满足；③迁移他乡时情感是留恋思念，对应事件为虽然两地相距近30公里，每年秋天爷爷都要回乡摘柿子；④多年后情感是失落怀念，对应事件为再回故乡，发现那棵柿树还在，模样已发生了巨大变化。
2. 第6题：(1) 观察句子“一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足”，可见句式对仗工整，用对偶手法强化语言节奏感，突出柿子大丰收的盛况，传递出当地人丰收后的幸福感与满足感。(2) 该句将柿树上零星留的柿子比作天幕上的星星，将冬日山村整体美景比作冬日山村巨画，用比喻修辞生动写出柿子为萧条冬日增添的灵动生机，直接表达出作者对柿子的喜爱。
3. 第7题：两种观点均可：认为不能删，可从补充故事丰富内容、强化柿子的文化属性、侧面体现作者对柿子的喜爱、为后文抒发对亲人和故乡的思念做铺垫的角度阐述；认为可以删，可从该段故事和主线“柿子承载成长记忆、寄寓乡情”关联度不高，删去后叙事更流畅紧凑的角度阐述。
4. 第8题：从表达方式入手，两篇文章都融合了记叙、描写、抒情三种表达方式：本文记叙了柿子伴随作者成长的多段往事，细致描摹了故乡柿子的形态、丰收的场景，最终抒发对故乡、亲人与旧日生活的怀念；《紫藤萝瀑布》记叙了作者行路间偶遇盛开紫藤萝的经历，细致描摹紫藤萝盛放的样貌，最终抒发对生命的感慨与人生感悟。
【答案】
5.①惊讶、震撼、思乡 ②幸福、满足 ③虽然两地相距近30公里,每年秋天爷爷都要回乡摘柿子。 ④再回故乡,发现那棵柿树还在,模样已发生了巨大变化。
6.(1)①句式对仗工整(或运用对偶),增强了语言的节奏感和表现力。②突出了柿子大丰收,"山山处处是柿子盛宴"。③表现了人们的满足,生活的幸福。
(2)这句话运用了比喻的修辞手法,将"柿树上零零星星留着柿子"比作"天幕上的星星",将"山村美景"比作"山村巨画",生动形象地写出了柿树上零零星星的柿子为冬日村庄带来的灵动生机,表达了作者对柿子的喜爱之情。
7.示例一:我认为第8段不能删去。该段补充讲述了王国光与柿子的故事,丰富了文章内容;从侧面突出了作者对柿子的喜爱;为后文写由柿子引发的对童年和亲人的思念作铺垫。示例二:我认为可以删去。第8段讲述了王国光与柿子的故事,与柿子伴随"我"成长的内容和"我"对故乡、亲人以及以往生活的怀念关系并不紧密,去掉后内容显得更加流畅。
8.两篇文章都运用了记叙、描写、抒情的表达方式。本文记叙了柿子伴随"我"成长的故事,描写了故乡的晶莹剔透的柿子,抒发了"我"对故乡、亲人以及以往生活的怀念。《紫藤萝瀑布》记叙了作者偶然于行进中看见一树盛开的紫藤,描写了紫藤萝盛开的样子,抒发了对生命的感慨,对人生的感悟。
【知识点】
散文内容梳理，句子表达赏析，段落作用探究
【点评】
本题是典型的托物寄情类抒情散文综合阅读题，考点设置梯度清晰，从基础的文本信息提取，到语句审美鉴赏，再到段落开放性探究，最后设置关联课内教材的迁移类新考法，既考察学生的文本细读能力，也引导学生理解散文“物-事-情”的关联逻辑，整体考察维度全面。
【难度系数】
0.65